20xx年春期教学效果督查总结

根据镇中心校工作安排，中心校组织人员于20xx年x月x日——22日对全镇9所小学和1所初中期中考试后的教学情况进行了督查。本次督查重点查看作业布置与批改、知识检测、培优补差这三方面的内容。采用听（教师汇报）、看（资料）、查（学校检查记录）、问（学生）的形式，全面了解学校、教师教学常规的落实情况。为更好地开展常规教学、改进教学方法、提高教学质量，现将检查情况汇总如下：

一、 教学常规落实比较好的学校、教师有：

1、XXX小学对教师作业布置的内容、作业的评价方式及教师的批改方式都有规范的要求。特别是要求教师对学生作业的评价实行“一次作业，两项评价”做法值得大家学习。这两项评价是：一是对作业正确情况的评价，按优良中差进行评价；二是对作业书写的评价按A、B、C进行评价。这样评价不但检测了学生对知识的掌握情况，而且还有利于学生良好书写习惯的养成。

2、XX小学的XXX老师能根据学生学习程度分层布置作业，对学习不认真的学生采用面批的形式，明确指出学生作业中的错误，并监督其改正。

3、XX小学的XXX老师特别注重学生学习兴趣的培养。不管是课堂教学的设计还是作业的设计都充满趣味性，使学生乐学、爱学，从而主动投入到学习过程中去，达到事半功倍的教学效果。

4、XX小学的XXX老师在教学中采用课内指导、课外引导的教

学方法，鼓励学习有余力的学生课外多读多练，将课内课外有机结合起来，从而达到培优的目的。孟艳丽老师非常注重教学常规的落实工作，不抛弃、不放弃每一个学生，课堂上认真指导，课后全程跟踪辅导，使每个学生都有不同程度的提高。

5、XX初中的XXX师作业批改认真及时，作业批改次数足。XXX老师对学生的作文不但能合理做出评价，而且能明确指出学生作文的优缺点，评语针对性强。

二、存在问题

1、部分学校对教师教学过程监控不力，教学常规工作没有得到落实。

2、学校管理不系统、不严格。一些学校在执行同一规定或规章时，宽严不均，存在不一致，造成教师之间有矛盾，师生之间不和谐，给教学工作带来恶性循环，给持续发展造成潜在危机。

3、教师作业批改流于形式。主要表现在：

（1）作业批改不认真，对学生的书写没有严格要求，只要像就算对，有些作业错的也改成对的。

（2）作业批改没有批改日期，作文评语笼统，针对性不强，有些根本就没有评语；

（3）作文批改让学生互改，教师不能对学生的批改过程进行指导，致使有些学生的批改本身就存在错误，达不到相互交流的目的；

（4）不能按时布置作业，及时批改作业。有部分学科段考后一次作业也没做，有的虽然做了三次但一次也没有批改；

（5）教师对学生的示范性做得还不够，给学生下评语时字迹潦草，有错别字，给学生纠错时书写随意。

（6）学生错题没有纠错，不能掌握学生知识学习的真实情况

4、知识检测反馈不及时，试卷不改或让学生批改，试卷讲评缺乏针对性。

5、培优补差只有计划，没有落实。

三、反思建议

1、进一步制订切实有效的教学常规管理制度，让制度管理人，激励人，并把制度真正落实到日常工作中。

2、各学校领导要深入教学一线，深入课堂，及时发现问题，解决问题，提高课堂效率。

3、进一步加大作业检查力度，细化作业标准，明确作业要求。对作业次数、作业量、作业批改情况进行硬性规定。及时做好作业检查工作，不走形式，不走过场，要真正落实。对检查结果要认真细致总结和量化，并进行公示和比较。教师应严格要求学生的作业，让学生养成书写工整、认真细致的良好习惯。

4、教师要真正掌握学生的学习情况，知识检测目的性要强，试卷讲评针对性要强。

5、端正工作态度，重视培优补差工作，多从自身找原因，多向别人学习，多跟别人交流，将培优补差工作落到实处。

XXXXXXXX

201X年X月XX日

 

第二篇：20xx年春期教学工作总结

数学教学工作总结

护国中学 龙易（兼班主任）

20xx年x月x日

七年级下册数学教学工作总结

本学期我担任初13级（3）（7）班数学教学工作。由于是新课标教学，无论是教学内容还是教学观念方法方式方面都有新的挑战，于是边学边教、边做边适应地走进新课标。现将一学期来的成与败总结如下：

一、主要工作及取得的成绩：

1、做好课前准备和课后反思工作

面对挑战，我决心立志要争取在教学教研方面有所成就。于是我每天花3小时以上时间认真阅读、挖掘、活用教材，研究教材的重点、难点、关键，研读新课标，明白这节课的新要求，思考如何将新理念融入课堂教学中。认真书写教案，利用网络资源，参考别人的教学教法教学设计，根据本班同学的具体情况制定课时计划。每一课都做好充分的准备。为了使学生易懂易掌握，我还根据教材制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教后反思，并进行阶段总结，即每章一总结，期中、期末一总结。

2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。

新课标的数学课通常采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，所有新知识的学习都以相关问题情境的研究作为开始，它们使学生了解与学习这些知识的有效切入点。所以在课堂上我想方设法创设能吸引学生注意的情境。在这一学期，我根据教学内容的实际创设情境，让学生一上课就感兴趣，每节课都有新鲜感。一位老师说过“新课标老师轻松多了”。我原来不同意他的看法，后

来我终于明白了，课外要花多些时间精力，而课堂上老师一定要“轻松”，不能太忙。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。我在课堂上常为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的机会，让他们讨论、思考、表达。由于学生乐学，兴致高昂，通常学生获得的知识都超过教材和我备课的范围。

3、虚心请教同组老师。

在教学上，有疑必问。由于没有新课标教学经验，所以我的教学进度总是落在其他老师之后。我虚心向他们请教每节课的好做法和需要注意什么问题，结合他们的意见和自己的思考结果，总结出每课教学的经验和巧妙的方法。本学期我将自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题整理成“教学反思录”。

4、 做好“培优、辅中、稳差”工作。

根据本班学生学习数学的基础和潜力，我把他们分成三类：优生20人，中层生共20人，待进生10人。利用每天下午放学后的半个小时的时间分别辅导他们，星期一辅导优生，星期二辅导中层生，星期三辅导待进生，星期四、五机动，有问题要问的学生自由来办公室问，或让作业不过关的同学找同学或老师指点。除了老师辅导外，我还要求学生成立“数学学习互助小组”，即一名优生负责一至两名中层生和一名待进生，优生经常讨论学习问题，弄懂弄透了才去辅导其他同学。

5、制定数学课堂常规，促成良好学风。

我所教的班级，原来上课的时候不够认真，常有睡觉、开小差、

讲粗言烂语的现象，课后作业完成情况也糟糕，甚至有放弃学习数学的学生。对此，我提议制定数学课堂常规，按常规进行奖罚。由于此常规是师生一起讨论得来的，所以它得到全体同学的认可。在数学课堂里迅速形成一种认真、求实的学风，出现了“四少”：抄袭作业的行为少了，讲粗言烂语的少了，上数学课开小差的少了，不学习数学的少了。出现了“三多”：喜欢学习数学的多了，好问者多了，文明礼貌的行为多了。

二、存在问题和今后努力方向：

1、新课标学习与钻研还要加强；

2、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑；

3、多媒体技术在课堂教学中的使用还有待提高；

4、“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善

总之，教学是一个教育学的不断结合，不断促进，不断完善的过程，在实践中去检验自己的教学方法，在学生的反馈中发现不足，在今后的教学中改进，这才会使教学的犯法更有实用性，教育的效果才会更明显。