音乐教师师德论文音乐教师论文：

一位音乐教师的师德随想

摘要：“文人相轻”就是你看不起我,我瞧不上你。你虽然唱得好,可是你的舞台形象不如我;你中国歌曲唱得好,可是你的外国歌剧咏叹调唱得不如我;你虽然声乐教学不错,可是你的钢琴即兴弹奏能力不如我;你的钢琴即兴弹奏能力不错,但不如我用一根手指头弹奏得清晰,我还嫌你弹得“脏”。总之,就是拿自己的长处跟别人的短处比,把自己的短处看得很小很轻,把别人的短处看得很大很重,真可谓“说你不行就不行,行也不行”、“说我行我就行,不行也行”。上课时或平时与学生接触时进行无根据的攻击、中伤甚至诽谤,喜欢对他人进行非善意的批评,在他的嘴里就没有几个人能行的,在他的眼里就没有几个人能看得上的。

关键词：音乐教师；师德；随想

这些言行无一对学生产生非常消极的影响。说到底这是师德师风问题。再说了,学生也是有是非判断能力的,久而久之,他们就会看穿你,瞧不起你,从而使你失去了应有的威信。此外,在同事间、在单位也不利于团结,到头来会“搬起石头砸了自己的脚”,失去了有利于自己发展的和谐的人际环境,总归对自己是没有什么好处的。因此,还是要把“文人相轻”变为“文人相亲”。这就是,尊重前辈,团结同辈,提携后辈。细言之,就是对老同志要敬重爱戴,虚心求教认真学习;对有成就的同辈要尊重,互相学习,争取更大的进步,而不是

不服气,相互排斥,不能有虚荣心和嫉妒心。因为虚荣心和嫉妒心是人生的两大敌人,是怕别人赶上和超过自己所产生的恶性病态心理。有虚荣心和嫉妒心的人,往往会做出许多不道德的事情,以损人开始,以害己告终。对后辈要倍加关心和爱护,为促进后辈人才的脱颖而出,帮一把,扶一把,提一把。

一“艺不轻传,艺不外传”,这是旧社会艺人遗留下来的腐朽观念,实在要不得。音乐人才属于社会,不是私人财产。要把自己的知识、经验毫无保留地传授给学生,把自己的知识、经验甚至是独门绝技传给学生,不只在利国利民,也是自我人生价值的体现,是自己艺术生命的延续。要打破门户之见,流派之间要能够相互包容和交流。要能容忍自己的学生随他师求学,被他师指教;更要鼓励自己的学生兼收并蓄。许多声乐老师不因为领着自己的学生到处求师拜艺而觉得有失面子,相反,会得到学生更多更真诚的敬重。这是真正地为着学生好,是一种很高尚的行为。而在诸如歌唱比赛中,利用自己做评委之便,严重偏离评分标准,只顾给自己门下的学生打高分,打压他门学生,这种无原则的“护犊”之举,则是一种非常狭隘的门户之见,是不利于团结,不利于声乐艺术和教育事业健康发展的,是有违师德的。

二“淡泊名利”实际上就是要正确对待个人名利。现在音乐和音乐教育界的有些人,过分地看重了个人名利。为了追逐名利,嫉贤妒能,寸利必争,褒扬自己,贬低他人等现象

“层出不穷”。所以,提倡“淡泊名利”作为音乐教师的基本职业道德规范,其目的就是要求我们以此来约束自己的音乐艺术行为。“淡泊名利”并非不要名利,而是不要计较名利,把艺术看得重于名利。谦虚谨慎、不计名利的品德恰恰能造就一个艺术家。雕塑大师罗丹就特别漠视凡俗的荣誉,对头衔、学位什么的从不去追求。他一生创作了大量闻名于世的雕塑作品,在他的遗言中还这样说道:“我才刚刚开始理解雕塑艺术的规律。”罗丹之所以有如此辉煌的艺术成就,跟他谦虚的品德和对艺术永不满足的精神是分不开的。

三“家里生活懒,家外生活勤”,就是说,不安心份内的教学,对挣外快很是上心,对份内的教学则敷衍了事。孰不知,学生来接受教育是付了费的;学生生命中这4年的学习时光和经历是和你联系在一起的,这4年是他整个生命旅程中珍贵而又不可逆的生命片段。敷衍学生的教学,就是在敷衍学生的生命;搞好教学是教师份内的事情,是天经地义的。它就是你的饭碗,搞不好教学就等于在砸自己的饭碗,与己与学生与音乐学院都是没有好处的,我们不能本末倒置,轻重不分。一个有责任感、有良心的老师会在这个问题上自省、自律、自制的。五“一日为师,终身为父”,是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”,就要关心爱护学生,对学生负责,即使当了一天的老师,也要对学生负责任;当自己的学生拿了个全国甚至世界歌唱比赛的大奖或成了什么什么家了,不

要借“父”名抬高自己或借“光”。别指望培养出学生就是为了自己出名。如果你出于这样的教学动机,则既太功利又很庸俗了。我的格言是:把成绩交给学生,把问题留给自己;当学生有了问题或走了弯路时,就应该主动承担起“子不教,父之过,教不严,师之惰”的责任。

要懂得并努力做到这些,才是理解并践行了“一日为师,终身为父”的真正含义,也才是具有师德了。六“种瓜得瓜,种豆得豆”,这是歌曲《二月里来》中的歌词。在我们的声乐教学中,你付出多少辛劳就会得到多少回报;你付出多少的爱就会得到多少感激。对学生敷衍了事,对学生漠不关心,对学生盛气凌人,就会应了接下来的那句话:“谁种下‘仇恨’他自己遭殃”。可不是吗?学生在你面前不说你不好,可在背后里说你不好;学生在学校里不说你不好,毕业后随时说你不好。学生就是播种机,就是宣传队。你的良好的社会形象没有了,你就没有了威信,也就没有了追随你的人,没有了生源,也就没有了你的讲台,断了财路,最后也就断了饭碗。所以,要好自为之。

 

第二篇：音乐教师应具备专业素质论文：浅谈音乐教师应具备的专业素质

音乐教师应具备专业素质论文：浅谈音乐教师应具备的专业

素质

我是一名农村的音乐教师，随着我国基础音乐教育的发

展，师资队伍的素质建设也取得了一定的成效。但是，我也

清醒地看到，目前我国基础音乐教育还尚存诸多不适应时代

发展的问题，在音乐师资队伍的素质结构方面也还有一些尚

待调整和完善之处，我作为音乐教育工作者，应认真学习新

课程标准，转变观念、摒弃陈旧的教育思想和僵化落后的教

学模式及方法，勇于改革实践，全面提高音乐教学质量，使

音乐教育与素质教育相适应，并使音乐教育真正成为实施素

质教育的主渠道。音乐教师的素养除了本学科专业水平外，

还包括其它学科的文化素养，以及师德修养，它直接关系到

课堂教学的质量和有效度。

面对二十一世纪音乐教育的发展需要，作为小学音乐教

师，在多元化信息时代，不断更新调整自身的人文素养和知

识结构才能适应现代音乐教育的发展。所以我认为作为一名

合格的音乐教师应该具备以下专业素养：

1．音乐的专业技能素养

我认为：“唱、弹、跳”是所有音乐教师应具备的三大

基本功。歌唱教学是训练学生对音乐感最有效的途径之一，

在音乐教学中，我声情并茂地范唱能给学生带去最直接的美

的感受。“弹”即键盘弹奏能力和即兴伴奏能力。只有具备

娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的即兴能力，才能组织好

课堂，营造良好的课堂气氛。“跳”即舞蹈表演能力。《新课

标》强调师生的互动性，使整个课堂处于一种轻松、愉快、

活泼的氛围中。音乐教师的舞蹈表演能力对于音乐课堂来说

就显得尤为重要。我抓住小学生活泼好动喜欢模仿的特点，

从而通过自己的肢体语言来引导学生体会音乐、表演音乐，

建立一种和谐、平等的师生关系。

音乐是一门技能性较强的学科，因此音乐教师必须具备

过硬的专业技能。

2．音乐的技术能力素养

二十一世纪是现代信息技术发达的世纪，信息网络从生

活、学习到工作无处不在。教师的职业特点要求教师的教学

内容不应只是局限在专业方面，特别是在高速发达的信息化

时代，学生获取信息的途径是多元的，因此，也必然会产生

一些非专业性的学习困惑。“师者，传道、授业、解惑也”，

对于学生的问题及求知需求，教师有责任和义务提供力所能

及的帮助。所以，要求教师要不断加强学习，不断充实自己

的知识面，提升自身的人文素养，以音乐为本，以育人为本，

做一名现代知识型的教师。

3．教育的科研能力

新课程实施过程中所出现和遇到的新问题，是过去的经

验和理论难以应付和解释的。新课程理念中的教师不能被动

地等待别人把研究成果送上门来，再不加思索地将这些成果

应用到教学中去。音乐学科在新课程中做了全面的改装、提

升，我认为：作为音乐老师应成为一个研究者，整个教学过

程都要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光

审视和分析教学中遇到的各种问题，对自身进行反思，对出

现的问题进行研究，对积累的经验进行总结，这样我们才能

从一名教书匠变为学者型教师。教师终身发展和创新能力的

培养关系到教师成长的长远意义。该能力的培养的主要途径

是要提升教师的教科研意识，创设良好的教科研氛围和环

境。

4．教学反思能力

同样，作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学

考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质

量，也是极为重要的。因此，音乐教师也应该学会反思、善

于反思。学会反思、善于反思是在不断实践、大胆的创新中

进行的，每个教师都处在探索试验阶段，难免会出现这样那

样的问题。因此，教学后的反思尤为重要。反思实际上是一

种研究活动，教学反思，就是教师将自己的教学活动和课堂

情境作为研究对象，对教学行为和教学过程进行有意识的分

析与总结，认识和找到自身教学的不足，适时积累经验，不

断提高教学质量。反思内容应包括，是否完成教学目标，每

个学生是否真正掌握了教学内容，哪个环节还有问题，课堂

上随机出现了什么新情况，是否有遗留问题等。研究记录成

功之处和需要改进的地方，梳理学生出现的主要问题和产生

的原因，特别是对课堂上随机出现的灵感，学生好的思维方

式及时回忆、整理、归纳，不断积累教学体会和经验；还要

注意了解和分析自己在同行中同一领域里处于什么水平，有

哪些不足，通过观摩课向别人学习，对比反思，取长补短，

也可以通过看资料，看案例来充实提高自己。

总之，作为新世纪的音乐教师，我们正处在音乐教育改

革的转型时期，新的教育理念、教育目标、教育内容要求我

们：既要有一定的专业知识和技能，也要有良好的文化科学

知识和结构；既要掌握素质教育的理论和教育教学的方式方

法，又能开展科研工作，并且需要有良好的心理素质和道德

素质。努力做到教学情感饱满，尊重学生的个性体验，善于

为学生创设良好的教学氛围；语言生动简明，范唱以声带情；

板书清晰，设计合理，体现为教学服务。反思有助于总结经

验教训，有助研究教学过程，有助于提高教学水平，从而形

成适合于自己、有益于学生的教学方式和教学特点。

 

第三篇：师德论文 小学英语教学中的感恩教育

小英语教学中的感恩教育

感恩是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要的教学内容。《英语新课程标准》指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义精神，形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”那么在小学英语教学中如何对学生实施感恩教育呢？

一、英语教学活动中，培养感恩意识。

1、在歌曲中体会感恩之情。

歌曲《The family》中唱道：This is mama,kind and dear. This is papa,standing near. This is brother,see how tall. This is sister,not so tall. This is baby,sweet and small. These,the family,one and all.歌词中 kind and dear 唱出了妈妈的和蔼可亲，standing near 唱出了爸爸的体贴，短短的一首歌唱出了家庭的浓浓情意，学生在学习歌曲时自然会联想到自己的爸爸妈妈、自己的家，正是有了爸爸妈妈的精心营造才会有我们美好而又和谐的家园，浓浓的感恩之情充分表达在歌曲中了。

歌曲《The rainbow》音乐优美抒情，唱完歌曲之后学生的眼前仿佛有了一道美丽的彩虹。但自然给了我们如此美丽的事物，我们应该感谢大自然的恩赐。《Animals in the zoo》中可爱的动物给我们的生活增添了更多的欢乐，我们要感谢动物。

2、在儿歌中体会感恩之情。

绕口令、韵律诗等和我们中国的诗歌词赋一样是押韵的，它们琅琅上口、节奏感强，有着很强的音韵美，这些都对学生具有很强的吸引力，令他们难以忘怀。

三年级第一学期中有一首儿歌《Two fat boys in the rain》，让学生说说演演，弯弯腰，挥挥手。其中的bow和How are you ? 体现了友好、感恩之情。一年级第一学期中《Paper and pencil》中的for you and me 展现了友谊之情。

3、在故事中体会感恩之情。

众所周知，学生与故事有着一种融合感。故事对学生具有一种普遍的吸引力。故事给予学生不仅仅是一种娱乐，更主要的是它是一种很重要的学习方式，故事在孩子的童年里起着不可磨灭的作用，故事陪伴着孩子的成长。这种学习往往是孩子自发的和主动的学习。

在四年级第二学期中有一篇《The ugly duckling》的故事，学完这个故事后，学生知道了这只丑小鸭原来是一只小天鹅。教师可以用动画的方式播放母鸭在孵小鸭时的艰辛，然后问学生当母鸭老了的时候小鸭子因该怎么做。让学生续编这个故事，从续编故事中让学生认识到对父母亲的感恩是一种责任、义务。

二、课堂教学活动，养成感恩习惯。

任何一门学科中都多多少少的渗透着感恩因素，英语教学也不例外。形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。

1、讲文明、讲礼貌 ──“Sorry”,“ Thank you” 不离口

任何一门学科中都多多少少的渗透着感恩因素，英语教学也不例外。形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。如教学“I’m sorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的出现率较高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，mike不小心碰到了正在写作业的sarah，他们该怎么做，怎么说呢？情境二：Zoom和Zip约好8：00 去动物园，可是Zip等到8：30了Zoom才来，zoom该说什么呢？学生们在可爱的头饰面前，争相扮演角色，并进行极

为生动的表演。---I’m sorry. ---That’s all right.（——对不起。——没关系。）…. 通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。

同样对于“Thank you”（谢谢你） 这一更为常用的礼貌用语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“Thank you”；接受别人的赞美时，要说“thank you”；接受别人的礼物时，也要说“Thank you”。即使是自己的父母，也别忘了说“Thank you”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。

2、尊敬师长，关爱他人——Ilove makes the world go round.

的确，只有“爱使世界运转”。现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“Happy teacher’s day !（教师节愉快！”）；在母亲节、父亲节更可写上：“I love you, mom./ You are the best father in the world!”（我爱你，妈妈/你是世界上最好的爸爸）……。还可以根据学生实际，进行情境表演，排演儿童剧目等。

在PEP book2 “unint2 My schoolbag” 中，我们学了六十以内数字的表达，以及各种书本、文具的名称。有一个情境对话for hope school,学完后学生们意犹未尽，并向我询问第二天是否可以真的为贫困地区捐款捐物。考虑到孩子们还是一个消费者，不宜捐款或刻意买东西来捐，面对孩子的美好的愿望，这不正是一次情感体验的良好时机吗？不正是我们想要的吗？于是我决定举行一次校英语跳蚤市场活动。让孩子们捐出自己部分心爱的书籍、玩具或者文

具用品，然后贴上价格标签，写上一句祝福语，放上学校的货架进行出售。并由热心捐物的同学担任销售员，销售过程中他们必须和“顾客”用英语进行交流，最后将销售所得的钱款以学校的名义捐给希望工程。如此种种，不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且还促进他们形成尊敬师长，关爱他人的情感品质及对美好事物的认知情感。使他们真正懂得因为有爱，世界才会运转。

3、爱护动物，保护环境——I love animals.

在学习PEP book5“unit 6 In a nature park” 时，文中展现了许多美丽的自然风光：There is a forest in the nature park; there is a clean river through the forest; the sky is so blue; the mountain is so green; the birds are singing; the fish is dancing ; flowers are blooming here and there.（在国家公园里有一个森林。一条清澈的小河流淌过这个森林，天空是那么蓝，大山是那么绿；鸟儿在唱歌，鱼儿在跳舞；到处开满了鲜花.）根据课文，我挖掘教材中渗透着的感恩教育因素，制作了一个动画——地球在哭泣。一转眼刚刚还是茂密的森林变成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的浓液，鸟儿的歌声不再有，鱼儿也不见了踪影，还有一幅幅濒临绝种的珍稀动物的图片，激起了学生们爱护动物，保护环境的强烈愿望。我请同学用英语简单的说一说两幅图片之间的不同，并提问 ：What can you do as a student to protect our earth mother? （为保护地球妈妈作为一名学生你能做什么？） 这样既创设了情境，激起了学生的参与欲，活跃了课堂气氛，又达到了寓德育于英语教学的目的。让学生知道保护环境的重要性，了解人类与自然相互作用，相互影响的关系。做到从小事做起，从现在做起，从自己做起，最后用本单元的一首英文歌 “the panda”（熊猫） 唱出了人类和大熊猫的共同心愿。这样学生既受到了思想教育，又受到了美的陶冶。

4、热爱劳动，自己的事情自己做——I can wash the clothes.

What can you do? Are you helpful at home?”

（你会干什么？你在家里是个小帮手吗？）

“Sure.Ican cook the meals; I can sweep the floor;I can clean the bedroom; I can water the flowers （”当然，我会做饭；我会拖地；我会整理卧室；我会浇花。）……4人小组正在热烈的进行着讨论，大家都惟恐落后了似的完成我发给他们的一张能力调查表。随着孩子年龄的增大，其实他们内心也渴望做一些力所能及的事，渴望着成功。用小组合作的方式不仅可以培养他们的合作精神，实际运用语言的能力，同时也增强了他们热爱劳动的观念，可谓一举三得。所以让我们将语言植入生活，将情感植入语言学习的最深层次吧，一切都会变得那么的自然，那么的热切。

三、引导学生利用各种节庆日，表达感恩之情。

每年新学年开始的第一个重要的节日——教师节，我们可以向学生们倡议对老师说声Thank you,Miss----.或者Thank you,Mr----.既能表达自己对老师的感谢之情，又能锻炼自己的口语能力和胆量。在四年级第二学期中有一篇课文是介绍制作贺卡的，利用我校开展“只送贺卡、不送礼物”的教师节活动，指导学生制作英语敬师卡，基本格式是这样的：

Dear:×××

Happy Teachers’ Day!

From: ××× ××× ××

对于英语学习比较好的同学，可以增加祝福的语言，如：Good wishes for you! I wish you ------. Please accept my season's greetings.You are like a third parent.We all love you and respect you. The man who can make hard things easy is the educator.要求学生在送出贺卡的同时，用英语表达自己的祝福。通过这一活动，锻炼了学生的动手能力、口头表达能

力和写作能力，也增进了师生之间的感情。套用现在比较流行的一句话叫做：爱要说出口！

另外，庆祝妇女节的时候让学生向身边的女老师、清洁工阿姨、食堂工作的阿姨、妈妈、奶奶、外婆等说声：Thank you，Miss---.Thank you,Mrs----.Thanks a lot,Mum. You are so kind,Grandma.过重阳节时让学生向身边的老人说些感激的话等，还有母亲节、父亲节的等节日都可以进行感恩教育，表达感恩之情。

苏霍姆林斯基说过“美是一种心灵的体操，使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间， 使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受纯我本色。

在小学英语教学中渗透感恩教育是一项长期而复杂的工程，需要教师有感恩之心，在行动中为学生树立榜样，并能“细水长流”地渗透到自己的教学中，持之以恒地坚持好