四月份，我们组织了教师相互听课评课活动，其根本目的是引领各位老师去研究课堂教学，在相互学习的过程中促进自身的专业成长，使我们的数学教学能顺应课程改革的潮 流，让课堂教学更加扎实有效而充满活力。现就这次数学听课活动谈一点总结：

一、重视数学情境的创设，激发学生探究欲望；

新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学就在我们身边，感受数学与生活的密切联系，激发学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。有的教师利用情境图、有的运用生动的语言创设情境，把学生带入多姿多彩的数学世界，使课堂教学有了一个良好的开端。

1.让学生在情境中感受数学的现实性。丁寒老师通过引用，让学生感受数字的简便计算在现实生活是客观存在的。糟丽萍教学分数除法的策略，对例题进行再加工，更贴进学生生活实际，让学生体验了数学的应用价值。王丽老师通过实景图片，让学生观察图片发现正比例的关系在实际生活中随处可见。加强数学与生活的联系会使学生更加亲近数学，感受到学习数学的价值。

2.在情境中引发学生探究欲望。数学课的一切探究活动，都应重视问题的设计，这个问题就是探究的情境，问题要有现实性和挑战性，这样才能激发学生探究的欲望，否则就是教师的指令，学生缺乏探究的主动性，必然处于浅层次的探究。

二、关注学生的自主探究活动，促进学生数学能力的发展。 课程改革提倡的学习是探索性的、自主性、研究性学习，这就要求我们的数学教学，要让学生经历获取知识的探索过程，在探索的过程中发现数学规律、形成数学思想方法。这一点与传统的数学教学有很大的不同。传统的数学教学是教师教，学生学，教师围着教材转，学生围着老师转。新课标要求教师要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此，数学教学的着力点是精心设计数学活动过程，在新课进行时，要精心设计一些有意义的数学活动，让学生在数学活动中有所感悟，这是新知识生成的基础。

三、注重改进学生学习方式，实现师生的交往互动。

数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者（课程标准）。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受

学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程（《数学课程标准》。 大部分老师在教学中，能够有效地组织学生进行数学活动，课堂结构严密、学生活动有序、教学层次分明，学生真正在数学活动中学习数学，主动去探究，合作与交流、目标达成度比较高，学习能力得到了培养，教师的作用是组织、点拨、启发、诱导，教师要重视问题的设计，在学生数学活动中，要有目的地精心设计活动过程，在课堂上要有调控能力，刘月芳老师比较注意各个环节问题的设计，对学生的数学活动起了引领作用，各个环节侧重点比较明显，虽然课堂容量大，但层次清楚，井然有序，练习形式也丰富多彩，教师与学生始终处愉悦的数学活动之中，这样的数学课学生是喜爱的，不会产生疲劳感，让课堂成为生命化的课堂，应是每个教师的理想追求。

四、关注知识的建构过程，促进学生知识的自动生成。 数学教学要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。《课程标准》

我们在数学教学中，要深入钻研教研教材，弄清教学重

点和难点，营造一个民主和谐的学习氛围，精心设计和组织学生的数学活动，真正以学生为主体，少一点包办代替，少一点牵引，学生能探索的就让他去探索，学生能尝试的让他去尝试，学生能表达的让他去表达，尽管不是那么完美，也不必担心，多加引导就能成功，让他们在数学学习过程享受成功的喜悦，增强学好数学的信心，让我们的数学课充满生命的活力。

莫家庄小学

20xx.4.24

 

第二篇：大庄小学20xx听课活动总结

大庄小学课堂教学评估活动总结

课堂教学是教学工作的中心环节，也是学校工作的重中之重，更是教师展示才能的良好舞台。为了促进我校的课堂教学朝着“高效低负”的目标奋进，我校从第三周开始，进行了“人人开课，周周开课”活动，时间跨度将近两个月，从一年级开始上起，一直循环到六年级（临近退休的教师不再参与），活动的顺利开展促进了新课程理念在教学中的贯彻与落实，促进了教师之间的交流，提供给教师们一个学习、交流、展示自我的平台，达到了互通、互动的目的。

一、课堂教学中的亮点：

1、老师观课评课成为一种自觉行为。此次活动参与展示教师14人次，听课教师最多时达10人（上二年级数学），听14节次的有5人，10节次的有5人次，听课最少的也有6节。听过以后都进行了评、析课活动，在评课会上有同行的精彩点评，有热烈的探研，有激烈的争辩。教师们精彩的展示与听者热情的评课可谓是“百花齐放，百家争鸣”。

2、展示中的精彩：本次开课活动总体说来比较成功，大多数教师能把握住了课型特点，也上出了公开课的的层次，学生的语言组织表达能力、倾听与应对能力有了长足的进步，小组合作探究开始充分体现，具体表现如下几方面：

（1）.创设情境 激情导入

情境导入教学是我们一直的追求，俗话说：“好的开头，就是成功的一半”。好的情境能迅速的让孩子们进入数学学习活动，饶有兴趣的进行探究。本次会课中很多老师用别出心裁设计了激情导入，朱兰侠：你喜欢唱歌吗？你愿不愿意和老师一起唱歌？庄乐：同学们你们喜欢做游戏吗？我们一起做个游戏好吗？激情的导入让课堂教学被教师们用美妙的语言装点得有滋有味、有声有色。有趣的、合宜的导入，永远是孩子们的最爱！

（2）.有效的纠错

“教室就是让学生出错的地方”，“不怕有错，只怕不改错”“教室就是能真心寻求帮助的地方”这些理念，在这次会课中得到较好的体现。王立甫、袁跃、郭训书等老师抓住学生生成的错误，及时纠错，李武老师纠错无处不在，哪怕是一点小错，也会用放大镜把它呈现在全班学生面前，不让其再犯这点小错。庄乐、熊曼莉等教师还发挥同伴互助的功效，来解决遭遇的问题；真实呈现学生由“混淆到清晰”“错误到正确”的过程，只有在这样真实的体验中才会给学生留下深刻的的印象。

（3）.学生创新精神得到体现

对学生创新能力的培养永远是我们课堂的主旋律。朱兰侠摆生字卡片，王立甫主任利用小棒凑十，严峰老师通过计数器来让学生拨珠，学生的自主探究让我们听课者无不赞叹孩子们

的奇思妙想，真是“心有多大，舞台就有多大”。学生在自主探究中解疑，养了学生动手能力，也培养了学生敢于创新的精神。

（4）.教学手段多样化

此次活动中，很多教师充分利用现有的教学资源，将课堂教学以动态方式呈现在学生面前，为学生提供丰富的想象空间，创设了生动有趣的学习情景。例如仝会凯老师执教的《比例尺》一课，通过精美的幻灯片课件，将图上距离与实际距离之间的关系有趣地呈现在学生的眼前，大大激发了学生学习的兴趣，对于比例尺的概念形成起到了一定的辅助作用。再比如熊曼莉老师执教的《unit6》一课，用课件将原本静态的事物动态化，使学生从一上课就兴致勃勃地投入到问题探究中。

二、课中遗憾

“课堂教学是一门遗憾的艺术。”通过本次活动，也暴露出我校教师自身及课堂教学中存在的一些不容忽视的问题，希望引起全体教师的关注。

1、单向化倾向：一问一答的形式比较多，教师把自己当成演员，背台词，以致出现有的教师忘词的现象。课堂上不顾学生的改变，只顾念自己早就准备好的台词。

2、教学重难点不突出。有时老师一节课下来，没有抓住教学的核心与精髓。

3、课堂教学评价单一，学生参与热情不高。教学活动中

对学生要么不评价，要么平淡，不能准确地指出学生的做法或回答到底好在什么地方，错在什么地方；这样做的根本原因就是教师将学生视为自己课堂的配合对象。

三、改进措施

通过课堂教学会课活动的开展，我们要扬长避短，力求做到：

1、要构建理想课堂，强化反思，不断地提高自身素养。

2、加强多媒体学习，合理使用网络资源，让课堂教学高效化。

3、多向同行们学习，特别是上级安排的教科研活动更要积极参与，不断地给自己“充电”，让自己的大脑始终处在时代发展的前沿，这样才不会落伍。

大庄小学

20xx年x月