六年级英语课堂过关考核汇总意见

本来应该由蔡连宝老师担任主讲人，对所讲课进行评课。由于蔡老师从裁判员变成了运动员，亲自冲锋陷阵，学校安排我来向大家汇报，我只好服从组织安排，充当一次汇报员。

我利用有限的课余时间和晚上时间认真翻阅了12位评委、几十位听课老师尤其是英语教师的评课意见并进行了汇总。由于时间紧，任务重，再加上自己能力有限，有些语言可能欠斟酌。如有不当之处，敬请各位谅解和批评指正，在会后可做进一步交流。

下面我先就六位老师的课分别作一下评述。

李老师课堂评价意见

优点

一、 教师面带微笑，亲切自然，授课过程循循善诱，语言流畅，教学基本功扎实。

二、 复习导入，以旧带新，自然流畅。恰当、巧妙地运用拍手歌的形式学习、归纳、记

忆语法和句型，不仅琅琅上口，而且便于记忆，学生学习轻松愉快。

三、 能广泛调动学生的学习积极性，运用加分的方式来调动学生的积极性，小组活动积

极主动，小组学习有效，成员分工明确，交流有序。互换角色提问与展示，用找毛病的方法引导学生集中注意力，及时纠错，教学效果好

四、 充分利用多媒体和假设或想象创设某种特定的情景进行句式练习，便于学生理解和

学习，在学中用，用中掌握。多媒体制作美观，简单实用，使用恰当，教学效果好。

五、 教学方式符合学生的认知规律和年龄结构特点。由单词到句型，由陈述句到疑问句

再到否定句，环节设计循序渐进，口头训练充分，学生收获很大。学生的主体地位体现得好，参与面广，口语训练充分，课堂气氛活跃，师生合作愉快且有成效。

不足及改进建议

一、教师课堂语言随意性大，不够严谨。建议在课堂上只说有用的话。

二、鼓励学生举手是对的，但老师不断说“谁还没举手？”有强迫学生举手之嫌，另外，谁

不举手就叫谁值得商榷。

三、只注重了听说读，没有进行书写练习，缺少当堂检测环节。如果能设计一些书面练习并

进行当堂达标测试，及时反馈教学效果的话，就更完美了。

四、 导学案没有发挥作用。如果能恰当使用导学案，训练学生的书写和做题能力，这节课

的教学效果就会更好了。

五、自始至终老师带着学生说和练，小组合作仅限于对话练习，缺少对新知的探究，学生的

主体性体现得不充分，没能充分发挥学生的主观能动性。例如从复习旧知have, has句型可设计一个环节让学生推导出like , likes句型。如果能再大胆一些，让学生总结出来就更棒了。

王老师课堂评价意见

优点

一、课前准备充分，每人手中都有图片，边对话边展示,形象生动。通过歌曲活跃课堂气氛，

并渗透了爱的教育。学生演唱水平高。

二、引入竞争机制调动学生积极性，小组活动分工明确，活动有序，训练有素，学生积极性

高，讨论热烈，人人参与，口头笔头展示都不错。教师声音洪亮，情绪饱满，热情高涨，能够感染和带动学生。教学方法非常符合学生认知规律和心理特点。

三、整个教学过程以读写训练为主，教师能够做到精讲难点疑点。分类归纳句型，并及时口

头、笔头训练巩固，及时反馈，扎实高效。让学生纠错，讲明错误原因，效果好。

四、PK环节和学生自我评价环节设计的好，展示了学生的日常功夫。学生充分体验了学习

过程，积极愉快。课堂达标率高。

不足及改进建议

一、各环节之间的衔接过渡再自然一些。

二、小组评价无结果。给各组加小红旗时要明确要求，积极正面的奖励，而不是默默地画上，

这样会降低学生的竞争热情，最好能评出优胜组。

三、接龙表演展示的小组较少,PK参与面不够大。如果展示面再大些就好了。

四、黑板设计较乱。没有用展示台，让学生上黑板，有点浪费时间，学生板书展示纠正不够

详细。如果能充分使用多媒体或投影仪，教学效果会更好,课堂效率会更高。

五、学生句型训练虽多，但没有进一步拓展思路，第三人称单数形式练习不够，难点训练不

到位。如果在操练前提出明确要求，学生展示会更到位，练习效果会更好。

蔡老师课堂评价意见

优点

一、 教学理念正确，整节课以学生为主体，开展各项学习任务，活动有实效。

二、 教师重难点把握准确，讲解到位，恰如其分。

三、 采用多种形式调动学生积极性，小组活动分工具体，交流有序，讨论热烈，全员参

与。口头展示部分采用了接龙问答的方式，检查面很全，做到了面向全体同学。从学生展示情况及课堂达标检测情况看，学生掌握的比较好，当堂检测达标率较高

四、 充分利用导学案，进行了听说读写全面训练，较好地实现了课堂教学目标。

五、 让学生独立思考学习，培养自主、合作学习的意识与能力。学生学习时间充分，展

示时间长。学生展示自然，有成功体验。

不足及改进建议

一、 课堂语言有点随意，语气不够温和，催促学生快点做题会让学生产生紧张感，不利

于学习。

二、 让学生在黑板上写不如用投影效果好，不仅费时，而且清晰度差。另外，每组一人

黑板展示时，下面的学生无事可做，应要求他们互相检查纠正。学生在黑板上展示后，如果不是教师边讲边改错，而是让学生上台汇报交流，学生完成达标检测题后，如能让学生分析出错原因，实际掌握的效果会更好。建议检查书面练习、展示关键语法点时能充分借助展示台进行。

三、 预习展示环节书写任务太多太难，学生感觉吃力。如果放在听、说、读、练、演之

后进行，会大大降低学习难度，展示效果会更好。

徐老师课堂评价意见

优点：

一、 课前准备充分，师生都准备了大量精美的图片，通过看图问答，师生互动，生生互

动，效果显著。

二、 学生积极性高，全员参与，活动充分，口语表达能力强，足见日常功夫深。

三、 以导学案为载体，组织学生进行听说读写综合训练，各环节要求具体，任务明确。

教师讲解语言准确，教态自然，引导有方，教学目标达成度高。

四、 各小组在组长的带领下交流有序，分工明确，接力训练、全组集体上台展示、让学

生互相纠正发音、批改课堂练习等，活动开展扎实有效。

五、 学习形式多样，使英语学习更贴近生活，学以致用，学生体验深，学习效果好。

不足及改进建议：

一、 小组交流不到位。如布置预习任务时，老师要求学生口头讨论各个句型，然后每组

指定一生领读，有的学生错误太多，不能起到应有的示范作用，影响了学习效果。

二、

三、

四、

一、

二、

三、

四、

五、

一、

二、

三、

四、

五、

如果小组内交流再有实效一点，或者在同学们的帮助下把不会的句子写出来，或者领读时找水平较好的学生，就会避免出太多错或不出错。 听力任务完成不理想。如果听之前先交代清楚任务要求，或者重放一遍录音，学生会听得更好。 看黑板上的图片问答环节，教师要求不能问Do you like---?目的是让学生重点练习he/she句式，但学生没明白教师的意图，没能进一步练习这一难点。 应尽量引入竞争机制，增强学生的竞争意识。 武老师课堂评价意见 优点 充分利用多媒体辅助教学复习和问答，直观形象，便于交流和操练，学习效果好。 教学思路和教学环节清楚，重难点突出，教师讲解语言简练准确，由浅入深，环环相扣。任务明确，落实到位，听说读写训练全面，有实效。 课堂以学生为主体，充分利用导学案，在学生在自主学习的基础上，让学生展示、批改、讲解、评价、发现规律并归纳总结，培养了学生各方面的能力。学生讲解和领读水平高。 小组活动充分，学生参与面较广，当堂检测达标率高。 评价及时，善于启发和引导，能激发学生学习兴趣积极性高。 不足及改进建议 过于偏重语法教学。句型练习如能结合相关情景，学以致用，课堂气氛会更活跃。 按小组分配不同的学习任务，虽然能节约时间，但由于句式不同，知识掌握 也许不能全面，值得商榷。如果充分利用实物投影仪展示学生导学案进行批阅的话，就能节省学生板书时间，就可以让学生全面练习各种句式了。 单选题让学生直接在导学案上做就行，没必要看字幕重做。 表扬学生要真诚，可亲。对三号学生的评价语言值得商榷。 老师归纳讲解时间略多。学生个体展示多，团体展示较少。如果能以点带面，效果会更好。

李老师课堂评价意见

优点

一、 课前准备充分，充分利用了多媒体和实物进行教学，为学生创设了逼真的语言学习

情境，让英语走进生活，学以致用，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

二、 教学重难点突出，板书清楚调理。

三、 导学案使用恰当，利用展示台展示学生的导学案，快捷清楚。对共性的疑难点，给

予了及时讲解，突破了难点。

四、 思路清晰，教学步骤设计合理，由单词到句型，再总结出不同人称在不同句式中的

不同用法，由浅入深，循序渐进。

五、 课堂训练形式多样，面向全体学生，采取小组合作、开火车操练、讲练结合、当堂

检测等方式，进行了大量练习，课堂效率高，学生收获大。

不足及改进建议

一、小组合作学习不够，组织能力有待加强，组员之间配合不够默契，小组展示偏少。如在

谈论家人的喜好时，只让一个组进行了展示，而且自始至终一个学生问，其他学生答。应该循环问答，人人会问。

二、提问面有点窄。如导学案上的句型练习部分，让一个学生从头读了一遍。如果多让几个

学生读的话就更好了。

三、展示环节不流畅。如对话练习环节，要求各小组组织操练，但展示时，却叫了六个组长，

互相感觉陌生，对话展示不熟练。开火车展示环节亦是如此，另外由于老师交代不清，有的学生不明白怎么练习，也导致了展示不流畅，效果不理想的现象。

四、总结语法用法时，要求学生用歌谣串起来，虽然两个学生进行了很好的展示，但对大多

数学生来说有困难，老师敎唱的歌曲也挺难，增加了学习难度，不够轻松愉快。

总体评价

一、六位讲课老师对教材进行了认真钻研和集体备课，设计了实用的导学案，制作了精美的图片和课件，课前准备充分。

二、能充分利用多媒体、实物投影仪、图片、实物等辅助教学，创设了良好的英语学习环境，注重学以致用，极大地调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，教学效果显著。

三、虽然同一内容，同一学案，但他们的课堂却各有千秋，使课堂充满了生机，呈现出一派气象万千的景象，令听课者不觉疲倦，精神愉悦，领略了风格迥异的英语课堂。

四、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，教学方法符合六年级学生的心理特点和认知规律，教学环节清楚，重难点突出，采取了丰富多彩的教学形式，很好的训练了学生听说读写各项技能。

五、始终以学生为主体，采用了学生预习、自主学习、小组合作学习、小组竞赛、上台交流展示、学生批阅讲解练习题等形式，面向全体学生，学生活动分工明确，交流有序，使课堂生机勃勃，师生互动、生生互动卓有成效。学生口头表达能力强，从书面表达和当堂检测结果看，大部分学生收获大，掌握了所学知识，课堂达标率高，教学效果好。

六、课堂上充满了歌声，学生精神愉悦，学习兴趣浓厚，尤其是在三位男教师的课上听到阵阵动听的歌声，出人意料，精妙绝伦。

听了这六位老师的课以后，我感悟良多。他们为我们做出了表率，我们要学习他们的长处，借鉴他们的经验和好的做法，更好的完成我们的教学任务。

 

第二篇：小学英语评课

小学英语评课

闵老师上的是一节四年级的对话语篇课，听了闵老师的课，体会较深。语篇教学在我国小学英语教学领域仍然是一个崭新的研究课题，闵老师选择上这节语篇课是个大胆的尝试。闵老师的教学设计巧妙、安排合理，能充分发挥多媒体教学手段，取得了不错的教学效果。

一、课堂教学体现小学英语语篇教学的基本程序及其主要任务 小学英语语篇教学有利于培养和发展学生综合运用从语篇文本中所获得的信息解决实际问题的能力,有利于培养和发展学生的英语话语交际能力，丰富学生的话语表达内容与方式，使英语课程的学习成为提高学生的人文素养的一个过程。

1.阅读前活动

“阅读前活动”是英语语篇教学的前奏和基础，对于建构语篇文本的内容和结构具有非常重要的意义。因此，阅读前活动是教师出示英语书“We’ve got English books”引出 “Amy’s got another book.”过渡到课文话题—伦敦，为语篇教学的展开做好铺垫。教师的一个问题：Where are they talking about?恰到好处地为新的语篇教学的展开奠定了基础。

2.阅读中活动

阅读中活动”是英语语篇教学的主体，也是英语语篇教学的重心所在。教师通过找出关键词句：London is a big city. Buckingham Palace is very big and very beautiful。Whose house is it? It’s the Queen’s house. 把这些关键词句串成一条线，来帮助理解课文。

3.阅读后活动

阅读后活动是整个语篇阅读教学的升华阶段。在这个阶段中，教师要引导学生对语篇学习进行必要的整理，应该对侧重于训练学生运用语篇信息、对其进行加工、并在此基础上创造性地组织语言和输出信息的能力，应该通过启发学生对语篇内容进行深度挖掘，有机地渗透学科以外的素质教育的其他要求，体现对学生人文素养的培养和提升。教师根据题材的语篇安排任务型教学活动，如：以填空的形式复述课文，学生用自己的语言来描述London、Buckingham Palace、Amy’s house .

二、 运用多媒体教学，突出重点，突破难点

本课的话题是关于英国伦敦，伦敦离我们太遥远了，难以激起学生学习的兴趣。为了拉近学生与文本的距离，教师根据本课的教学内容精心设计了课件，化抽象为具体、直观展示所学知识。例如：课堂上，教师展示了美丽的伦敦、富丽堂皇的白金汉宫等图片，激发了学生学习英语的兴趣，也让学生对今后的英语课有所期待。

教师通过先进的多媒体教学手段，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，激发了学生说英语、用英语的欲望。为了让学生直观理解课文重点句子：London is a big city. Buckingham Palace is very big and very beautiful。精美图片一展示，不需要太多的语言说明，句子自然就出来了。这就是多媒体课件的魅力所在，形象而直观地突破了教学重、难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地进入情景进行对话练习。

三、教师教学基本功扎实

闵老师扎实的教学基本功，表现在以下几个方面。

1、板书：首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意骇，突出

重点，再次，条理性强，字迹工整美观。

2、教态：据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态明朗、活泼、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生感情交融。

3、语言：教学也是一种语言艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，准确清楚、简练，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，富于变化。

4、操作：教师运用教具，操作计算机、点读笔等非常熟练。

四、需要探讨的地方：

1、教师语速较快，而由于这堂课又是借班上课，导致师生的互动不够默契。

2、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

3、本节课基本上一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”，关注

学生的面不够。

以上是我个人对这节课的评析，说的不对之处请批评指正。谢谢！