《旅游建议书》教学设计

林口县第三小学 王 琳

一、教材分析：

《旅游建议书》是黑龙江省小学信息技术教材第三册第十课的内容.课本中介绍了插入剪贴画的方法以及图片在文章中的调整方法，以达到学生不但能插入图片，还能够让图文合一，实现简单的图文混排。在教学中，我除了讲解按教材中插入剪贴画，还安排了插入来自文件的图片插入方法，更加增加了学生的学习兴趣。本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种简单有趣的图文混排方法。

二、学生分析：

本节课的教学对象为小学四年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。

三、教学目标：

知识与技能目标：学会在文章中插入图片的方法以及调整图片的大小，设置图片环绕方式。

过程与方法目标：在自主探究与合作学习的过程中，培养学生乐于探究的习惯和良好的团队精神。

情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶治学生的情操作，培养其健康的审美观。

四.教学重、难点：

重点：掌握插入图片的方法以及调整的图片大小

难点：设置文字环绕方式

五、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课

1、与学生谈话，出示两篇文章让学生看。先出示第一篇没有图片的，再出示第二篇有图片的。然后教师问学生，这两篇《我来告诉你》你更喜欢哪一篇呀？喜欢的原因是什么？

[设计意图：出示两篇文章的目的是让学生对老师有一个简单的了解，更重要的是让学生感受到图文并茂的文章的艺术性。]

2、再与学生谈话，关于旅游的话题，自然地引出本课的课题。

第十二课《旅游建议书》并板书。

[设计意图：出示两篇文章的目的是让学生对老师有一个简单的了解，更重要的是让学生感受到图文并茂的文章的艺术性。对下一步的学习产生了浓厚的学习兴趣。与学生的两次品谈话是一个很自然交流的过程，加进了彼此的亲近感。同时也引出了课题。]

（二）、自主学习，探索新知

学习在文章中插入图片，先介绍Word中的剪贴画库。

1、插入图片（剪贴画）

1)、教师讲解操作步骤：

a、首先打开《旅游建议书》这个文档。

b、打开“插入”菜单，选择“图片”命令，到出现子菜单选择“剪贴画”。此时剪贴画的任务窗格就打开了。首先输入搜索文字，打开“搜索范围”列表框并选择“所有收藏集位置”选项，打开结果类型“列表框并选择”“所以媒体文件类型|”选项，最后单击“搜索”按钮，开始查找剪贴画。

c、单击其中一幅图片——单击“插入”按钮，图片就插入到了文章中。 再讲解插入剪贴画还有另外一种方法，选择“绘图工具栏”上的“剪贴画”插入按钮。

2) 任务一：同学们打开桌面上的学习资料文件夹中的《旅游建议书》，插入剪贴画。

3）让学生演示、讲解插入剪贴方法，教师给予指导、评价，教师总结。

[设计意图：因为学生是第一次接触插入图片，所以插入剪贴画这一部分的内容，老师亲自讲解演示。]

2、插入图片（来自文件）

任务二：学生自学插入图片（来自文件）。

让学生按照自学提示和要求去做。提示：插入—图片—来自文件— 找到图片位置。要求把园丁小学的图片插入到建议书中。图片素材在桌面“学习资料”文件夹 。

小组里展示，教师给予指导，学生汇报方法，教师总结

操作步骤：打开“插入”菜单，选择“图片”命令，到出现子菜单选择“来自文件”出现插入图片的对话框，在查找范围的选项中，找到图片的位置，选好图片，按“插入”按钮。这样就完成了。

[设计意图：因为学生有了刚才插入剪贴画的基础，所以让学生自学这一部分教材中没有的内容，增加了学生插入图片的种类。不光只局限于剪贴画。开发课程资源，开发利用的合理有效。]

3、调整图片大小

任务三：自学调整图片的大小，如何删除图片。若遇到困难可有三种方法来解决：①参照教材②小组合作学习③向老师求助

学生自主完成调整图片的大小，删除图片的方法。学生汇报自学成果。指名做出来的同学演示并解说，教师给予总结。

[设计意图：这一部分的内容很简单，所以设计了让学生自主学习探究。]

4、改变文字的环绕方式

播放课件，请教电脑小博士帮忙，进行教学。

操作步骤：

1、选中图片，单击鼠标右键，弹出“设置图片格式”快捷菜单位，单击，“设置图片格式”选项。

2、单击“版式”标签，选择一种环绕方式和水平对齐方式。单击确定按钮。 任务四：自己试一下这几种环绕方式有什么不同,然后选一种你喜欢的进行设置。再参照教材59页，试一试设置图片文字环绕方式，还有哪些？

学生进行自主学习，进行上机操作。（这时鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决，教师巡视，及时处理学生遇到的各种问题。） 学生演示，教师小结。

[设计意图：这一部分是教学的难点，所以没让学生自学。请电脑小博士帮忙增加了学生的学习兴趣，通过练习把难点突破。]

（三）、新知巩固、创新应用

任务五：1、自己给父母写一封图文并茂的《旅游建书》。文字内容就用老师提供的《旅游建议书》基础上修改并做以添加。也可以把自己收集的旅游景点的介绍或图片加到我们的建议书里，那样会更具有说服力的。2、要求建议书里面至少要有两幅图片并设置两种环绕方式。

四、展示评价、归纳总结：

师：现在是我们精彩展示的时间了，同学们谁愿意把你的建议书展示给大家？看看最的作品最好好看。生：（作品展示）学生自评，生生互评，师生共评。

师：通过这节课的学习我相信每个人都有不同的收获，不同的感受。做为一名教师的我又是一名家长，相信你们这图文并茂的建议书拿回家后，你们的家长一定会同意你们的建议的。

师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？说给大家听听吧.

师：大家这节课的收获可真不少呀，老师希望同学们在今后的学习生活中能充分利用在计算机课上所学的知识，把你们的生活装扮得多姿多彩。

[设计意图：通过展示评价交流，让学生体验成功的快乐，其实也就是课堂有效教学的展示。让学生谈本节课的收获，其实就是总结本节课的学习内容。最后把老师的希望告诉同学。]

五、板书设计

插入图片

12、旅游建议书 调整图片大小

设置环绕方式

[设计意图：课题设计简单明了，本节的内容突出。]

六、教后反思：

信息技术课是一门操作性和实践性较强的课程，学生的学习应该以实践操作为主，作为老师只能是学生实践过程中的帮助者和组织者。教师不能包办代替学生的行为，否则学生就不能充分发挥其主动性、积极性，聪明和智慧也无法施展，提高学生的信息技术素养也成了一句空话。

整体看来，有以下几个亮点：

1、在整个教学过程中，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，体现了学生的教学特别——精讲多练习。

2、课题的导入比较精心。由于是借班上课，老师和学生之间不熟悉，所以

在导入的时候，我设计了“让我来告诉你”这一方式。通过介绍，学生了解了老师的情况，和老师感觉熟悉了很多。这一设计的目的还是为了插入图片做了铺垫。让学生感受插入图片的文章更加好看，激发了他们的学习趣。

3、本节课不仅是操作课，又是作品欣赏课。教学过程中体现了任务驱动的教学手段，体现了信息技术学科的教学特点，充分调动了学生和积极性的主体意识。

4、在教学中，我除了讲解教材中插入剪贴画，还安排了插入来自文件的图片插入方法，更加增加了学生的学习兴趣，合理地开发课程资源，开发利用的合理有效。

不足之处：

1、由于是借班上课，不了解学生的自身情况，对个别学生关注不够。

2、由于本人不是专业的计算机教师，可能在教学中有计算机语术语表达的不谁确。

今后改进：

一节课能否上好，我觉得学生的基础是非常重要的。信息技术课不同于其它学科，如果学生操作基础扎实，而且比较熟练的话，那对教学是非常有利的。相反，学生基础不牵固，不但新授内容无法实施，更会打乱原有的教学预设，使课堂教学成为旧知识的补习课。通过这节课，发现园丁小学的学生基础非常的好，上起课来也比较松。而我所在的外区学校，学生的基础就不是很好，学生家中有电脑的也是廖廖无几。在今后的教学中应该继续加强学生的基础操作，以提高学生的动手操作能力。

 

第二篇：旅游建议书 1

《旅游建议书》教学设计

卧龙学校 高 强

一、教材分析

《旅游建议书》一课黑龙江教育出版社小学《信息技术》第三册第四单元第十二课的内容。 是在学生基本掌握了 Word 文本的编辑和排版的基础上进行学习的。 本课主要是让学生掌握在 Word 中插入图片的方法。课本介绍了插入剪贴画的方法以及图片在文章中的调整方法，以达到学生不但能插入图片，还能够让图、文合一，实现简单的图文混排。本课内容 形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种简单有趣的 图文混排 方法。

二、学情分析

本课 教学 对象为 小学 四年级学生，他们刚开始学习信息技术不久，本课内容学生比较陌生难以掌握，特别是调整图片的大小及调整文字环绕方式，也是本课的重点、难点。

三、教学目标

知识与技能：学会在文章中插入图片以及调整图片的方法。

过程与方法：演示法、任务驱动式教学法与学生分组合作学习的方法。

情感态度与价值观：提高学生的审美情趣，增强学生美感，激发学生利用计算机学习的兴趣。

四、重点、难点

本节课的重点是 使学生掌握在文档中插入图片的各种方法， 难点是插入图片具体操作过程和调整图片大小的方法。

五、教法、学法

以 “ 教师 主导、学生主体 ” 为指导思想，采用学生自主学习、合作学习的方式。以 “ 任务驱动 ” 与 “ 问题解决 ” 为主线，完成每个 教学 任务，从解决问题出发，让学生亲历自主学习、开展交流、相互合作的过程。 所用教法有演示法、讲述法、任务驱动法等。 学生学法有合作学习、探究性学习、自主学习等。

六、课前准备

教师方面：准备旅游景点的图片以及帮助文件和旅游建议书两篇。

学生方面：要求掌握了文字的输入和简单编辑排版的方法。

设备方面：电子教室多媒体教学软件、投影仪等。

七、教学过程

（一）、创设情境，导入新课

师：我们的祖国地大物博，风景秀丽，旅游资源十分丰富。如果能出去走一走，看一看祖国的江山 , 那真是一件美妙的事情 . 你们想去吗？

师：但是，我们要是去旅游的话，首先要取得谁得同意呀？

师：对，所以给家长写一份建议书是必不可少的。今天我们就共同来学习第十二课《旅游建议书》。 板书：旅游建议书。

（二）、确定问题，布置任务。

老师这里有一份事先准备好的建议书，你们欣赏一下，然后回答老师的问题。

投影出示（两份旅游建议书）

同学们，你更喜欢哪一份旅游建议书呀？喜欢的原因是什么？

你们说得太棒了。你们也想创作出这样图文并茂的建议书吗？那我们就来学习插入图片吧！

板书 : 插入图片

( 三 ) 、自主学习，探索研究

运行了电子教室多媒体教学系统，进行全体广播，演示并讲述。

插入图片，请看操作步骤：

首先打开《旅游建议书》这个文档

下面老师介绍插入剪贴画的方法

打开“插入”菜单，选择“图片”命令，到出现子菜单选择“剪贴画”。

选择剪贴画的类别

在弹出的“插入剪贴画”的窗口，单击“图片”标签，窗口显示所有图片的类别，选择某个类别。 单击其中一幅图片——单击“插入”按钮，图片就插入到了文章中。

（插入错了，提示后退按钮重新选择其它类别按钮）

注：在插入图片时，调出剪贴画库后，先出现的窗口呈现的是剪贴类别，同学们一定要注意不要把类别当成图片。这样就得继续单击类别，找到这个类别中的图片。

停止广播，打开课前准备好的《旅游建议书》 , 让每位同学自己上机试一试。（期间教师巡视） 师：图片是插入到文章中了，但是它的大小不一定符合我们的要求，需要进行调整。我们就以上面插入的图片为例，同学们自学调整图片的大小。若遇到困难可有三种方法来解决：①参照教材②小组合作学习③向老师求助

板书 : 调整图片大小

接下来停止广播，让每位同学自己上机自学。（教师巡视）

学生自主完成调整图片的大小，学生汇报自学成果。

指名做出来的同学演示并解说

师：通过刚才的学习，大家基本掌握了图片的插入方法，并能对图片进行简单的编辑。但老师在刚才的巡视中发现，咱们插入的图片，无法让文字分布在图片的周围。那应该怎么办呢？

（停顿）这就是我们接下来要学习的知识——设置图片的环绕方式。

板书 : 环绕方式

[ 进行全体广播 ]

师：请同学们自学书本上第 57 页中的“设置环绕方式”部分，自己试一下这几种环绕方式有什么不同 , 然后选一种你喜欢的进行设置 . ”

学生进行自主学习，进行上机操作。

（这时鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决，教师巡视，及时处理学生遇到的各种问题。） 学生演示，师小结

( 四 ) 、总结强化，课堂延伸

师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？说给大家听听吧 .

师：大家这节课的收获可真不少呀，老师希望同学们在今后的学习生活中能充分利用在计算机课上所学的知识，把你们的生活装扮得多姿多彩。

师 : 设置图片的文字环绕方式 , 还有很多其它方法 , 下节课我们就来共同研究探索 , 试一试 , 哪一种方法更简便 ? 今天的课就上到这，下课！

教学反思：

在这节课中，教学的主体是学生，通过设计的任务，最大限度地激发学生的学习动机，在这 40 分钟里，全班学生围绕着多个真实的情境学习任务通过自主探究、教师启发指导、学习小组中成员间的交流与合作，学生在不断地获得成功的喜悦和认同，这激发了学生后续学习的热情。

不足之处：

1 、课堂组织不够好，不能面向全体学生，语言没能够口语化。

2 、教师的点拨对学生没有足够的启发性，缺少深度，要点拨到点上。

3 、在课堂上，对待学习上有困难的同学，应当循序渐进，不能急于求成。