本次远程培训，主要从网络与信息技术、专业理念与师德、专业知识与方法、专业能力

与实践四个模块进行了内容丰富的英语培训。每门课程的学习不仅包括专家的讲座，还有课

例展示、案例评析等，从理论到实施应用，对我们一线教师更具指导意义。

随着时代的发展与进步，我们的教育也不断的进步，现今我们更加注重学生自身的发展，

由于学生的各种智能发展的不同，造成他们的个别差异，这就建议老师对学生采取多元化的

教学方法，一旦教师在课堂中变换不同智慧，学生总有机会积极发挥其最强的智慧来进行学

习。就英语科教材教法而言，其最终目的在培养「语言智能」，但不能只重视语言文字的形

式，实际生活中，语言还包含其它的功用，如文化的交流。英语科多元智能教学则可统整并

灵活运用各种教学法，因为语言之学习包含有意识之学习与无意识之习得两者缺一不可。如

Shrum 及 Gilsan 归纳语言学习各种理论所述，语言习得有赖教师于课堂中提供四种有利

的因素：（一）提供目标语可供理解之语言输入；（二）提供学习者机会，协商目标语之意义 ；

（三）提供学习者机会，用目标语互动沟通；（四）塑造不具威胁的学习环境，以促使学习

者勇于自我表达。英语教学不再局限于某种智能的授课方式，英语授课内容可结合其它智慧

设计活动，可以举办英语推理剧场之演出，可以举办英语歌曲卡拉OK大赛等。

强化英语口语教学，开发语言文字智能根据儿童模仿能力强，好奇心切的特点，在小学

英语课堂上，多加强英语口语训练，培养良好的语音、语调，以便开发学生的语言文字智能。

这就涉及到语音的教学，要想学生有好的语音、语调，教师自身首先要有良好的语音素质，

作为教师，我们也是一名学习者，我们也要多听、多模仿、多练习。多听、多模仿、多练习

确实重要，同时，有个前提，那就是要在基本掌握发音要领的情况下进行。听、模仿与练习

的材料应是权威的外语教学出版社出版发行的磁带、光碟、英美大型广播机构的播音材料等。

我们英语教师在静心下苦功，认真模仿、练习的同时，还应虚心地邀请行内公认的语音较好

的老师帮忙监听、指导、纠正。如果教师的英语语音、语调优美动听，对调动学生学习的兴

趣也是很有帮助的，如教师能将英语口语教学的形式多样化、经常变换，就更能满足学生们

的好奇心和求知欲。例如，可不时地采取对话、交流、问答、朗读、讲故事等多种形式，不

断营造英语口语的氛围和情景，可极大程度地调动每个学生的语言文字智能，为今后的英语

学习打下良好的语言文字基础。 我们学习英语的目的是能与其它的人进行交流，最终了解

他们的文化。那在我们小学英语教学中文化意识的渗透就十分必要。我们学习了英语能了解

英语国家的文化，在我们了解了他们的文化后，我们对语言的应用也会更加得体，交流起来

更加流畅。它们是相辅相成的。远程培训专家的讲座，不仅让我们对文化意识渗透的必要性

认识的更加清晰，也为我们提供了许多切实可行的方法。1. 利用游戏活动渗透文化意识。

喜爱游戏活动是儿童的天性。游戏活动的设计可结合英语国家的节日及他们的传统游戏活动

进行，这样就不知不觉得的进行了外国文化的渗透。2 ．利用课堂评价活动渗透文化意识。

我们一线教师在课堂中也有非常有效的受学生欢迎的评价手段。如语言的鼓励，如给表现好

的学生发小贴画、盖小印章等等。除了一般的课堂评价用语，专家还为我们收集了外教们的

评价用语，了解他们真实的课堂模式，尝试用一些趣味性更强的、原汁原味的英美教师在他

们的课堂上鼓励孩子们的语言。如 Give me a high/low five. Please give yourself a pat on your

back! Give yourself a big hand ！ Please give him/her a thumb! 等等。特别是在中低年级，

High Five 这样的伴有身体接触的评价方式更能引起他们的共鸣。3 ．利用身势语来渗透文

化意识。我们在教英语的过程中，要让学生明白。 “Body language” 和 “gesture” 是用

来帮助人们传递信息的，是一种非语言的交际方式。因为它可以使对方很容易地明白你自己

的意思。所以说，身势语同语言一样，都是文化的一部分。在不同的文化中，身势语的意义

并不完全相同。在课堂上，我就力求用一些英美国家常用的身势语，让学生明白其中的含义。 总之，到目前为止，通过远程培训，我学习到了很多东西，有理念方面的，也有可操作性很

强的教学方法，受益良多。

 

第二篇：小学英语远程培训学习总结

小学英语远程培训学习总结

本次暑期我们进行了内容丰富的英语培训，我先是从多元智能与小学英语教学、语音教学和英语文化意识渗透这些课程入手的。每门课程的学习不仅包括专家的讲座，还有课例展示、案例评析等，从理论到实施应用，对我们一线教师更具指导意义。

随着时代的发展与进步，我们的教育也不断的进步，现今我们更加注重学生自身的发展，由于学生的各种智能发展的不同，造成他们的个别差异，这就建议老师对学生采取多元化的教学方法，一旦教师在课堂中变换不同智慧，学生总有机会积极发挥其最强的智慧来进行学习。就英语科教材教法而言，其最终目的在培养「语言智能」，但不能只重视语言文字的形式，实际生活中，语言还包含其它的功用，如文化的交流。英语科多元智能教学则可统整并灵活运用各种教学法，因为语言之学习包含有意识之学习 与无意识之习得 两者缺一不可。如Shrum 及 Gilsan 归纳语言学习各种理论所述，语言习得有赖教师于课堂中提供四种有利的因素：（一）提供目标语可供理解之语言输入；（二）提供学习者机会，协商目标语之意义 ；（三）提供学习者机会，用目标语互动沟通；（四）塑造不具威胁的学习环境，以促使学习者勇于自我表达。英语教学不再局限于某种智能的授课方式，英语授课内容可结合其它智慧设计活动，可以举办英语推理剧场之演出，可以举办英语歌曲卡拉OK大赛等。

强化英语口语教学，开发语言文字智能根据儿童模仿能力强，好奇心切的特点，在小学英语课堂上，多加强英语口语训练，培养良好

的语音、语调，以便开发学生的语言文字智能。这就涉及到语音的教学，要想学生有好的语音、语调，教师自身首先要有良好的语音素质，作为教师，我们也是一名学习者，我们也要多听、多模仿、多练习。多听、多模仿、多练习确实重要，同时，有个前提，那就是要在基本掌握发音要领的情况下进行。听、模仿与练习的材料应是权威的外语教学出版社出版发行的磁带、光碟、英美大型广播机构的播音材料等。我们英语教师在静心下苦功，认真模仿、练习的同时，还应虚心地邀请行内公认的语音较好的老师帮忙监听、指导、纠正。如果教师的英语语音、语调优美动听，对调动学生学习的兴趣也是很有帮助的，如教师能将英语口语教学的形式多样化、经常变换，就更能满足学生们的好奇心和求知欲。例如，可不时地采取对话、交流、问答、朗读、讲故事等多种形式，不断营造英语口语的氛围和情景，可极大程度地调动每个学生的语言文字智能，为今后的英语学习打下良好的语言文字基础。

我们学习英语的目的是能与其它的人进行交流，最终了解他们的文化。那在我们小学英语教学中文化意识的渗透就十分必要。我们学习了英语能了解英语国家的文化，在我们了解了他们的文化后，我们对语言的应用也会更加得体，交流起来更加流畅。它们是相辅相成的。远程培训专家的讲座，不仅让我们对文化意识渗透的必要性认识的更加清晰，也为我们提供了许多切实可行的方法。1. 利用游戏活动渗透文化意识。喜爱游戏活动是儿童的天性。游戏活动的设计可结合英语国家的节日及他们的传统游戏活动进行，这样就不知不觉得的进行

了外国文化的渗透。2 ．利用课堂评价活动渗透文化意识。我们一线教师在课堂中也有非常有效的受学生欢迎的评价手段。如语言的鼓励，如给表现好的学生发小贴画、盖小印章等等。除了一般的课堂评价用语，专家还为我们收集了外教们的评价用语，了解他们真实的课堂模式，尝试用一些趣味性更强的、原汁原味的英美教师在他们的课堂上鼓励孩子们的语言。如 Give me a high/low five. Please give yourself a pat on your back! Give yourself a big hand ！ Please give him/her a thumb! 等等。特别是在中低年级， High Five 这样的伴有身体接触的评价方式更能引起他们的共鸣。3 ．利用身势语来渗透文化意识。我们在教英语的过程中，要让学生明白。 “Body language” 和 “gesture” 是用来帮助人们传递信息的，是一种非语言的交际方式。因为它可以使对方很容易地明白你自己的意思。所以说，身势语同语言一样，都是文化的一部分。在不同的文化中，身势语的意义并不完全相同。在课堂上，我就力求用一些英美国家常用的身势语，让学生明白其中的含义。

总之，到目前为止，通过远程培训，我学习到了很多东西，有理念方面的，也有可操作性很强的教学方法，受益良多。

 

第三篇：英语学习培训心得

小学英语培训心得体会

20xx年x月6号到7号，我很荣幸的参加了外研版小学英语教材培训。在这两天的听课中，肖老师采用了小组竞赛的形式来调动学生的积极性，为学生营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。以下是我学习后的小结：

一、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。

在这两天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音准确，课上尽量多的使用英语。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。

2、此次活动，肖老师运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。利用电脑课件、录音机、等多媒体，创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。

3、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实，教态亲切，表情丰富。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。老师们无不体现对学生的充分尊重，在这样的课堂上学生找回了自信，体验了学习的成功与快乐。教师在课堂上极具亲和力的语言，使学生在潜移默化中受到人性化的培养。而这样的课堂，正是让学生的潜能得以发挥，个性得以张扬的重要前提。

二、教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。

学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激

起同学们对英语学习的兴趣。

三、教师上课课堂常规非常好。好在哪里，具体表现在以下几个方面：

⒈上课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。在大容量的课堂内容中，能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收.

⒉教学步骤清晰，明确，warm-up——preview——presentation——consolidation and extension。每个环节设计合理，符合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层展开。环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课行如流水，滴水不漏，完美结合。

⒊上课时，教师的课堂细节把握很好。注重从细节处处理。比如：warm-up阶段，教师都是借班上课,那么怎样取得同学的信任与支持呢？为了加强与学生之间的沟通，老师们都是从实际，从介绍自己入手。但又不是泛泛，常规性介绍自己，而是结合自己授课内容铺垫开来，既加深了师生之间的了解，又成功有实际转入课堂正题。

⒋上课时，教师很注重与学生的情感交流。教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。

5.课堂练习多样化，练习密度大。

教师从认识到实践，根据小学英语教学大纲，考虑教材的内容和形式的实际，结合小学生的年龄特点和学习外语心理的特点，突出听说训练的地位，使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致，培养了学生初步的运用外语的表达能力和交际能力。但与此同时，亦出现了忽略笔头练习的倾向。即使采用了笔头练习，但却缺乏科学的设计及合理的编排。在这次活动中，在每个教学的过程中，每个老师都能充分利用课堂，珍惜每一分中，提高课堂的实效，也就是我们平时所强调的实效性。最明显的是每个老师的课堂上都注重了听说读写，其

中练习的内容也多样化了。我在感叹如果是我自己上课的话，这么多的练习能够当堂完成吗？可是在授课老师的课中，真的做到了当堂课程全部完成，让人不得不赞叹老师高效的教学能力。

在此次活动中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学以及“先学后教”，英语教学时效性等教学理念。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程，并且教学生，重在培养学生学习的良好习惯，良好的学习品行。我想关键的关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。这次的教学观摩活动，让我学到了不少课堂教学方面的方法与形式，但是如果照搬运用到自己的课堂中，可能会不行。只有经过自己的思考，结合学生的实际情况，在新课标的指导下，才能让自己的课堂更加有效。