班级团队建设的心得

今天听了援疆教师钱立钢的讲座，感慨良多。因为我也会成为一名班主任，而且和钱立钢老师正好是我的援疆指导老师，作为一个办公室的同事，自然惺惺相惜。于是就有了下面的文字。不当之处，贻笑大方。

一个班主任最希望看到的就是班级班风正、学风浓，尖子生越多越好。而最头疼的就是班里的孩子不爱学习总捣乱，尖子生少。所以我和大家分享就是班级建设和尖子生培养的一点体会。

班级团队建设和尖子生的培养看起来好像是两个问题，但是其实两者是一而

二、二而一的关系。俗话说：火车跑得快，全凭车头带。一个团队要想发展得好，必须有领头雁，在班级中，这个领头雁就是尖子生。因此，培养出一批具有一定竞争优势的尖子生至关重要。尖子生不仅能引领整个班级的方向，而且也是我们教育教学效果最显著的标志之一。尖子生的培养需要一个优秀的群体（塔顶），这个群体状况将影响着上下两个层面学生的学习与发展，上可托出部分顶尖学生，下可对中上层学生（塔身）起带头作用和辐射作用。班级建设的理想结果就形成由尖子生带队的若干个团队。一个班级里如果没有一个尖子生集团，仅凭一两个学生苦苦支撑，即使有过一两次惊艳的表现，其结果往往也是昙花一现，最后“泯然众人矣”。

具体实践中，我主要从七个方面来培养学生。

一、关注细节，培养习惯。

了解学生事一切工作的前提。从搞值日时的动作、到校后早午读前的表现、课前预备铃响时的表现和自习课的专注程度等等细节，也包括从和学生及家长的交流中，掌握这个孩子的学习、生活习惯，为人处事、性格特长等。

尖子生的选拔首先通过测试成绩,平时课堂的听课情况、作业情况以及任课老师的意见进行选拔。然后，根据他们的个人品格、学习品格和个性特点，分析每个人所拥有的优势和存在的不足，并预见在培养他们的过程中可能出现的问题，确定教育的侧重点，

在此基础上，注意培养学生的良好学习习惯，因为决定学生的成功因素往往不是智力，而是良好的习惯。培根说：“习惯是人生的主宰，教育其实是一种从早年就起始的习惯。”因为“德”就是在良好地习惯形成的。

二、常规管理，坚持贯彻

常规管理是一个班级，每个学生身上都会发生的“日常小事”，但用教育的眼光看，“学校无小事”，所谓“小事”恰恰是学生内在品质的外部反映，透过一些细小的外部行为表现，就可以分析学生的内心所思所想和情绪动态。如准时到校、不缺课是热爱学习的表现；对人有礼貌、说话和气是一个人文明素质的表现；随手把倒在地上的凳子扶起来是关心集体的行为等。正是这些具体行为，构成学生学习、生活的主要内容和过程，也正是这些细小行为，日积月累，逐渐积累成人的一项项品质。马卡连柯说过：“教育无非就是练习正确的行为，练习使他们习惯于遵守社会公认的行为标准和准则。”

班主任一定要抛弃急功近利的思想，只关注成绩的高低、名次的进退。引导学生们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。从小事做起，它是一个貌似容易，却难以真正做到的自我要求。实际上，很多学生并不缺乏理想、缺乏热情，而是真正缺乏从自身做起，从小事做起，从改良自我做起的责任心和踏实行为。在学习文化知识上也是如此，每一个学生们都渴求老师的赏识，都希望获得好成绩，也都分得清对与错，也知道该自身的不足和学科学习方法，只是无法坚持，最后不得不半途而废。这就是常说的“先育人，后教书”的原因。

三、主题教育，温和引导

如果说常规管理要“一力降十会”，那么主题教育就要“四两拨千斤”。世界上没有两片相同的树叶，也没有完全一样的两个人。面对班级的五六十个学生，如何有针对性地采取措施呢？如何让学生乐于接受意见呢？正如咱们学校门口的浮雕上的名言：教育不是灌输，而是点燃火焰。需要班主任减少刻板的说教，注重教育情境的创造，通过主题班会，文化墙，评选，日总结，影视欣赏等形式，让学生切身感受，教育效果才能深入人心。

也许用成年人的眼光来衡量我们的主题班会、文化墙似乎有些幼稚，也许时间长了会出现审美疲劳或是敷衍应付。温和则指管理的方式形式要因人因时，因

地制宜，使管理的要求容易被接受。学生们毕竟还是孩子，在这种潜移默化特别是伙伴效应的影响下，良好地班风、学风自然可以树立起来。

四、扬长补短、帮扶新人

我们要用发展的眼光看待学生。因为学生是不断发展变化的，尖子生也是相对的。尺有所短寸有所长，十全十美的学生如凤毛麟角，即使是尖子学生也并不是没有自己的薄弱学科，而且他们平时付出最多的可能恰恰就是他们薄弱的学科，考试拉分的也是这些学科。

对于学生来说，扬长则是第一步，无长何以言尖？尖子生之所以称为尖子生，靠的就是他的特长，他的优势。只有扬长，他才能突出优势。第二步就是补短。尤其是扬长之后的学生，特别渴求补短，因为他会不允许自己有短，学习的主动性才能真正被激发出来。

通过个别指导和班会大家相互交流学习方法和心得体会,使思想与思想发生碰撞,引导、督促他们成长。不要以为把好学生安排在一起就可以发生化学反应了，一切万事大吉了。有句谚语：“分曹杨吗，合槽养猪”，说的也是这个道理。在学习小组的建立上，根据学生的实际情况，我侧重安排性情相近、优势互补学生们，使他们能提出困惑，分析困惑，解决困惑，进而真诚的交流。营造了一种互相学习、互相帮助、互相促进、自主学习的良好氛围。你会发现优秀的学生会会越来越多。

五、团队合作，齐心协力

好孩子最终还需要好老师来培养。班主任应该是最了解学生的人，但是有时候也是最不了解学生的人，因为学生很会表演的。这就需要所有的任课教师通力合作，全员育人。

在中学尖子生的培养过程中，教师的水平、能力、素质的作用集中表现在：教学能力强、水平高、名气大，上课上得生动、风趣、深入浅出、中听、中味、中用，解难释疑能力强，指导有方，在不同的阶段总能为尖子生设计合适的学习计划和目标。人们常说“亲其师，信其道”，也可以理解为“得其惠，亲其师”

任课老师可以联手多为尖子生创设成功“越障”的经历和体验：

1、在课堂、课外、作业、考试中，在各种活动中多为尖子生创设成功的机会，并注意发现、挖掘尖子生的闪光点（如超前自学、奇思异想、成绩的突出）并及时鼓励。

2、当学生进入优秀行列时，为避免他们产生自满或松驰心态，应注意及时为他们设计新“障碍”，制定更新、更高的学习目标。使他们时时保持上进心，攀登新的高峰。。

3、让学生积累失败的教训。没有人会一帆风顺，一定要学生认真剖析原因。从失败中吸取教训，总结经验，再探新途经。

六、悉心照料，保驾护航

平日里，老师们特别是班主任往往把学习有困难、成绩落后的学生作为思想教育工作和心理疏导的主要对象，帮助他们战胜困难，树立信心，走出困境，而对那些平时学习能力较强，学习成绩优秀的学生，总以为他们觉悟高，表现好，能自己管理自己,平时是关心学习、交代工作多，很少与之进行深入的思想交流和深层次的沟通，很少关注他们的内心世界及其心理波动，显得过于放心，甚至有些放任。但是，这部分学习成绩优异的同学，实际上也存在着很多心理上的问题和困惑，其成长道路也不会是一帆风顺的，同样需要老师去全面地关心和帮助他们，引导他们在成才的道路上走得更快、更稳健。

这些孩子身上存在着一些共性的问题:

1．自信心强，但往往比较自负，甚至目中无人。

2．学习情感比较饱满，但易发生心理波动，情绪化明显，经不起挫折。

3．个人活动能力强，但集体合作精神不够，容易我行我素。

4．有一定的拼搏精神，但嫉妒心理往往较严重，缺乏友好竞争，共同进步的良好心态。

5．成绩优秀，有一种优越感，但关注社会、关注他人的热情不够。

俗话说，无以规矩，不成方圆。对于尖子生要严格要求，逐步除掉尖子生和准尖子生身存在的一些问题，使他们懂得在品德、思想、纪律、生活、学习等方面严格要求的必要性，并且让他们知晓只有很好地遵守规定，才能使自己向更高的目标迈进。特别应注意的是尖子生易被老师宠爱，而小毛病往往被老师或其自身忽视，然而这些小毛病就是隐患，时间一长，会严重影响他们自身的发展。因

此，我们要时常关注尖子生的行为习惯，关注他们的一言一行，发现问题应及时疏导并严格教育。

良好的学习成绩来自良好的心理素质。整天处于激烈竞争中的尖子生，也承受着很大的心理压力。我们既要适度地给尖子生施加一定的压力，又要及时地帮助他们转移矛盾，释解压力，不断提高自己的抗挫能力。

七、平等尊重、真诚相待

单纯靠“一日为师终生为父”的师道尊严去压服学生已然与时代脱节，必须本着真诚之心与学生交流，站在学生的角度考虑问题，试着用他们的眼光看问题，与他们平等相处，多听取他们的见解，给他们平等的地位，让他们参与班级的管理，使他们有主人意识。德育的本质是实践。德育目标归根结底要落实到学生的德行上，只有学生践言、践行了，他们的道德认识、道德情感也就从潜在的品性变为显性的品行，德育的目标才算真正实现。学生既是德育的对象，又是德育的主体的主导思想， 通过提供各种条件，采取各种途径和方法，让学生参与德育实践，平等参与班级的管理 ，充分尊重学生的主体地位，强化学生的自主管理，增加学生的道德体验，才能培养学生的道德情感和形成学生的道德行为。以平等身份与学生交流产，就会赢得了他们的信任，从而使自己更有效地实行教育措施。

培养人才，是学校与家庭的共同任务，要教育好学生，必须取得家长的支持。现在绝大多数孩子都是独生子女，家长既呵护溺爱又万分关注，怎么与家长沟通交流，就不仅仅是一项工作，而是一种艺术。只有家校合作才能将教学教学的效果巩固落实下来。

常言道：十年树木，百年树人。作为班主任，班级的建设有长远的整体规划，做到心中有数，把握宏观，才能在工作中有方向，不能简单地“头痛医头，脚痛医脚”。我担任班主任工作屈指数来也有十几年头了，但我一直热爱这个工作，而且是真心的热爱。要问我为什么，我也说不太清，只能说乐在其中吧。

听班级团队建设的心得

乌什县第二中学

马 明

 

第二篇：团队建设心得

关于团队建设，我有失败的惨痛教训，也有引以自豪的一些经验，在此总结一下，希望和大家探讨交流。我个人认为，要做好团队建设，一定要做好以下几点：

一、做好团队成员的思想工作。

做好团队成员的思想工作离不开沟通交流，沟通是开展一切工作所必须的。沟通好了，思想工作必然能做好，而思想工作做好了，沟通也更加容易，从而最终实现工作的协调。这是一个循序渐进的过程。

如何做好思想工作呢？

首先，要建立长效的沟通平台。由于每个团队成员的成长环境、教育背景、工作经历等都不同，冲突和矛盾是不可避免的。这就需要有一个长效的沟通平台，让团队成员的情绪，特别是对团队不利的负面情绪，有一个发泄和疏通的渠道。只有让团队成员畅所欲言，各种情绪得到表露，并在充分沟通的前提下，对各种情绪予以了解和疏导，达成统一的共识，才能及时调整成员的行为。这个沟通的平台，可以是定期的例会，也可以是非定期、非正式的团队成员之间的聚餐、闲聊、谈心等。有时，非正式的沟通平台可能产生更大的沟通效果。

其次，是要做好团队成员的欲望管理。人为何有欲望，因为人有需求。不管是物质的还是精神的，不管是生理的，安全的，还是自尊的，或者是自我实现方面的。在不同阶段、不同的环境下，人的欲望都在发生着变化。人是先有了欲望，再为欲望实现设定自己的目标。当个人的目标实现依托在团队目标实现的基础和前提下，个人才会把团队的目标真正当回事，才会为目标的实现付出心血和努力。如果一个团队的管理者不能了解和掌握团队成员的欲望，进而对他们的欲望进行很好的引导和满足，让团队产生共同的愿景和目标，就形不成团队的合力，团队的离心力就会高于向心力，就会导致团队成员工作激情缺乏，工作积极性低下，团队成员貌合神离，甚至最终走到分崩离析。

最后，要塑造团队一致的价值观。团队一致价值观的好处就是团队成员之间产生认同感、信赖感，最终发挥出团队绩效。不管是团结、公平、公正，还是务实、速度、创新，只要团队有共同一致的价值观，才能保证团队成员目标任务明确，行动高度一致，才能保证团队成员之间的默契和配合，才能提高团队合作的效率。

总之，做思想工作的关键在于沟通交流，在于情感的疏通。团队在决策时，允许每个人都有激情，充分个人发表自己的意见，并得到尊重。团队管理者，要有能力对大家的意见进行筛选，综合成一种代表整个团队利益、正确发展方向的团队决策。总而言之，做好思想工作的目的是为了让团队实现思想上的多元化，讨论时的丰富性，而又行动时高度一致，上下同欲、雷厉风行。

二、建立完善的团队管理制度。

有效地团队管理体制可以提高团队的运作效率及速度，这是团队建设的核心和基础。俗话说“无规矩不成方圆”，所以，一个高效的团队必须要有严格的规章制度和较高的管理标准。

如何建立完善的团队管理制度呢？

第一，要经常宣传制度。制度只有让每个团队成员记住才会真正的有效，团队成员不知道的制度不叫制度，那只能算是文字或文件。作为团队的管理者要坚持给员工宣讲制度，要想方设法让每一个成员记住制度内容。但有时候员工还是会忘怎么办？那我们就要“强迫”他们记住。怎么“强迫”呢？就是严惩和重奖。痛，要痛彻心扉；喜，要欢天喜地。如一年迟到多少次以上的进行严惩，一年一次都没迟到的进行重奖。并把严惩和重奖进行宣传，要广而告之引起所有人的注意，让每个人都记住。

第二，制度制定后要不折不扣的执行。制度制定以后每个人都要做到不能有任何特例，作为团队的管理者，一定要先管好自己，因为很多的团队管理者往往是制度的破坏者。制度是所有人的制度，而不是一部分人的制度。

三、以人为本，做好表率。

人是一切社会活动得以进行的第一要素，团队建设一定要注重这第一要素，也就是注重每个成员对于团队的重要性，一切工作要以人为本。人是最为重要也是最为复杂的因素，管的好，则大大提高生产力，否则就会成为竞争中的致命死穴。要处理好这第一要素，团队的管理者应该做到以下几点：

第一，尊重和真诚对待团队成员。真诚而不虚伪，真诚对待每个人，尊重他们，他们能感受到，并给予真诚的回报。

第二，关心团队成员的工作与生活。谁都有开心与消沉的时候，只有多关心团队成员的工作与生活，尽早发现问题，才会将一些波动隐患消灭在萌芽。

第三，帮助团队成员提高个人综合能力。每个人都想得到提高，如果在一个团队中没有办法使自己能力得到提高，也就无法很好的留住人。而团队管理者有个很重要的职责就是培养团队成员。

希望我们每一个人都能为我们的团队注入新鲜的营养，让她更有魅力，更具战斗力！