20xx——20xx学年度第一学期班主任工作总结

初一、一班

一学期以来，我担任初一（1）班的班主任。在班主任期间，我认识到了一位班主任“身正为范”的重要性。初一年级是初中阶段的起始年级， 如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻害学校的就不只是一年，而是几年，给学校的教育工作带来很大的麻烦。因此，我觉得初一班级管理工作是学校教育工作的基础，而良好的开端是创建优秀班集体的关键。

这学期我主要采取以下几个措施：

1、增强班级的凝聚力。初一学生刚进入新校园时，通常有一种陌生的感觉。要消除陌生的感觉，集体的力量是无限的。集体主义精神是在活动中产生的，因此，我组织互帮互学活动。通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。这样既能在班级的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

2、加强班级管理，努力培养“真诚、严格、活跃、奋进”的班集体。在活动中选拔班干部。选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。所以应认真选拔。班干部不是班主任封的，也不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。通过活动，比如演讲、卫生劳动、分发课本等活动，从中发现并挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，然后，让他们自己选择班干部的职位。这样选出来的班干部才有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。 班委会成立之后，尽快使他们明确自己的职责，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。同时，给予定期的指导监督。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。一方面，我通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心；又注意指导学生如何进行自我管理和自我设计、自我组织活动。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。使我班在学校的各项考试和管理评比中都取得了良好的成绩。

3、积极抓好后进生的转化工作。后进生的教育历来是班主任工作的难点。在这方面，我以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们真诚相待，耐心相帮，及时对后进生加强心理疏导，让他们认识到自己的价值。

4、以远大的理想激发学习. 一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。学生刚进入初中学习阶段时，班主任应积极创造机会对他们进行理想教育。因为只有让学生明确了

自己的奋斗目标，他才会把它转变成学习、生活的动力。 他们明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越，并要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。

总之，万事开头难，但良好的开端是成功的一半。一个班级的管理如果有了一个良好的开端。那就是说，在这个班级的管理上你已成功了一半。总的来说，一学期来，我在教书育人的实践中不断学习和提高自己专业水平和教学经验，在实践中学习。

 

第二篇：20xx年班主任工作总结(初一年级)6

“赏识”让他更加进步

20xx.1

【故事背景】 这天下午的课外活动时间，值日班长小Y走进办公室，向我报告这一天的情况。她说有位同学“破坏公物”，说罢她伸出右手，手心里躺着两根粉笔。应该还可以称之为粉笔，但是已经被雕刻成了各式各样的小塔，样子十分可爱，雕工也十分精细，可见这两件作品花费了作者不少功夫。我小心翼翼的接过这两根“粉笔”，生怕把它们弄坏了。然后，我又问小Y是谁雕刻出来的。她说是小G。一听到这个名字我大吃一惊，原来是他！该怎么处理呢？??

【我的故事】 我让小Y先回教室上自习，然后开始思考解决此事的方法。如果是一般孩子解决此事还相对的简单，但是对于他而言，就有些棘手。因为他的性格有些孤僻，叛逆心理特别强，而且还经不起刺激，一旦刺激着他，不论是谁，他都会对其破口大骂。他前任班主任曾经给我讲过发生在他身上的一件事。那是在初一开学伊始，由于他对小动物特别偏好，所以他在班里养了一群蚂蚁。但是一位十分调皮的孩子当着他的面把蚂蚁弄死了几只。可想而知，以他的性格接着就和那位调皮的学生打了起来。好几位老师去劝说，都不能阻止他。他甚至开始对着管教他的老师破口大骂，情绪许久都不能平静下来。在我接任此班班主任时，我就对他做了全面的了解。没想到这么快，他就出现了状况。我根据他的情况仔细想了一下，从他热爱小动物这一点来看，他应该是一个十分善良并且有爱心的孩子，只是性格有些偏激，只要处理方法得当，他就很容易接受正确的观点，想到这些我心里有了解决的办法。

他来到办公室后，首先我对他的“作品”提出了表扬，并大大夸奖了一番，听到这些话后，他显得很羞涩也很高兴。我又进一步询问他是如何学会的，他说自己刻着玩，时间长了之后就刻成这样了。我说将来你可以向这方面发展。但是，粉笔毕竟是学校的公物，是教师授课的工具之一，如果每个同学拿一根粉笔的话，老师上课用什么呢？毕竟这是公共财物啊！听了这番话，他点了点头，表示以后不会这样了。紧接着我又说：你的作品非常好，你可千万不要放弃，这两个小塔可以送给老师吗？我太喜欢它们了，如果将来你成了雕刻家，我就发财了。我半认真半开玩笑的语气逗笑了他。这件粉笔风波就这样解决了。到目前为止，他从来没有浪费过一根粉笔，性格也随和很多。

【故事感言】

每个班级中都有一定数量的后进生，对他们来说赏识与赞美更是不可缺少的教育方法。赞美是赏识的结果，这种赞美不仅体现在学生面上的表扬，更要体现在学生背后的夸奖上。因为人都有一种得到赏识的满足感。在这则故事中，赏识，让学生学会了转化自己。

赏识学生不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作了一个有独立人格尊严的人来看待。赏识学生不仅赏识他们的优秀品质、进步与成功，更赏识他们的缺点与失误。尊重学生，赏识学生，就能唤起学生对美好人性的热爱，使他们感受到人格的真善美所在，在与教师和谐、融洽的相处中体会到如何待人，如何

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为人，懂得真诚与合作的价值，感受到生活的美好，从而形成乐观的生活态度和健康的价值观。

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