翻译学习总结

时光荏苒，转眼间一年过去了，再回首，往事烟云。初学翻译时，一头雾水，不知翻译所云何物，是事而非，常常踌躇满心；如今，学习翻译已满一年，经过时间的打磨，不觉之中积累了自己的小小认识。

首先，认识到翻译是一门科学，更是一门艺术。翻译首先是科学的，没有技巧，没有理论的支撑，译者是很难做好翻译的，无论英汉还是汉英翻译，皆是如此。翻译本身是实践的，理论的深化也是为了更有效的实践，所以，对于这门学科，没有反复的操练，没有下苦工的决心是万万学不好翻译的。学习过程中，老师通过案例教学，用实践引出理论，这种方法，不光记忆深刻，而且亲身尝试，时刻让自己处于译者的身份，既是督促更是修养。其次翻译更是一门艺术，大师们一致认为，最好的翻译是不像翻译的，因为此刻的译文已经和源语相差无几了，符合第一语言的思维与美感，更像是创作，而不仅仅是翻译，达到这种境界是需要深厚的功底和长期的实践与摸索的，所以要做好为这门艺术献身终身的准备。

其次，学好翻译是需要清晰连贯的逻辑思维的。学英语的同学们大多数学不好，我以为这会给翻译带来很不利的影响，因为没有良好的逻辑思维，翻译任何语篇或句子都是有障碍的。翻译的过程是理解与表达的过程，作为初学者，理解是难关，而恰当得体的表达也是要受译者自身的语言功底的限制，所以没有良好的逻辑思维，是无法正确理解原意，有时候甚至会曲解作者思想，漏译，错译。学习写翻译类的论文会大大促进译者的逻辑思维，由于翻译类论文的科学性和实践性的特点，不断培养逻辑能力和训练逻辑素养是对译者本身的现实

要求。我的论文属于理论实践型，通过精读前人的研究成果和自身不断的实践，发现了汉英翻译的语篇连贯问题，结合言语行为理论，探讨解决此问题的方法，并得出对今后的翻译实践的启示。

最后，总结在一年翻译学习中，人生所得。翻译是综合性最强的实践能力，学习翻译，要做好长期的，艰苦的心理准备，并毫不退缩的走下去，时刻树立职业生涯意识，坚持长期的艰苦奋斗与不懈努力。另外，从我个人出发，学习翻译之后，大脑变得更加灵活了，思考更加缜密了，遇事更加沉着冷静了，并且不骄不躁，不卑不亢，虚心学习，努力做事。

综上所述，翻译，这个集科学性与艺术性于一体的伟大学科，给了我巨大的启迪。在今后的学习实践中，要坚持摸索，不断促进自身乃至达到创新。

 

第二篇：我的学习总结

我的学习总结

20xx年远程培训项目正式开始，我也随之开始了为期半学期的小学语文教育培训。我深深感到，这些天的学习让我在思想上有了质的飞跃，收获多多，感慨多多。

本次培训为我们设计了灵活多样的培训方式，使我们基层教师有幸聆听了专家对我们的理论指导。让我懂得了要以“学”为纽带，让情感走进课堂，给学生宽阔的思维空间，教师要为学生创设良好的学习环境。

语文教学的目的，是要培养学生最终能在工作、生活中恰当而熟练的表情达意，这就要求我们要把语文教学置于社会生活的大背景中，充分利用现实生活中的语文资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教学体系，从而使封闭的、语言文字等的教学变为开放的、生活化教学，扩大学生语文学习的空间，改变教学远离学生生活实际的窘迫境地，促进学生的主动发展，培养学生的实践能力，缩短学生成长为 “ 社会人 ” 的时间，加快人才成长的步伐，以有利于培养创新型人才。

同时我们要给予了学生自主的机会，学生没有不能学习的，没有不能发挥自主精神的潜力。关键的问题是，我们是否能够改变一些传统的教育观，改变一些基本的教学方式。一旦这样的教学方式改变了，学生的自主能力应该就能得到培养。

教师促进学生学习自主性的引导者。教学以学生为中心 , 教师在促进学习者自我实现并定期向他们提供帮助方面起着重

要作用。培养学生独立的学习能力是教师的基本责任之一。充分考虑学生的学习目的、动机、态度等诸多因素 , 引导学生认识自己 , 自主学习 ; 教给学生学习、思考的方法 , 并提供充分的练习机会 , 提高独立完成学习任务的能力 , 最终由部分自主学习达到完全自主学习。

通过这样一段时间的训练，学生学习数学的兴趣有了很大变化，对学生而言，不同的教学目标，不同的教学方式，激发了他们的求知欲望，满足了他们不同的需求，学习兴趣增强了，学习自觉性提高了。每个学生都能快乐地学习了，都能享受到成功的喜悦了，他们的各种潜能也都得到最大限度的发挥了。