20xx——20xx学年度第一学期期中考试试卷分析

八年级英语学科

上周四、周五我们进行了第一学期期中阶段性测试，以此来考查学习半个学期的学习情况，下面是我对本次测试的分析。

一、试卷内容分析

本次测试，体型全面，难度比例为7：2：1，难易适度，基本考查学生对基础知识的掌握情况，而阅读题、完形填空题和书面表达也对学生的阅读能力和写作能力进行了考查。整体来看题目涉及面广，而且体型完全符合中考体型具有较强的针对性。

二、成绩分析

本次测试，我所任教的两个班级的学生的成绩基本反映了平时水平。两班A级学生47人，占53%；B级学生16人约18%，C级9人，占10%；D级18人占19%。从成绩来看，我班成绩两极分化在趋于严重，尤其是处于D级的学生他们的基础非常薄弱，这部分学生将是我今后工作的重点。

三、具体分析

第一卷选择题：

听力部分：基础题占了3/4，大部分的学生做得不错。个别学生不能认真听，因此不能抓住关键点，第一题听过后就错过了第二题。如此恶性循环，很多题目不是做的，而是“蒙”的。总体上说，听力部分需要多做听小短文的练习。

选择填空：题目完全按照中考题型设置，考察音标，冠词，代词，介词，连词，形容词比较级，频度副词，疑问副词，情境交际等知识点。

在这个部分中，考察的要点比较全面，学生出错多的部分有：代词宾格的用法，部分动词的用法，情境交际。此外还有一个图片题，考察学生的常识。

大部分学生做题习惯非常不好：不认真审题，不认真检查。几乎每个人都有会做但是做错的题目。

常用解题技巧：1、找词组 2、前句后句的理解3、联系关键词 4、排除法 在以往的小测验中，我要求学生在改错本上改错并标明要点。但是在实际操作中，部分学生不能真正记住要点，同样的题目一错再错。部分词组和固定搭配能背过却不会用，还有一部分学生看题只看一半，不能完整的理解题意，就贸然

下笔。本次考试的改错将进行两部分：书面改错和口头讲解相结合。

完形填空：通常这个部分是考察的难点，完形填空通常是一个有情节性的小故事，根据词组和对上下文的理解来答题。而本次测试的短文是在平时练习时做过的，大体说来，正确率比以往考试好得多。但是，仍然有部分学生错误较多。要多注意平时上课时提高学生的课堂效率。

补全对话：出错最多的是第62小题。How often 的回答可以是every afternoon 和once a month.但是根据题意，结合上下文只能是every afternoon。审题一定要认真，分析上下文才能做对。

阅读理解是学生的难点之一。客观题答题要求是：认真，仔细。认真寻找题目中出现的重点词组和时间标志，找出它们并找出完成的意群，找出与之匹配的答案。对于分析题难度大得多。首先的要求是学生能够理解题目要求，常见的要求有：which of the following is true? / which of the following is not true? 真正理解题意才能答对。在处理这种类型的题目时，可以先运用排除法排除掉明显不正确的选项，剩下的选项要认真分析，最好找出原文中有的句子作为论据支持，这样才能做好这个题。当然，日常教学中的阅读教学也要加强，在日常学习中积累词汇和答题技巧的经验。

第二卷：非选择题

非选择题分以下几个部分：选词填空，改写句子，完成句子，任务阅读和写作。

选词填空分A,B两个部分，A部分选词填空较为简单，不用改变形式直接填空就行了。重点考察学生对于词组的掌握和词性词类的理解。B部分难度大得多，要求用所给动词的适当形式填空。通常情况下，五个小空考察四到五中不同个形式。在本次测试中，考察了be动词，三单，过去式，不定式和现在进行时五种不同的动词形式。学生对于不定式的掌握最为薄弱。在以往的练习中中，常用：want， would like， decide， try 等词后面用不定式的情况，本次考察的是句型：I am happy to do sth。由于练习较少，这种句型结构学生不是很熟悉，因此出错较多。

句型转换题是难度较小的题型。一般疑问句，否定句和划线部分提问是最容

易做的题目。在本次测试中，同义句的两个小题出错率最高。A比B更…= B不如A…——考察词组“不如”；乘自行车By bike = ride one’s bike（第三人称单数） 由于审题不清，部分学生出现了错误。

完成句子主要考察词组，本次考察的词组有：get back， stop talking, 出现的错误主要有：三单（gets） talking 的拼写（有的拼成taking）。而本题出错最多的是“更传统”more traditional和“交通”transportation的拼写。还有部分学生将“你认为…怎么样”what do you think of 疑问词错记成how。

解决方法：注意让学生通过拼读音节记忆单词。并且在日常教学中多次强调各种疑问词的用法，多用自然就越来越会用了。

任务型阅读是学生最大的难点了。解题一定要掌握方法：分析题目要求，理清解题的脉络，找到关键所在，层层分析到位，这样才能“会做”任务型阅读。

大部分学生的写作都有或多或少的错误。包括单词拼写和语法点。解决这个问题，要求学生多写，改错，记忆，这样才能学生的错误减少，提高英语应用的水平。

四、补救措施

1.加强对自己课堂教学的改革，利用好学习小组，充分发挥小组的合作竞争，带动全班的学习。

2.不断提高自己的教学能力，加强集体教研和集体备课，深入研究课程标准和教材，尤其是课标和教材之间的联系，使自己的教学有据可循。

3.加强对后进生的补偿教育，不抛弃，不放弃，从心理和学业进行双辅导。

4.加强阅读教学，品读教学，让学生在阅读中增加自己的词汇量，从而提高阅读能力。

总之，我们将更加精诚合作，争取更大的进步。

 

第二篇：三年级英语期中总结

三年级英语期中考试总结

不知不觉间本学期时间已经过半。半学期来我始终坚持认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，并在期中考试前顺利完成教育教学任务。

然而，尽管花了很多的心思，考试的成绩却不能如人所愿。并且，此次期中考试出现了以往没有出现过的情况，为此，我对试卷进行了分析，下面是我结合了我的日常教学，对这次考试进行的具体而深入的分析总结。

一、试卷分析

从试卷来看，有很多是本学期学过的知识学生都已经忘记了。由于平时的复习面没有那么宽，没有加强学生以往知识的巩固，造成学生失分严峻的现象。平时能考80多分的同学，这次只考了70几分。优秀率也给拉下来了。

二、存在的问题及原因

通过这次期中考试，发现很多学生充分调动单词的能力还有待加强，明明那些单词学生都会说，但是当单词出现在试卷上的时候，很多人就不认识了。虽然在平时早读课的时候我都要求学生边读边指，读到哪指到哪，但是收到的效果和预想中的结果还是有很大的差距的。单词的巩固力度还不够。虽然每天的家庭作业大都是以抄写单词为主，学生也都能按时完成，但一到考试，真正能写下来的没几个。

三、改进措施

针对以上的问题，下半个学期，我将从以下几个方面开始努力。

1、在平时的复习上要注意前后知识的连贯性，每节课都抽出几分钟的时间来把以前相关的知识点复习一遍，做到温故知新。

2、继续加强学生的认读能力。在平时的早读课以及课堂上，让人人张开嘴，人人伸出手，确保每个学生都能得到认读能力的加强团结。

3、强化单词记忆，要求做到每个单元的单词学生都必需过关。有针对性的布置家庭作业。

4、对所有学生都要照顾到。从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生"吃不饱"差生"吃不了"的现象，不仅仅要加强对后进生的辅导，也要加强对其他学生的辅导，对他们提出更高要求。

通过这次考试，我找到了学生学习上的薄弱之处，并找到了有效的解决方法。从而保证在今后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段,力争使每个学生都所进步，不断提高孩子们的学习成绩。

教师：谭万生

二〇20xx年x月x日