20xx—20xx学年度第一学期六年级数学

培优补差总结

20xx年的工作又即将结束，在学校领导的关心与支持下，在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。现特对本学期工作，尤其是培优补差方面的工作做有的放矢的总结： 我所担任的是六年级的数学学科，学生在学习程度上，学习态度上都存在着很大的差异，学生两极分化有些严重，比较来说，优等生人数要好于差生，其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期内，差生我侧重于补差，优生我侧重于培优。

对于差等生的培养，我首先会从提高对他们的要求做起，在这个班里有两三个同学，基础很差，原来我总是对他们特殊照顾，有些作业他们可以不作，或者要求背诵的他们可以只背部分，但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的，当然这得需要老师不断的指导和监督，所以这学期将提高对他们的要求，同时更要投入更多的精力去注意他们，关心他们。

通过和差等生的接触，我发现现在的学生，尤其是这个班的学生，在智力上和其他学生没有太大的差别，他们所缺乏的是让自己学习的动力，以及让自己逐步提高的耐心，这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶。

对于优等生的培养， 则是让他们在掌握课堂内容的基础上，扩展他们的课外阅读面，比如适当的给他们推荐一些好的书籍，如各种名著，以扩大他们的视野，丰富他们的知识，同时也常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习知识的过程中，逐渐掌握学习的方法，对于发现的错误要及时更正，及时总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。

总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话：“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能力，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流，相信“一分耕耘，一分收获”，我将努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。

在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育手段还有些急躁，还有待改进。但我相信只要有学校的支持、老师的配合，“培优转差”工作一定能越做越好的。

 

第二篇：六年级数学培优补差总结

六年级数学

培优补差总结

王栾 20xx、2

我在"培优补差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实，

使学生能较好的得到发展。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被

调动起来,不 管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而

是为自己;学习风气较以前 有明显的变化,以前是"要我学"现在是"我要学"。

从我班的基本情况来看，学生的数学总体来说还是不错的，可是一部分学

生却在数学学 习上遇到了很大的困难。因此，我觉得有必要在“培优补困”教育

上做出成绩来，把“培优 补困”教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中

的一些具体表现，如不爱学习、学习 习惯不好以及学习过程常出现错误等情况，

我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育 为主的“培优补困”方法，并取

得了一定的效果。

一、 实施分层分类教学 所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学

习习惯的困异，在各种教育教学活动 中区别对待、因人施教，以满足不同教育

对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。 它是在教育教学过程中做到

目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智 力、不同个性

的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从

小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，达

到教学成功的 一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的具体做法如下：

二、 1.根据我班学生数学学科的成绩，将学生按照 A、B、C 三个层次进

行分组，不同组在学 习进度、学习班难度、考核要求等各方面采用不同的标准。

并且，对分组的情况实行动态管 理，如果经过考核 c 组的学生达到 b 组学生

的水平，就可以进入上一个组；反之，如果学生 成绩严重倒退，则有可能降至

下一个组。

三、 2.另外还有一些具体措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生实行

“导师制”，对“后 进生”实行“会诊制”，发现不足之处，则有针对性地采取不同

的措施，如：不会简算的则 加强简算；对数学公式运用上有问题的则加强对公

式的理解及运用；针对不同的题型采取了 不同的方法。 二、推行个性化教育 由

于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，

所以 每个学生也都有其独一无二的个性，学生间的困异也是十分明显，在教学

中我也能够从学生的个性出发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展

学生的个性才能，使学生能更自 觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素

质。