班队工作总结：

加强班级岗位建设

叶澜教授指出，把“班级还给学生”是班级岗位建设的重点。学生是班级的主人，有管理权利，也有服务义务。

这一学期，在“新基础”理念的引领下，我班实行了班级干部轮换制。首先因人设岗——引导学生自己寻找岗位，然后再进行岗位竞聘，每周评出最佳小岗位。我班设的岗位是丰富的，如值日小班长、学习课代表、卫生小白鸽、早读小黄莺、午读小博士、环保小卫士、两操督查员、安全巡查员、和平使者、黑板美容师、图书管理员、路队管理员、报刊收发员等多种岗位，使全体学生都能在其中一个岗位上担任角色，人人有事做，人人尽责任。

其次，岗位轮换的形式多种多样，并做到循序渐进。一开始，因为对班级学生不是太熟悉，所以是让去年担任过班干部的同学继续担任。两周后，让学生相互推荐或自主推荐进行轮岗，第三个阶段，激发学生的参与意识，让学生自主选择岗位，并通过投票进行竞争上岗，让学生参与班级管理，体验不同角色，发挥个人特长，每个人都能在其中得到发展，下学期，我还打算除了让学生进行投票竞争上岗外，还要让参与竞争的同学进行竞选演讲，进一步培养学生自我管理、自我评估和自我调控的群体自我教育能力。

对于岗位的评价，我班实行星级岗位评价制度。不能完成本职工作或对工作不负责任的不得星，基本能完成本职工作的得一颗星，胜任岗位工作的得两颗星，本职工作完成特别好的或有创新的得三颗星。每月评选出班级优秀小干部，发给奖状。这一举措，极大激发了学生的岗位责任心。得多少颗星由学生自己、全班同学、老师共同评判。

在岗位建设的过程中，也出现了许多同学不知道如何有效的在自己的岗位上开展工作的现象。针对这种情况，一开始的时候，老师经常地进行指导。当一些同学有了一定的工作经验后，我让有经验的同学做好传帮带工作，可以自己选择一些同学作为岗位助手，这样就可

以尽快的让更多的同学熟悉更多的岗位。

另外，针对我班调皮学生较多的情况，我有意识的让这些自律性较差的同学参与到班队管理中去，通过岗位体验，培养他们的责任心和集体意识，以期达到改变他们行为的目标。通过一段时间的岗位体验，可以感觉到这些同学身上存在的坏习惯明显了改掉了不少。

在岗位轮换的过程中，我还特别鼓励那些性格内向、平时不善发言的同学参与到岗位轮换中去。一开始，这些同学往往需要老师“赶鸭子上架”，但经过几次岗位锻炼以后，他们不再惧怕了，自信心得到了增强。现在，当每个星期一进行岗位竞选的时候，这些同学也能勇敢地举起自己的手。就连在课堂上的状态也有了明显改变。人也变得活泼多了。

当然在岗位建设的过程中，也有许多做的不到位的。如将岗位体验与班级的活动有机的结合就显得不足。在下一个学期，我将会让学生在岗位体验的基础上，自主策划一些活动，更有效地提高干部的组织、管理水平。