腹有诗书气自华，唯有书香最致远。优秀的读物能给学生以精神养料，滋润学生成长。学生通过阅读认识自然，了解社会，在阅读中扩大视野，丰富人生体验，增长才干。建设书香校园，为我们梅县扶大中心小学创建品牌学校找准了支点。我们在校园内播撒读书的种子，强化阅读的理念，营造阅读的氛围，构建阅读的课程，开展阅读的活动，努力使阅读成为师生的生活方式，成为师生的自觉习惯。从20xx年起我校通过“经典共读、提升素养”活动构建书香校园，培养师生良好的读书习惯，提高阅读能力，促进学校文化建设，更加深入实施素质教育，进一步提升师生的综合素养，进而打造内涵丰富，特色鲜明、品味高雅的校园文化。一年多来，我们边摸索边研究，取得了初步的成效。

一、活动开展情况

一年多来，我们在营造、创建“书香校园”活动中主要做了如下几方面的工作：

（一）、理念先行，确立阅读之本。

阅读是人心灵深处的饥渴，是点亮世界的火种。一个人知识的丰富、精神的陶冶、智慧的启迪无不来源于阅读，阅读能给人带来终身发展的幸福，能为社会提供高素质的人才。“创建书香校园，打造文化扶大中心小学”是我校长远的重要发展目标，为此，我校确立了立体化的三维读书目标。第一维目标：培养学生的阅读习惯，通过阅读使他们的知识得以丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪，让学习成为学生生命的一部分。第二维目标：让阅读成为教师的自觉需求，让阅读成为教师获取知识的源头活水，用阅读提升教师素质。 第三维目标：创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境，让校园氤氲书香，从而带动整体教育教学质量的提高，让阅读成为我校一张亮丽的“名片”。目标的确立，大大激发了全校师生“多读书、读好书、好读书”的热情，提升了教师专业化素质和人文素养，激发了学生与书为友的热情。

（二）、成立了创建书香校园活动领导小组

组 长：裴焕地

副组长： 杨立柱

组 员： 陈荣 罗家贵 张艳 曾宪清

（三）、制订活动计划，创设读书环境

开展“书香校园”活动，我校一开始就制订出计划，把书香校园的创建作为我校的重要工作来实施。在不断的探索与实践中，我校始终将书香校园的创建和学校常规活动有机结合，真正做到了“教学中抓阅读，阅读中促教学”。我们学校专门成立了“书香校园”活动领导小组，分工明确，认真务实地将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面。

1、利用国旗下讲话，向师生提出“读好书，好读书”的倡议，积极宣传“创建书香校园”活动，倡导全体师生参与读书、快乐自己。

2、在校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、名人名言等，开辟读书活动专栏，进行每日诵读推荐，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。

3、学校有专门的图书室，现有藏书18500多册，学校藏书人均约23本，藏书有古典的也有现代的，有国内的也有国外的（青少版）优秀作品集，时代性强，囊括文史、社会和自然科学等。学校图书馆、阅览室有专职老师和图书管理员负责，做到书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观。

4、设立班级图书角，同学们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书换读，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。班级图书有专人管理，设立图书管理登记本，根据班级实际情况，选定小助手操作登记事项，保证既开放阅读，又管理有序。

5、扎扎实实地实施了“一诵三读”活动。确立了专门的读书时间，坚持做到课前背诵；早读、午读，每个时间段均安排老师做指导，每天有值日行政、值日组长督察各班读书情况并记录，据此每学期评出了“阅读之星”并进行表彰。旨在通过诵名诗、读名篇、看名著，引导全体学生在耳濡目染中潜移默化，“传承民族精华，争当文明少年”。

6、开展了“和书香做伴，与文明同行”的亲子阅读活动。为了让学生好好利用晚上的阅读时间，我们学校从学生实际出发，通过家长会、家访等形式向全体学生家长发出了指导、督

促孩子读书的倡议，并向学生印发“课外阅读活动记录表”，通过学生与家长共同完成表格，让家长反馈与子女在家一起读书的情况。这种做法得到了家长的一致认可，同时也让越来越多的家庭溢满书香。

7、纳入课程计划，强化阅读指导。1至5年级每周开设两节阅读课，6年级一节阅读课，主要利用下午第三节课的时间，低年级由语文老师指导阅读，中高年级则采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。强化“三读”阅读效能，措施落实，在学生阅读时间，教师进教室陪同读书，巡视指导。每周在地方课中还开设一堂课外阅读指导课，由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，读自己的摘抄本等，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型。组织老师定期检查学生摘录笔记——“词语采集本”、“读书笔记”。语文老师能每天为学生朗读5—10分钟各类文章，用说起故事有声有色等行为感染学生，学生们渐渐地养成了阅读的兴趣。

二、以人为本，力求阅读之实。

要让读书成为每一位学生的良好习惯，让从扶大中心小学走出去的每个学生都成为有内涵的人。这里的内涵包括两个方面：一是知识的层面，让学生成为有丰富知识的人；二是做人的层面，让学生成为有涵养的人。为此，学校本着“求真务实”的宗旨，群策群力出思路，扎扎实实推举措，从而使学校读书活动取得了可喜的成效。

1、课堂教学与课外阅读相结合

在学生的学习过程中，书本中的课文仅给学生阅读提供了一个范例，而更多的知识则需要通过大量的课外阅读去汲取。为了有效解决学生们“吃不饱”的现象，学校要求语文教学将课堂教学和课外阅读进行了有机地整合，将新课程教学改革和阅读教学有机地融合到了一起。教师在课堂授课时，引导学生广泛阅读与之相关、相连、相似的多篇文章，进而掌握所学知识，让学生在阅读与交流中不断提高自身的听、说、读、写的能力。通过课内外相结合的阅读教学，让学生在阅读中感受、体验和发现，极大地激发了学生的学习兴趣，有效培养了学生的综合能力。

2、学生阅读与教师指导相结合

为了提高学生的阅读的技巧和水平，学校在保证学生充分的自主阅读时间的前提下广泛开展阅读指导。在课程设置上，每周为每个教学班安排一节自习为阅读指导课，并由语文老师进行阅读指导。

3、校内阅读与家长互动相结合

学校教育离不开家庭教育的密切配合。“父母是孩子最好的老师”、“推动世界的手是摇篮的手”，自古以来，人们就深知家庭教育对孩子的至关重要性。可以这么说，一个孩子成为优秀人才的背后总能找到书香家庭的影子。

为了更广泛地开展书香校园的建设，学校通过家长会倡导广大家长为孩子阅读大开方便之门，倡导家长在“严管”的同时，更要做孩子的良师益友，培养孩子们爱读书、多读书、读好书的良好习惯。如与孩子共读一本书，共背一首诗，帮孩子读书把把关，创设一个舒适的读书环境，有条件的建立一个家庭书架等。

三、以活动为载体，营造阅读之舞台。

为了使阅读取得更好的效果，学校在全校开展了形式多样的读书活动，20xx年x月至10月，学校举行了读书节活动，为学生营造阅读的广阔舞台。

1、丰富形式—— 激发学生读书的积极性。用活动促过程，是我校抓读书活动的一个策略。为此，我们组织了丰富多彩的活动来带动学生读书的积极性。如：诵读中华经典诗文，“古诗飘香，沁我心灵”背诵比赛；“好书伴我行”朗诵比赛；《中国成语故事》选择内容进行讲故事比赛；“感恩祖国”演讲比赛等

2、激发兴趣——读书笔记展评掀高潮

每学期，每名学生都要准备一本精美的笔记本做读书笔记，对学生读书活动提出具体要求：（1）每天读书时间不少于一小时，养成良好的读书习惯；（2）每学期阅读三本以上的好书；（3）在读书过程中注重积累，摘抄好词、好句、好段落；（4）三年级以上学生要写读后感，增强写作能力。并通过优秀读书笔记展览，激起学生的读书热情，使其养成了“不动笔墨不读书”的良好习惯。在这一活动的带动下，绝大多数学生的读书笔记不但内容丰富，字迹工整，设计也是别具一格，格外美观，成为极有价值的文学资料。

3、以“我爱书香校园”为主题，开展“我与好书”、“书香伴我成长”读书系列活动。如：组织1、2年级学生参加学校举办的“我爱我的祖国"绘画竞赛活动；组织3—6年级学生参加“我爱我的祖国”手抄报竞赛活动。

4、在20xx年x月份，我校组织全校学生都来争当“阅读之星”的活动，引导中低年级学生培养“爱读书”的兴趣，建立良好的阅读习惯；引导高年级学生培养对阅读的热爱和追求，学会读书。学生参与率达100％，全校评出了34位校级“阅读之星”。

四、读书活动成效

1、我校的读书活动之所以能够有效、有序地开展，得以学校领导的重视和关怀，各位老师，特别是语文教研组曾多次对活动提出建议，各班参与的教师也能够积极行动起来，根据活动方案，层层落实责任、分解任务，完成各年级的读书活动。

2、开展了教师的读书活动，每位教师认真书写读书笔记、交流读书心得。

3、学生读书情况也有可喜的变化。经过师生长时间的不懈努力，我校的书香气息正日渐浓郁。喜爱读书了、买书的多了。学生们课外阅读的积极性正稳步提高，学生养成一进校园就读书的良好习惯，并积极参加学校组织的“词语接龙”竞赛、读书、征文活动，取得了喜人的成绩。

五、存在的问题

尽管我校在读书活动方面采取了不少积极的措施，也取得了比较明显的成效，但同样也存在一些问题，主要表现如下：

1、对如何提高校本课程的研究与开发重视程度不够，缺少教师在省、市、县刊物上发表有关读书的文章、论文。

2、在创建书香校园的活动中，还存在有个别教师、学生对“读好书，做好人”的做法不够重视。

六、今后努力方向

1、继续进一步完善校本课程机构，积极开展校本课程的研讨，提高实施水平。通过开展评选书香班级、书香办公室，进一步浓郁读书氛围，营造书香氛围浓厚的校园。

2、继续健全读书写作评价体系，进一步深入“书香班级”创建活动。从读书数量和质量两方面确定评价指标：⑴读书数量分低、中、高三个年级阶段，严格按照新课标中关于“课外阅读量”的规定而定。⑵读书质量以读书笔记、读书类别以及优秀习作发表为评估指标，避免简单化，力求既富有情趣，又具有教育意义。

3、以活动为载体，激发学生的读书热情。结合阅读活动，鼓励学生读经诵典，时文及科普阅读，拓宽知识面，培养学生的口头表达能力，提高文字写作表达能力。

4、继续加强学校图书室建设，增加藏书总量和质量，购置富有时代特色的时文、科普类图书，拓宽学生的阅读视野和知识面，丰富师生的文化内涵。

书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于民族的阅读水平。振兴阅读行动的实施与开展，为师生搭起了一个与书为友的平台，校园书香浸润，师生开卷有益，使梅县扶大中心小学真正成为了读书的好地方。“好读书、读好书，会读书、多读书”，“让书香洋溢生命的魅力”，必将成为我们扶大中心小学全体师生坚定的信念和永恒的追求。

丰坪中心小学中心小学

20xx年秋