走进课堂 亲历过程 分享得失

——20xx年秋季学期语文课堂教学竞赛总结及点评

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！珠街镇20xx年秋季学期中青年教学技能竞赛在教育局的大力支持下，在全体教师的努力配合下，在参赛教师积极参与、认真准备下，历时一天半的课堂教学竞赛今天已经落下帷幕，并取得圆满成功。今天，我有幸代表语文组的七位评委在此点评、总结，我深感荣幸。如果有说得好的地方，那是小组智慧的结晶，说得不当的地方，那纯属我个人的浅见。受学校领导班子委托，由我将本次语文课堂教学竞赛的有关情况作如下小结，现我把本人肤浅的看法提供出来与同仁们共同研讨。

一、基本情况

本次活动，我们本着为基层学校的教师创设相互学习、相互交流、共同提高的机会，为青年教师搭建探索课堂教学改革和展示自我、提高自我的平台。通过校内初赛和全镇决赛两个阶段，全镇共有10位语文教师参加决赛，覆盖中心校高、低段组和全镇八所完小。评委根据评分标准对参赛教师进行认真的、公平的、公正的打分，最后评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。

二、本次课赛的明显特点

通过走进课堂，亲历过程，分享各位参赛教师教学的得与失。我个人认为本次活动具有几个明显特点：

（一）领导重视，组织到位

为使我校的这次课赛能有序开展，9月初，学校就责成教务处根据学校实际制定了活动方案，成立了由黄校长任组长，分管教学的张副校长任副组长，其余中层领导任组员的领导小组，并还进行了分工，明确了职责。同时还要求各完小在校内组织初赛，选拔出优秀的教学能手参赛。

(二)精心准备，积极参与

参赛教师，无论是教学新秀，还是老将，都能够做到思想上高度重视，积极准备，认真编写教案，精心准备课件，科学设计练习，全身心投入到这项活动中，把这次课赛作为对自己的一次历练。而且更让我们欣喜的是，讲课的教师平均年龄才27岁，基本上都是青年教师，新面孔，这说明我镇各校都能注意新人的培养，这些实实在在的做法和措施必将推动学校健康、持续地发展。

(三)精彩纷呈，效果实在

1、合理、恰当地运用教学媒体辅助教学。在本次赛课中，一个突出的亮点就是在教学中都使用了多媒体这个教学手段，而且部分教师在运用多媒体教学中还比较熟练，达到了媒体运用与教学的有机统一。如：王春美老师的《一副名扬中外的画》和张正香老师的《跑进家来的松鼠》，课件图文并茂，起到了很好的教学辅助作用。

2、朗读方式多样，训练到位。长期以来，全国许多有名的专家都在呼吁要用语文的手段解决语文的问题，把语文课上出浓浓的语文味。这次课赛中，大部分教师都能采用范读、领读、自由读、默读、指名读、齐读、开火车读等多种方式训练学生的朗读能力，让课堂里充满朗朗的读书声。如：李琼仙老师的《搭石》和杨治国老师的《假如》，他们在教学中对学生的朗读训练是相当到位的。

3、教态亲切自然，颇具亲和力。如：季云飞、陆慧娟等两位老师始终面带微笑，对学生漂亮的发言，总是给予学生极富个性的赞扬声，让学生感受到成功的愉悦。

4、导入方式丰富，彰显个性特色。课赛中，参赛教师分别采用谈话、谜语、创设情境等方式导入新课，充分激发学生学习的兴趣，让自己的课伊始，趣已生。如：陆素芸、季云飞、张正香、杨治国等几位教师的导入都充分彰显了自己的教学个性。

5、指令清晰，学习任务明确，合作学习的学习方式在本次课赛的大部分课堂教学中都得以体现。

6、能充分给予时间让学生与文本对话。阅读是作者、读者、文本间的对话过程。只有让学生充分与文本对话，才能从文本中悟情明理。如：张正香老师在自己的课堂教学中，能给予充足的时间让学生与文本对话，让学生在多次与文本对话的过程中去感悟全家人与松鼠的喜爱之情。

7、教学思路清晰，各个环节有机联系。如：杨农科老师执教的《秦兵马俑》，他把各个教学环节有机联系起来，帮助学生逐个突破知识点。

由于时间关系，现在我的最大遗憾是不能把大家的精彩都展现出来。对

此深感抱歉。

（四）深刻反思，喜优参半

纵观本次竞赛，我个人认为可以总结为一句话：有成绩、有问题，今后

更需努力。本次赛课，虽然有优点，但不得不说，某些课堂和老师，对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面：

1、目标定位不准。一堂课要达成怎样的目标，这应是我们上课首要解决的问题。目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中，我们发现个别老师的授课与自己的教学设计是大相径庭，完全背离了课前设计，不能达到课前预设教学目标。

2、重点不突出。 阅读教学是语文教学的重要组成部分，其地位和重要

性是毋庸置疑的。从某种意义上讲，语文教学的成败取决于阅读教学是否有效落实，因此，重视和加强阅读教学，是我们每一位语文教师的重要任务。

3、难点不突破。在知识传授上，教师费了很大的功夫引到了教学难点，但往往就此一笔带过或戛然而止，关键点上没词了，使中差生学得糊里糊涂。不少学困生根本就没能解答老师就草草收兵了。

4、钻研不到位，对教材解析不透。人常说：“台上一分钟，台下十年功”。要上好一节课，课外的功夫直接决定其成功与否，深入钻研教材，全面了解学生，恰当制定要求，灵活选择教法，认真编写教案，反复熟悉教案，才能在教学中得心应手、随机应变，因势利导，使全班学生达到教学要求，从而

圆满地完成教学任务。本次赛课也充分暴露了个别老师钻研教材方面的不足。

5、主配角分不清。在课堂上，学生是主体、是主角，但有些老师给学生的活动时间仍然不多，新课程的理念在教学活动中体现欠充分。在本次赛课活动中，有的仍然是教师的一言堂，教师过多垄断了本该属于学生的话语权；少数教师讲解空洞，在教学过程中不敢放手，学生发言寥寥无几，课堂气氛沉闷；有的课堂只是师生简单的一问一答，没有很好地体现师生互动，生生互动，没有注重对学生思维能力与学习能力的培养。

6、小组合作讨论流于形式。我们有的老师也安排了学生讨论交流，但对讨论的过程不指导，对讨论的结果不反馈，整个讨论探究只是做了个形式。学生讨论过程中究竟出现了什么新情况、新问题，教师应该采取哪些措施加以疏导、纠正，全然不作为。

7、板书随意。我们有的老师用了课件，忘了板书，讲过了才想起还没板书，返回来补，这就使教学效果大打了折扣；有的老师只注重了板书的精，却使板书无法显示本节课的主要内容；有的老师用了课件干脆废了板书，以致学生在总结本课收获时两眼一抹黑。

8、课件的处理不注意细节。高手过招，细节决定成败。课赛中，我们有部分教师在课件的处理上不注意细节。如：韩芸老师在播放课件时，弹出一些广告图片，干扰学生视觉；陆素云老师课件中音节与生字不匹配等等。我记得二〇一〇年我带教师去县上参加课赛，我校的一位数学学科选手本来课上得很好，但就是败在课件的处理不注意细节上。

9、设计的问题缺乏探究性。大家都知道开放性的问题是培养学生创新思维的载体，它可以扩宽学生思维的空间。而许多封闭性的问题都是缺乏探究

性的。如：季云飞老师在《小小的船》一文中设计的“我们学习的这篇文章美不美”，还有陆素云老师设计的“赵州桥雄不雄伟”等，这些问题都是缺乏探究性的，根本没有探究的必要。

10、在教学内容的选取上，舍不得取舍。一节课能交给学生多，就设计多少。不要眉毛胡子一把抓，这样会适得其反，导致学生什么都学了，但又什么都没学扎实。

11、个别学校对此次竞赛活动重视不够，没有按要求首先进行校内的初选，而是随便上报了竞赛选手，导致在决赛中，整体成绩不理想。甚至个别学校及教师对参加镇级比赛和听课观摩，表现出消极和怠慢的情绪。

凡此种种，都说明我们的课堂还需要进一步磨练，我们青年教师的素质还需要进一步提升，教师的教研意识还应该进一步提高。

总之，大家都知道教学是一门遗憾的艺术。“没有最好，只有更好”。评价课堂教学也是个“仁者见仁，智者见智”的话题，教师们对教材的研究有自己独特的见解。“教学有法，但无定法，贵在得法。”。总之，本次活动，为教师们构筑了一个互助、共赏的平台，它必将激励各位教师在今后的工作中更加努力地开展教学研究，促进自身的专业化成长。

以上总结只代表我个人的一孔之见，仅供各位同仁参考。如有不妥之处，恳请执教教师多多海涵，敬请各位领导批评指正。

附：珠街镇中心学校中青年教师教学技能竞赛语文组获奖名单

一等奖：陆慧娟、杨治国

二等奖：张正香、王春美、李琼仙

三等奖：季云飞、陆素芸、杨农科、陈乔友、韩 莹

广南县珠街镇中心学校

二〇20xx年x月x日

 

第二篇：白沙镇中心小学20xx年秋季学期教育教学工作总结

白沙镇中心小学20xx年秋季学期教育教学工作总结

一学期来，在小教党支部的领导下，在上级教研部门的指导下，我镇小学部的教育教学工作在创新教研形式，开展课题研究，推进校本教研，促进教师成长，加强教学质量监控等方面开展了大量具体的工作，也取得了一定的成绩：

一、主要工作

（一）加强片教研中心建设，提高工作水平

在扎实有效地推进学校教研工作，促进教师的专业化成长，提高学校教学质量的过程中，我们肩负着不可推卸的重要责任。本学期，我镇小学教育教学方面落实好了以下几项工作：一是结合我镇的实际，完善了各片各校的教研领导机构。全镇九所学校分为白沙片、镇小片和双头片三个片教研中心。二是实施工作责任制。镇中心小学将教研工作任务进行分片蹲点，具体落实到每个领导身上，充分发挥大家的智慧，分工合作，突出体现人人有事干，人人有责任，调动了全体领导的工作积极性。三是加强业务学习交流。我们采用自学和集中交流相结合的方式，要求各校教导主任学习《新课程标准》、《新课程背景下如何评课》、《集体备课方法研究》等内容，并定期集中交流。三是开展调研、听课反馈交流活动。教导主任在深入学校、课堂调研、听课后，要组织教师反馈交流会。交流时要求提出调研、听课中发现的好经验，好方法。提出发现的问题并进行分析，在此基础上提出解决问题的意见或建议。较好地发挥了各校教导主任的学科教学引领作用。

（二）创新培训和教研方式

培训，是提高教师教学水平、促进教师专业发展的重要手段。教研，是研究、解决教学中的问题，增强学校教研针对性和实效性的重要举措。但长久不变的“套路” 很容易让教师产生倦怠心理，“通过创新方式，优化研训成效”成为教研室工作的一个重要思路。为了进一步优化研训成效，在总结分析已往工作经验的基础上，我们着重开展了几方面工作：l、配合局教师培训中心举办教师实施新课程跟进培训。上半年，邀请海口教研培训院专家给教师做专题培训。全县所有小学教师参加培训，培训采用理论学习、教材培训，请优秀教师与他们进行互动交流，观看优秀课例，组织听骨干(优秀)教师示范课和跟进式听课指导等相结合的方式，在一定程度上提高了教师实施新课程的能力。2、开展送训下校活动。在深入学校、课堂的过程中，我们发现了一些问题，有的教师认为抓质量监控与课改理念是互相矛盾的，有的教师对教材的理解、钻研不够深入，课堂教学方法陈旧。这些问题不解决，势必影响课改的深化与提升。为了帮助教师改进课堂教学，我们选择了“课改过程中存在的问题与对策”、“如何用好新教材”、“新课程教学如何设计”、“如何提高课堂教学的实效性”等主题，利用到各个学校听课指导的机会进行讲座。由于这些问题来自现实的教育教学中，教研员经过认真思考，对问题剖析较为深入，案例分析比较具体，提出的方法可操作性较强，所以，培训工作取得了预期的效果。3、与教师结对开展行动研究，开展跟进式听课。在课改背景下，开展行动研究是教师实现自我发展的有效方式，也是校本研究的一种基本方法。我们意识到，这种方式也是提高教研员研究能力的一个有效途径。基于这种认识，我们建立了与教师结对开展行动研究的制度，即每位教研员（含中心校教研员）至少与3位教师结对，共同寻找有价值的问题，共同制定研究方案，共同开展研究活动，并对研究工作进行诊断、分析、总结，为提高教师的研究水平做出了积极的努力。4、建立博客和开展网络教研。作为一种新的教研方式，网络教研为教师的学习、研究、交流提供了更为便捷的手段和更为广阔的空间。为充分利用网络资源，我们积极配合省教学研究培训院，举行骨干教师建博客培训，由兼职网络教研员周发义老师组织实施，小学教研室建立了自己的搏客网页。在博客中我们设置了“活动教研”、“教育随笔”、“新学期备课参考” 等多个栏目，为学校开展校本教研提供了大量优质资源。

（三）深入课堂，发挥指导作用

教研工作，基于学校，为了学校。只有充分调动学校、教师的积极性，校本教研才能真正落实到学校的工作中。这同时也要求教研员的工作重心必须下移。教研员的岗位在一线，在课堂。今年来，我们在关注每一所学校的同时，把工作侧重点放在薄弱学校，深入学校时采取听课、当堂测试并与教师探讨交流及反馈指导等方式，为教师的专业成长提供帮助。县教研室各个教研员平均听课量达到96节/年。这一做法，一是有利于教研员深入课堂，进行“深水作业’’。二是有利于了解到学校、教师的需求并开展有针对性的工作。三是有利于促进薄弱学校的发展，缩短学校、教师间的距离。

（四）开展青年教师优质课评比活动，促进教学经验交流

为了交流先进的教学经验，培养一批优秀青年教师。今年x月-11月份，我们举行语文、数学学科青年教师调教活动。全县22个单位共派除44名选手参加比赛，经过评委的综合评审，评出语文、数学学科各评出一等奖3名，二等奖6名，三等奖12名。在比赛的过程中，我们把“赛”和“研”紧密结合起来，要求参赛教师不仅要上课，还要说课、做课后反思。指导教师要做好评课工作，比赛结束后，听课教师要做课例分析，并要求各小学结合校本教研继续开展评课活动。真正实现了一人参赛众人受益。通过教学比赛，我们锻炼和培养了一批青年教学骨干教师。

（五）扎实开展课题研究，提高教研层次

语文课堂教学存在耗时低效的现象，严重影响到学生语文素养的提高。针对这种情况，小学语文学科进行了“提高语文课堂教学实效性”专题研究。抓好课堂教学的效率，不仅能更好地解决当前我县教学质量存在的问题，而且对学生的全面发展具有现实和长远的意义。为了做好课题研究，我们认真抓了以下几项工作：1、成立课题研究小组。根据我县实际，选定了12所中心小学作为实验学校，24名教师(教研员)组成课题研究小组，并做了具体的分工，明确了工作目标和任务，为切实做好课题研究奠定了良好的基础。 2、制定了具体工作方案。为确保把课题研究工作的每个过程落实到位，课题的负责人认真学习有关理论，多方征求意见，形成了课题实验方案，对课题实验工作做出整体规划和具体工作安排，并下发至全县各小学。3、深入调研，推动工作。为较好地推动课题研究工作的开展，教研室还积极、主动深入实验学校，了解工作情况，掌握了翔实的数据和信息，同时还与学校领导、老师共同分析实验中遇到的困难和问题，并提出工作意见或建议。

（六）送教下乡，促进基层小学教师改进课堂教学

为了充分发挥县特殊津贴教师的学科引领作用， 从2xx年x月开始，教研室组织小学11获得县特殊津贴教师称号的骨干教师，开展了送教下乡活动。活动以分片形式进行，为教师上了l1节示范课，课后进行说课和专题讲座。为做好此项工作，真正让听课老师得到启发和帮助，我们扎实做好几方面工作：首先，召开送教下乡教师会议，具体提出工作思路，明确要求：(1)课堂教学要体现新理念、新方法，突出扎实、有效的特点。 (2)要就课堂教学进行深入的研究，在与教师交流时要有更强的针对性，提高质量。(3)要及时总结、反思，既把活动当作一次展示自我的机会，又能通过活动来提高自己。其次，教研室及时将活动安排通知各校，让听课教师清楚活动内容、形式，并做好相关的准备。实践证明，这种方式无论是对上课老师还是对听课教师都产生良好的作用。

（七）健全片区教研制度，促进校本教研工作的深入开展

为了深入开展校本教研活动，我们在发挥教研室引领、示范作用的同时，把调动基层学校的积极性做为全面推进校本教研的一项重要工作来抓。主要举措是建立片区教研制度，全县分为东西南北和县城5个片区，要求各片区要健全教研工作机制，每学期初要定出具体的实施计划，送交教研室。在教研室的推动下，各片区的教研工作扎实开展。尤其值得肯定的是，一部分小学主动开展校际间的联合教研，这种模式较好地解决了全县性教研存在的一部分教

师难有展示机会的问题，为更多教师提供了平台。由于教师有了展示的机会，积极性和热情都提高了。有了教师广泛的参与，校本教研也较好地促进了教师的专业发展。

（ 八）组织集体备课活动，提高教师理解和使用教材的能力

教师能否正确理解教材直接关系到课堂教学的成效。在深入课堂的过程中我们发现部分教师在钻研和理解教材方面确实存在一些问题。为了帮助教师更好理解和使用教材，提高课堂教学实效。今年来，我们按照省教研部门的工作部署，坚持抓好集体备课活动。一是在今年x月份，配合省教学研究培训院开展教研员集体备课活动，有效提高了教研员对集体备课活动的组织和实施能力。二是在全县学校开展集体备课活动。备课组成员由各年级(学科)骨干教师组成。在开展集体备课工作中，我们努力在追求扎实、有效上下功夫，着眼于全册或整个单元，让教师能从全册(单元)的整体入手，把握和理解教材。抓住重点和难点，通过课堂教学来检验集体备课所形成的教学设计是否具有较强的可操作性。活动证明，集体备课对教师理解、使用教材发挥着重要的作用。

（九）认真开展教学质量监测工作，提高学校核心竞争力

提高教学质量是学校的工作重心，教学质量也是学校的核心竞争力。按照县教育局有关教学质量监测文件精神，小学教研室每个学期都开展月考、期中和期末三项考试的组织和成绩综合评价工作。通过对各个学校和各个班级考试成绩的分析，进行全县排名，通报到各个学校。考试成绩作为学校校长考核、教师职称评审、年终评比先进的重要依据。在教学质量监测中，我们主要落实好几项工作：一是命题依纲扣本，重点检查学生的基本知识能力和一定的发展能力。二是组织考试和评卷科学严密。各次考试的试卷工作由教研室组织教研员统一命题。每次考试实行交换监考老师，集中评卷的方法，保证了各个环节的公平和公正。三是统计分析科学严谨。教研室按照教育局下达的各项指标，对的每个班级的成绩进行统计分析，不存在人为因素的错误。严密的教学质量监测工作，教研室不但及时了解到每个教师的教学效果，而且促进了学校之间，教师之间的竞争，在全县形成了大抓教学质量的良好风气。

（十）组织开展各种形式的评比活动，激发师生参与竞争的热情

一是结合庆祝中华人民共和国成立六十周年，举行了以“我和爸爸妈妈比童年”为主题的全县小学生征文活动。共收到征文 篇，经过组织评审，评出一等奖 篇，二等奖 篇，三等奖 篇。

二是举行国庆小学生书画比赛活动。共收到书画作品 幅，经过初审和最后评选，评出书法类一等奖 幅，二等奖 幅，三等奖 幅；绘画类一等奖 幅，二等奖 幅，三等奖 幅。 三是举行学科竞赛活动。今年上半年举行了年级数学和年级语文学科竞赛，下半年举行了四年级语文和年级数学学科竞赛。各次竞赛活动的成绩，我们都进行了分析排名，并通报到各个学校。竞赛成绩同县政府奖学的内容挂钩，对获奖的学生和指导老师进行奖励。 实践证明，开展形式多样的教学和学科竞赛活动，不仅丰富了教学和学生的课余生活，而且提高了学生的综合知识素养和老师的工作积极性。比赛活动具有 明显的导向性和促进性。

二、存在问题

在总结工作经验的同时，我们也遇到一些问题：专业引领力量的薄弱使校本教研的实效性受到制约；课题研究等一些工作还难有更明显的进展和突破；教研员配备的紧张，兼职过多，分散了教研员的工作精力；教研经费短缺，现代化设备欠缺，一些教研员培训学习工作无法开展。尽管面临许多困难和问题，但我们相信，办法总是比困难多，只要我们不懈努力，就一定能在现有的基础上取得新的成绩。

三、今后工作思路

（一）进一步加强教研员队伍建设。在不断配齐教研员职数的基础上，重点提高教研员的自身素质，提高教研员在学科教学中的指导引领作用。

（二）争取上级部门给县教研室配备先进的办公设施。

（三）不断完善教学质量监控制度，对学校教学质量进行动态的科学评价，促进基础教育质量的稳步提高。

（四）在继续作好常规教研工作的同时，加强校本教研工作力度，特别是要强化集体备课工作的组织与领导，真正发挥集体备课活动在学校教研工作中的作用，促进教师的专业化成长。

（五）加强课题研究的管理和实施工作。将全县各个学校的课题进行必要的整合，提高学校领导对课题研究重要性的认识，组织专业人才帮助学校搞好课题研究，并认真总结分析研究过程中出现的问题。为课题的总结结题工作作好准备。