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第七章 教学(下)

第一节 教学原则和教学方法

一、教学原则

(一)教学原则概述

1.教学原则的概念

教学原则是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的对教学工作的基本准则和要求

2.教学原则是对教学规律的反映

3.教学原则是人们教学实践经验的总结

(二)我国目前小学教学原则及运用

1.直观性原则

直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。去看看、摸摸、听听、闻闻等等贯彻直观性原则的基本要求是：

(1)正确选择直观教具和现代化教学手段

直观教具可分两类：一是实物直观，包括各种实物、标本、实验、参观;二是模象直观，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视和电影片等。

(2)直观要与讲解相结合

(3)重视运用语言直观

2.启发性原则

苏格拉底在教学中重视启发，善于用启发武来激发和引导学生自己去寻找正确答案，形成著名的“产婆术”，第斯多惠也有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”所有这些，都表明了启发性原则在教学中的作用。

贯彻启发性原则的基本要求是：

(1)调动学生学习的主动性

(2)启发学生独立思考

(3)启发学生将知识创造性地用于实际

3.巩固性原则

(1)在理解的基础E巩固

(2)重视组织各种复习

(3)在扩充改组和运用知识中积极巩固

4.循序渐进原则

循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。朱熹进一步提出“循序而渐进，熟读而精思”，明确提出了循序渐进的教育要求。在国外，夸美纽斯主张“应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上”。另外，乌申斯基、布鲁纳等都很强调系统知识的学习。

贯彻循序渐进原则的基本要求是：

(1)按教材的系统性进行教学

(2)注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学

(3)由浅入深，由易到难，由简到繁

5.因材施教原则

(1)针对学生的特点进行有区别的教学

(2)采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展

6.理论联系实际原则

(1)书本知识的教学要注重联系实际

(2)重视培养学生运用知识的能力

(3)正确处理知识教学与技能训练的关系

(4)补充必要的乡土教材

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第二篇：20xx年内蒙古教师资格证《小学教育学》章节重要知识考点总结3

20xx年内蒙古教师资格证考试报名将在2月底3月初报名，考试科目为《教育学》和《教育心理学》。兴安盟人事考试信息网整理内蒙古教师资格考试相关

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第二章 小学教育

第一节 小学教育在义务教育中的地位

一、我国小学教育的历史发展

先培训，后就业。政治制度直接制约教育的性质和发展的决定人的受教育权的礼会因素。

二、义务教育

(一)义务教育的意义

1.义务教育的概念

义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。

2.义务教育的意义

第一，义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。 第二，义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。 第三，义务教育既可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。

(二)义务教育的法律保证

1.《中华人民共和国义务教育法》(以下简称《义务教育法》)是实施义务教育的法律保证 2.《义务教育法》的立法依据与宗旨

(1)《义务教育法》的立法依据我国《义务教育法》的立法依据可以概括为两个方面。 我国《宪法》中有关公民受教育的基本权利和义务的规定以及国家发展社会主义教育事业原则的规定是制定《义务教育法》的法律依据。 我国现阶段社会主义建设与发展的实际需要、现阶段发展教育的现实条件是制定《义务教育法》的现实依据。

(2)《义务教育法》的立法宗旨《义务教育法》第一条规定：“为了发展基础教育，促进社金主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。”由此可以看出，《义务教育法》的立法宗旨主要有三个方面：

第一，发展基础教育。

第二，促进社会主义物质文明建设。

第三，促进社会主义精神文明建没。

(三)《义务教育法》的基本内容与实施

1.关于义务教育的指导思想

2.关于义务教育的实施对象及年限

《义务教育法》规定，凡年满6周岁儿童，不分性别、民族、种族，均为适龄义务教育学生;条件不具备的地区，儿童的入学年龄可推迟到7周岁;我国义务教育的年限为9年。

3.关于义务教育的学制

小学六年、初中三年的“六三学制”;小学五年、初中

四年的“五四学制”;小学和初中“九年一贯制”。

4.关于义务教育的管理体制

《义务教育法》规定，我国义务教育实行国务院领导下，地方负责、分级管理的管理体制。义务教育实行“地方负责、分级管理”的管理体制。

5.关于义务教育的办学条件

实施义务教育需要一系列的办学条件，其中最重要的是办学经费和师资。

三、小学教育在义务教育中的地位

(一)普及性

(二)基础性

(三)强制性

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