戒骄戒躁 埋头苦干 乘势而上

--------20xx年x月月考后质量分析

连续多年，我校教学质量一直位居全县首位，尤其是今年的中考，取得了骄人的成绩，在这些欢呼声中我们一些同志开始心浮气躁、飘飘然，质量意识逐步淡化，本学期的的中期考试就给我们敲响了警钟，九年级七科成绩，只有两科位居五校之首，四科居于末尾，个别科目与兄弟学校相比，差距较大，结合本学期三次考试结果以及平时常规检查所掌握的情况，就本学期我校教学质量作如下分析：

1、科目发展不均衡，学科之间差异较大。以本次月考成绩为例，七年级英语、八年级英语、物理以及九年级化学、历史等学科评定分均在30多分，尤其是八年级物理评定分只有24.93分，九年级历史只有33.91，这样的成绩的确与质量立校的办学宗旨相悖。

2、同课头教师之间差距较大，比如张雅静的语文差距分10.3，门亚玲的差距分8.84分，陈红亮的差距分6.97分，李步峰的差距分

6.91分，崔波的差距分6.18分，张婷的差距分6.05分，刘丽的差距分5.91分，张丽的差距分5.12分，郑德明的差距分4.94分，李艳的差距分3.44分，在这些教师中，有经验丰富、年富力强、功底扎实的中年教师，也有初上教坛，只带一个班，工作量较轻的新鲜血液，作为竞争，我们承认差距，但太大的差距就是问题，需要矫正革新。

3、合格率较低，优秀率过差。七年级英语合格率只有19.35，八年级物理的合格率只有7.61，英语只有16.55，九年级七科中，6科合格率均在40％一下，其中历史的合格率只有26.44，在优秀率方面，七年级语文、八年级语文、物理和九年级语文均为0，这与我们当年

的目标保一提优拉差距相去甚远。

4、一些教师三次考试成绩排名纹丝不动，始终处于滞后位次。比如，全校有9人在三次考试中成绩始终靠后，个别人差距分有拉大的趋势。

5、同一班级不同的科目之间差距较大。如七年级5班数学和语文成绩均在年级倒二和倒一，但英语成绩却是年级第二；八年级10班语文和数学成绩在年级最后，但英语和物理成绩却在年级第2、3位次；九年级5班语文、英语成绩在年级最后，但物理成绩却是年级第二，同样的是，九年级6班四科成绩排名均在年级靠后，但数学是年级第一，思品、物理是年级第三名，同样的学生，科任教师的不同，学生整体水平差异巨大。

6、班级成绩排名与平时的班级值周考核一脉相承。比如七年级5班，八年级9班、2班，九年级5班、2班等这些班级平时值周检查中，问题相对较多，排名靠后，本次考试成绩也是在年级最后，这恰好体现了过程管理与成绩结果之间的辩证关系。

针对考试中存在的这些问题，究其原因在于：

1、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后。尽管我校从去年就开始着手高效教学，但从平时的听课看，教师理念更新不够，方法陈旧。存在“穿新鞋，走老路”的现象。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。二是课前准备不足，教案设计流于形式，纯属

应付，缺乏科学务实的工作态度，一切均为应付各项检查而准备，从而形成教案、教学相脱节的局面。

2、现代教学资源没有被充分利用。尽管网络已经进入每位同志的办公室，现代教学资源应有尽有，但我们一些教师没有真正发挥网络作用，经验主义严重，甚至连教参也不看，课堂随意性较大，仍沿袭一张嘴、一支粉笔、一本书进行教学的现象.

3、教研工作相对薄弱，集体备课流于形式。周内教研没有目标，没有重点。把“集体备课”停留在口头上，教研组没有发挥示范和指导作用。致使集体的智慧没有充分的发挥和利用，文印教案虽然轰轰烈烈，但会后教学各自为战，没有形成合力，导致同科头之间差异较大，比如七年级语文差距分超过10分。

4、常规工作缺乏实效。表面看起来，各项常规工作都很到位，然而经过细致检查，问题还是多多：教师的备课基本上是为了应付学校检查，少有为上课而备教案，相当一部分教师是为应付检查而备，更有甚者，个别人是课上完后补备。课堂教学方法单一，重知识的传授，轻能力的培养，作业训练形式单调，抄抄写写的现象普遍，造成训练不全面，以至学生参加检测难以适应灵活的试题。

5、教管分离，虽然我们常常讲三份教七分管，但在实际教学中，一些同志缺乏与学生之间的情感交流，整节课中，对课堂学生中的问题不闻不问，致使师生之间情感的冷漠，造成信息传递中的屏蔽。对学生的有效管理本身也是一种基本的情感交流，因此，缺乏管理的课堂，教学必然索然无味，泯灭了学生的求知欲。

今后的建议

坚决树立“教学质量是学校生命线”，坚持“没有教不好的学生、没有学不会的知识”、“关爱每一位学生，不放弃任何一名学生”的教育观，从“全面”和“整体”上扎实抓好提高教学质量流程的每一个环节。

今后教学工作的基本思路是把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率），强化两项工作（强化班级过程管理；强化校本业务提高，促进教师的专业成长），抓好四个落实（求实；求新；求严；求精）。

一、把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率）

课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低，很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求广大教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，充分调动学生的学习积极性；要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。二是开阔教学视野。盘活现有的教学资源，充分地应用到教学实际之中，架起与外界沟通的桥梁，连接起教室与外界的信息高速。

二、强化两项工作

1、强化班级过程管理

班级是学校教学的基本单元，它的整体好坏决定着学校的全面发展，一个好的集体，无疑是良好校风、学风形成的基础，因此，在以后

的工作中，我们要形成德育、智育两架马车并驱发展的态势，以促我校教育质量的整体提高。

2、强化校本业务提高，促进教师的专业成长。主要是充分发挥教研组的作用，借助集体的智慧帮助我们教师要理清教材的知识结构，把握教材的重点难点，确定教学目标，确定教法，促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。与此同时，抓好教师之间的交流学习，共同研究，达到资源共享、质量提高的目的。

三、抓好四个落实

1、求实。就是要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章。教学工作要做到“五有”：有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要观念更新，办法创新。广大教师要认真学习新的教学理念，紧紧抓住学泾阳的有利时机，积极稳妥的推进教学改革，向改革要质量，向先进的方法要质量。

3、求严。就是要严格标准，严格要求，要从严治班，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。

4、求精。就是要出精品，出经验。质量较差学科，不要灰心，要振奋精神，及时反思总结，努力向前迈进；质量较好的学科，要精益求精，永不满足。学校要创名牌，教师要形成人人当名师的良好教风。

四、加强随堂听课。

从本月份起，学校领导将继续不定时走进课堂，深入教学第一线，

以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教案、听教师教学设想、看课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

五、进一步加强学生的良好学习习惯的培养，从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律，完成课后作业，课外阅读等方面抓起，规范学生的学习行为，以良好的习惯促进学习效率的提高。

总结过去成绩喜人，展望未来任务艰巨。教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我们要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，积极推进我校教学质量再上新水平、新台阶，再续我们太村人的教育辉煌。

 

第二篇：高考质量分析报告

学校中学20xx年高考质量分析报告

过去的一年，在县教育的正确领导下，学校领导高度重视高三复

课备考工作，全体高三任课教师齐心协力，精诚团结，扎实工作，我校的高考取得了喜人的成绩。反思一年的工作，我们有值得肯定的做法，也有需要进一步改进和加强的方面。

一、20xx年高考的基本情况

年初，县教育局为我校下达的高考目标任务是，基础目标2人，提高目标3人，发展目标4人。在20xx年高考中，我校文、理科一本上线2人，文化课二班上线6人，连同体育艺术生在内，二本以上

共40人；三本上线136人，超额完成了教育局下达的目标任务。

二、取得高成绩的主要原因

(一) 领导重视，营造紧谐的备战氛围。

高考成绩直接关系到我校的生存与发展，关系到学生和家长的切

身利益。学校领导导高度重视高中毕业班工作，修订了高考奖励措施，定期召开会议研究我校毕业班工作，了解复课备考情况，提出建设性意见，帮助解决在复课中所遇到的问题，给教师们送去物质和精神上的鼓舞。

同时学校与年级组、年级组与备课组、科任教师层层分解任务，

把教学工作的各项目标、任务、责任逐级落实，压力层层传递。学校坚持周考、月考、各类考试质量分析点评，对模考的目标、重点和效果进行系统性检查，全过程管理备考工作，教学管理效能大为提高，

从而有力的保障了高三教学的质量。

（二）研究高考，把握高考方向

新课程、新高考有许多新变化新要求，要求在实验中不断调整、改进与完善，备考中我们个科任教师认真学习、研读《考试大纲》、《高考考试说明》以及近几年的高考试题，明晰课改方向，以新课程理念指导教育教学和复习备考等工作。

在复课备考中，教师关注学科主干知识和新课程新增内容的复习，注重新课程内容的基础性、时代性和选择性；关注知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观三维目标的落实，关注学科能力与探究能力的培养，培养学生用学过的知识来解决和处理实际问题、新问题的能力。

（ 三）明确目标，理清管理思路。

1、学生成绩进步靠强化班级管理。

为达到学生成绩进步的目的，坚持不懈地强化班集体常规管理。除严格按要求抓常规外，还要求班主任提高质量意识、服务意识，关注学生的学业成绩，关注学生的身心健康。班主任督促学生建立《错题集》，要求做到不让错题过夜，并不时过问学生《错题集》的使用情况。各班主任平时深入了解学生的各方面状况，及时帮助学生解决各种问题。并紧盯学生成绩和思想状况，唤起学生奋斗的意志，树立高考必胜的信心。各班利用黑板报，针对本班同学的思想问题给予积极引导，消除消极思想。由于加强了班级管理，学生心态一直很稳定，学习的氛围一直非常积极，学生能以饱满的精神状态投入到学习中

去。

2、教学管理方面，发扬“团结协作、弘扬敬业精神”，在教学上创新备考策略，具体从以下几方面入手：

（1）抓好常规复习备考，提高备考质量

①充分发挥备课组长的作用，以备课组长为核心，充分发挥学科骨干教师带头作用。开好每周一次的教研会议，细化工作要求、明确分工。加强对高考命题的研究，有针对性的制定合理的教学方案，向课堂要质量。每个备课组充分发挥集体的才智和力量，集体备课、集体讨论、分头找题，共同组卷，加强高三复习的针对性和时效性，提高复习效率。实践证明，这些措施方向是正确的，效果是明显的。 ②坚持不断提高教师备考素质。要求教师要自我学习，自我发展，学习教材教法、教纲考纲、高考试题、模拟试题。研究教法、考法。分析学生，分析学情，研究学法。充分用好网上教学资源，如高考资源网、中学教科网、天星网等。每天跟踪下载大量试题来挑选、分类、汇编，合成精品卷。抓题目的质量，就等于开拓学生视野和提高学生能力，尤其是知识迁移的能力。

③重基础、低起点、缓坡度，向课堂要质量，确保复习的实效 我校这几年生源质量不佳，学生基础很差，针对这一实际，学校提出了“重基础、低起点、缓坡度”的复习备考策略，要求教师认真做好复习工作。

在一轮复习阶段，按照考试大纲的要求，对考点逐一展开系统复习，不赶进度，不吃夹生饭，夯实了知识基础。第二轮复习阶段，加

强专题复习和综合练习。以专题讲评和试卷为主，注重思维训练、方法点拨和知识点的梳理和归纳。各科任教师梳理和整理出知识点、题型特点和答题的技巧、方法，并形成书面资料印发给学生，使每个学生对学科知识、技能形成一个系统的结构和网络，达到复习备考的最佳效率。

④注重学情考情分析，不断改进复课工作

学校定期对复课情况在学生中开展无记名问卷调查，了解学生对教学及任课教师的意见和建议，定期召开高三教师座谈会和高考研讨会，反馈学生的意见建议，了解复课进展情况，通报各种模拟考试、联考的成绩，进行质量分析，提出在复课工作中存在的问题以及改进工作的建议，从而使得复课工作更具针对性和实效性。

⑤培优补差，以优生带群体。从第一学期开始我们开展了培优补差工作，辅导优生方面在人数、时间和内容上进行合理的安排，利用下午第三节自习和晚自习时间，把他们集中起来请相关老师对他们进行专门、甚至个别的辅导，并精心筛选试题进行强化训练，一直坚持到高考前。事实证明收效还是比较明显的。

3.坚持不懈，抓好后期管理

为了较好实现年级工作目标，我们在本学期主要做了一下工作。

（1） 加强体育、艺术生的文化课补课工作。

本学期，在体育、艺术生的专业课考试结束后，学校专门开设班级，安排责任心强、经验丰富的老师任课教师为这些学生进行补课，经过师生努力，体育、艺术生的文化课成绩明显提高，上线人数比去

年有了较大增加。

（2）加强应试指导，提高复习效率。树立“得分是硬道理”“少失分就是多得分”“先易后难”的观念，不贪多求快，做一题得一题分，稳打稳扎。加强限时训练，使学生在实战的环境中提高准确度和速度，以适应高考。

（3）要求学生，特别是重点班的学生对一天的各个时间段都制定复习计划，并且要有复习反思，便于调整复习进度。

（4）紧跟目标，加大范围，不离不弃。老师加大教学关注面，争取让更多本来二本线下的考上二本。

三．存在的主要问题及改进的措施

在取得成绩的同时，我们也存在着不容忽视的问题，主要是：

1.虽然取得了可喜的成绩，但与兄弟学校相比还有一定的差距。我们必须增强竞争意识，自我加压，团结拼搏，尽最大努力，千方百计提高我校的搞好复课备考工作，提高高考上线人数。

2.学科发展不平衡，理科综合和文科综合成绩还需要下力气加 强。在今后的复习备考中，要加强综合科的训练。

2．体育和艺术类考生的文化课上线率还有待继续提高。在今后的复课中，要及早动手，加强基础，逐步提高。

总之，在今后的工作中，我们要发扬成绩的基础上，积极改进我们的工作，兢兢业业、团结协作、努力奋斗，力争在20xx年的高考中取得更大的成绩。