20xx年语言文字工作自评报告
说普通话、用规范字是未来公民应具备的基本素质。而学
校作为推广普通话、规范语言文字的主要阵地,语言文字工作
显得尤为重要。因此,我校一直把语言文字工作作为学校教学
工作的一项重要任务来抓,尤其是颁布《国家通用语言文字法》
以来,我校把语言文字工作纳入学校常规管理的方方面面,将
其渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去,全面提高我
小学生的基本素质。
现将我校语言文字工作情况总结如下:
一、建立健全领导机制,加大管理力度。
1、成立语言文字工作领导小组和工作小组,由校长担任语
言文字工作委员会主任,副校长分管语言文字领导工作,学校
教导处担任语言文字工作负责部门,分管语文教学的教导主任
负责学校语言文字工作,特成立语言文字工作领导小组:
2、学校已将语言文字工作纳入学校常规工作,每学期有
语言文字工作计划及总结,把语言文字培训工作同学校的校本
培训结合起来,积极组织全校性的语言文字培训工作。每年学
校都要利用教师学习时间,对全校教师进行普通话培训,通过
培训使老师们的普通话水平有了显著提高。根据我校实际,各
班成立“说普通话、写规范字”监督小组,负责监督指导学生
的普通话和规范字的应用,形成了语言文字检查网络,并制定
了相应的改进措施,收到了良好的效果。
3、学校建立了相关的语言文字工作制度,在教学管理及
评估制度中将语言文字工作开展情况作为师生评优选先的重
要条件。学校按照教育部规定开足开齐口语交际课和写字课,
师资落实。各科教学实行教师持普通话等级证书上岗制度。
4、努力在学校内形成说普通话,写规范字的氛围。在校
园内设了语言文字永久性宣传栏,张贴《中华人民共和国国家
通用语言文字法》。班级黑板报开辟了“说普通话,写规范字”
宣传角。校园里、教学楼内、走廊内处处有语言文字工作宣传
牌、标语牌 。
5、精心组织每年的“推普周”活动。制定具体的活动实
施方案,进行积极有效的舆论宣传。在校园内张贴推普周宣传
画,渲染了推普气氛,扩大了推普宣传的影响。在推普周内利
用课间操后十分钟的时间进行“推广普通话”的专题广播,内
容包括美文诵读、推普周宣传和我校语言文字规范化要求等。
以班级为单位组织各种活动,并通过办手抄报等形式提高学生
写规范字的意识。
二、开展活动,明确要求,扎扎实实推广普通话
1、进行普通话校本培训。根据学校教师普通话水平的情
况,请我校普通话水平较高的老师利用每月的第一周的周四下
午对全体教师进行普通话培训,同时也起到自培的作用。语言
文字领导小组成员对全体教师进行校内培训指导,使教师的普
通话水平日益提高。
2、在学生中开展了“普通话与文明同行”活动。要求学
生从早晨进入校门开始,与老师、同学交谈必须讲标准的普通
话。提倡回家也讲普通话,以带动家庭、社区成员讲普通话,
养成讲普通话的习惯。
3、结合学校创建“书香校园”活动,与背诵古诗文结合
在一起,在学生中开展普通话比赛,在全校范围内掀起背好古
诗文,说好普通话的热潮。
4、把教师的备课与作业批改通语言文字工作结合起来。
学校规定,教师的教学计划、教案的撰写都要将规范化用字作
为一项重要指标,发现错字、别字立即予以纠正;教师上课必
须使用规范化汉字,禁止写繁体字、不规范简化字,并把这些
要求作为考核项目之一。
5、上好写字课。规范学生的写字姿势和写字质量,养成
良好的写字习惯,要求每位老师上好每周一节的写字课,将学
生的写字质量与用字规范化有机联系起来。
三、学校师生语言文字水平概况。
1、学生的普通话水平和用字规范化意识也普遍提高,现
在全校99%以上的学生能讲标准的普通话,并在上课、课间等
场合自觉使用普通话。师生的规范化用字也已成为一种自觉的
行动,已基本清除不规范用字情况。
2、教师的普通话成绩已记入教师的业务档案,教师在与
学生交流、教学、集体活动等场合中,基本上能按照要求讲哪
怕是“蹩脚”的普通话。但教师的普通话水平是我校的一个薄
弱环节,普通话水平亟待提高。
四、存在问题及改进措施
虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩,但我们也
清楚地看到自己的不足:如学生中个别年级学生由于方言太
重,普通话不标准。教师在教学、集体活动、会议中能够使用
普通话,但教师间的交谈还没有养成讲普通话的习惯。为了培
养我校师生热爱祖国语言文字的情感,增强大家规范使用语言
文字的自觉性,养成讲普通话、写规范字的良好习惯,根据自
查情况制订我校改进语言文字工作的以下措施:
1、 进一步创设规范的语言文字校园环境,加大宣传力度,
使“说普通话,写规范字”的氛围更加浓化。
2、发挥教师的示范带头作用。教师要身体力行,在规范
使用语言文字方面为学生做好示范,要求做到课堂教学和师生
交流使用普通话,作业批改、板书设计写规范字。
3、再度强化写字工作的规范性,把写规范字作为一项长
期的工作来抓,作业字迹工整,能写一手工整、美观的字。
4、开展活动,在活动中提高学生规范使用语言文字的能
力。每学期,学校举行相关的讲故事、朗诵、演讲、改错别字
等比赛。通过比赛,提高学生的语言文字素养。
5、提高检查的力度和实效性。
总之,推普活动是一项持续、长期的工作,而且是一项可
以使学生终生受益的工作,今后,我们将进一步加大语言文字
工作力度,使普通话真正成为我们的校园语言。
蕴书香校园 创示范学校─凉城三小语言文字工作自评报告
蕴书香校园 创示范学校─登岸小学语言文字工作自评报告
凉城三小是一所年轻而又不断发展壮大的学校,拥有学生一千二百余人,教师七十多人。近年来荣获自治区“现代教育技术示范学校”、“家长学校示范学校”、县“文明单位”、 “爱生学校”、市“安全文明学校”、 县“目标管理考核先进集体”等多项荣誉称号。学校以“一切为了每一位师生的发展”为办学理念,将语言文字规范化工作视为加强校园文化建设的重要环节,不断推动素质教育的深入发展。在各级教育行政主管部门的领导和支持下,我校以积极主动的姿态,以富有个性的思考,以丰富生动的形式在语言文字规范化方面做了大量工作,取得了一定的成绩。现将我校的语言文字规范化工作分四部分进行汇报。
一、制度为绳,规范语言文字工作管理
为深入贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》,全面落实示范校创建标准和要求,我校把语言文字工作列入学校工作的重要议程,成立了语言文字工作领导小组,由校长冀敏任组长,由副校长贾俊峰、王忠任副组长,全面负责学校语言文字工作。学校还十分重视构建语言文字工作网络,目前已逐渐形成了上下贯通、左右协调的“两条线”层级管理网络。其中一条线为:学校语言文字工作领导小组──教导处——教研组──老师──学生;另一条线为:学校语言文字工作领导小组──德育处──年级组──班主任──学生。两条线分工明确,各负其责,确保语言文字工作层层有人抓,事事有人管,将工作落到了实处。
学校将语言文字规范化的有关要求制度化。先后制定了《凉城三小语言文字工作制度》、《凉城三小校园用语用字检查制度》。每学期制定学校语言文字工作计划并写出总结,开展有序的语言文字工作,加大了学校语言文字工作力度,切实提高学校师生的规范用语用字水平。教导处加大对语言文字工作的监督检查力度,发现问题及时整改,有力地促进了学校普及普通话、使用规范字工作的落实。
学校把语言文字规范化要求细化成具体目标:教师普通话等级力争人人达标;学生能说一口标准的普通话,能使用规范汉字;师生在教学活动和日常交流中100%使用普通话。
二、活动为轴,浓厚语言文字工作氛围
(一)营造良好的语言环境
一走进凉城三小,就感觉到校园环境整洁优雅。近年来学校文化特色明显,着力打造“校本教研”、“礼仪教育”和“艺术教育”三大特色。 20xx年开始,
学校又努力营造读书氛围,打造“书香校园”。校园里的一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。
学校充分利用各种场景营造学习普通话和使用规范字的浓厚氛围。如:学校的走廊里张贴着“说普通话、用规范字、创文明校”、“爱国旗、唱国歌、说普通话”等标语,时刻提醒着师生要说普通话;学校校园里有爱护花草树木的提示语,教室里个性化的标语都是学生学习语言的材料;独具特色的“校园之窗”宣传栏,使家长、学生对学校的办学有所了解,增强了办学的透明度。我校建设了优美的校园软环境,既使学生受到美好的文化熏陶,又营造了语言文字规范化的校园环境。
(二)开展丰富的推广普通话和用语用字规范化活动
语言文字规范化工作有着严格的标准,但这并不等同于机械教条,墨守成规。相反,我们结合学校特点,个性化地开展工作,充分体现了这项工作的深刻内涵和巨大魅力。
我们举行了国旗下讲话、广播宣传、大队部发倡议书、板报评比、作业展、朗读比赛、讲故事等活动;我们还举行了丰富多彩的活动,如主题班会、黑板报宣传、教师演讲比赛、教师钢笔字比赛、学生古诗文诵读比赛和高中低年级学生写字比赛等活动;开展了“美文诵读”、“写规范字比赛”活动,各班召开了主题班会。组织学生开展“啄木鸟在行动”活动:在校园、社区调查用字、用语的规范情况,从各个侧面考察师生说普通话的情况,并针对问题积极整改。通过一系列活动更好地规范了大家的文明语言。
上学期,我校组织全体教师进行了普通话培训,还开展“小手拉大手,同讲普通话”活动。以学校为中心,辐射到家庭、社会。通过教师之手,牵动学生的小手;通过学生的小手,拉动家长的大手,使讲普通话由校园推广到社会,让雅言传承文明,用经典浸润人生,为构建和谐语言生活,营造共有精神家园尽一份力量。这一系列活动使规范用语用字由单纯的口号变得可操作、易接受、具体化、生动化。
近来,我校接受了县教育局语言文字工作初检评估,根据有关领导的指导性意见,学校进一步对语言文字规范化的有关工作进行了整改。随后,我校又接受了县教育局的督导检查,根据相关领导提出的意见,我们对校园、教学等用语用字进行了整改,对普通话未达标的教师进行了多次培训,再一次参加了测试,重新整理了档案。这样,使学校语言文字工作和育人行为有机融合,相辅相承。
(三)充分利用教学活动的主渠道,提高学生语言文字规范意识和应用能力
1.注重低年级语文教师的选拔和培训
学好汉语拼音是学会普通话的基础,也是语言文字工作的主要任务。因此,我们非常重视低年级教师的选拔和培训。低年级的教学是启蒙教学,儿童的模仿性强,教师的普通话以及规范的文字能为学生从小说普通话、用规范字打下扎实的基础。
2.重视听、说、读、写综合训练
我们按照《语文课程标准》把对学生“听、说、读、写” 的训练纳入语文教学全过程,做到训练常规化。既注重对学生的知识传授,又注重给学生创造朗读和口语表达的机会。为了纠正“重读写、轻听说”的弊病,我们把讲普通话作为学生的语文基本技能,在课堂教学中加强训练。低年级强化说完整,中年级强化说具体,高年级强化说流利。
三、成绩斐然,打造语言文字工作特色。
由于领导重视、措施得力、落实到位,我校语言文字规范化工作取得了一定的成绩。师生语言文字规范化意识不断增强,运用规范化语言文字的能力也大有提升。围绕语言文字规范化工作,学校教育教学活动呈现出一片欣欣向荣的新气象。
(一)异彩纷呈的特色工作
1.学校开展了校本课程——写字课。
为引领孩子们走上写规范字的成长之路,学校开设了每班每周一节的写字课。要求一、二年级学生写规范的铅笔字,三、四、五、六年级学生写规范的钢笔字。通过此课程的开设,我校学生的规范字书写已成为一道亮丽的风景线。
2.学校全面开展“美文诵读”活动
为了激发学生诵读的兴趣,养成诵读的习惯,丰富学生语感,促进朗读水平的提高,我校全面开展了 “美文诵读”活动。组织骨干教师依据《语文课程标准》及各个学段的不同要求,结合经典诗文、安全、礼仪等方面的内容搜集材料,编写了《让古诗文伴随我们成长》的校本教材,并统一将编写好的教材印发到各个学生手中,供学生在每周一节的校本课时间进行诵读。随着“美文诵读”活动的开展,学生的诵读能力有了提高。古诗词、名言警句、三字经等经典教材的选用,更让学生从读中品意,使“润物无声”的品德教育用意在诵读中得以深化。
(二)师生获奖硕果累累
1.王同学参加了 “我爱诵读”活动,并取得佳绩。
2.林同学在全国中小学“知荣明耻学做人”挑战大擂台活动中获得一等奖。
3.某老师参加乌兰擦布市教师基本功大赛中获
4.某某两位老师参加了市级朗诵比赛,获得了二等奖。
5.某同学和某同学参加了县委组织的“我爱诵读”比赛,获得好成绩。
6.某某、某某在乌兰察布市“庆祝什么”演讲比赛中分别荣获第一、二名。
7.学校获凉城县中小学校“中华魂经典诵读”一等奖。
四、发展为先,探求语言文字工作新思路
社会在发展,时代在进步,凉城三小也在不断壮大。我们有理由相信,只要我们始终做到制度完善、管理到位、敢于创新、不断求索,语言文字规范化工作在我校必将进一步加强。
我们将以这次语言文字规范化示范校的申报、自查、评估为新的起点,总结我校语言文字工作的优点与不足,并在今后的工作中,加以改进和提高。如计划从新生入学开始,积极引导学生说好普通话、用好规范字,并依托家长学校将语言文字规范化的工作向学生家庭延伸。我们将继续探索,如何根据我校特色更充分地发挥资源优势与人才优势,在抓好常规工作的基础上,坚持特色创新的方向,谋求新的发展。我们将携同更多的学校和单位,共创我市语言文字工作的美好明天。
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