第八单元

一、听写必须会写的生字词

掌声 文静 愿意 姿势 情况 注视 热烈 持久 平息 情绪 讲述 动听 鼓励 成功 实验 瓶子 绳子 代表 茶杯 危险 顺利 如实 激动 获得 给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 买到 糖果 前夕 提醒 暗示 猜测 立即 卡片 盼望 显然 拥抱 仁爱 同情 体贴 堵车 他俩 投向 不假思索 兴高采烈 如愿以偿 风餐露宿日夜兼程 满载而归 没精打采 沉默不语 目不转睛 恍然大悟 五洲四海 举世闻名 高楼大厦 应有尽有 教育家 慢吞吞 恶作剧 系领带 普通话

二、复习课文：

1、读了《掌声》，你认识的英子是个怎样的孩子？掌声有几次？你对掌声有什么体会？

英子开始是一个自卑忧郁的孩子，后来在同学们的掌声鼓励下成为了一个活泼开朗、很坚强的孩子。掌声有两次，第一次是鼓励与信任的掌声，第二次是鼓励与赞扬的掌声。我的体会是：当别人身处困境的时候，不要忘了把掌声、关爱、鼓励和帮助献给别人，而当自己身处困境的时候，也要珍惜别人的掌声、关爱、鼓励与帮助。

2、体现英子内心紧张、自卑和痛苦的句子是（“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的”）。“大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活”，意思是（同学们的鼓励使英子对生活中的困难，有了直面的勇气和克服的信心。）

3、读了30课，我知道了教育家实验步骤是（1、拿出一个瓶子2、取出三个系着绳子的小铅锤3、把瓶子放在地上4、把三个小铅锤分给三个学生5、让他们拿着绳子头，把小铅锤放到瓶子里），我懂得了实验成功的原因是（1、女孩是一个出色的指挥者，具有舍己为人的品质。2、同伴们能够团结合作，听从指挥。）实验失败的原因是（孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。）这个实验说明（做人要有先人后己的品质，做事要有团结合作的精神，这样才会成功）

4、女孩（不假思索）地说：“有了危险，应该让别人先出去。”“不假思索”就是（不用思考）的意思。女孩说这话是脱口而出的，说明（先人后己的好品质早在女孩心中扎下了根，已经成了女孩处事的习惯了，因此在遇到危险时，首先想到的就是让别人先脱险）。读女孩说的这句

话，应该语速（稍快）、声音（响亮）。我能用“不假思索”造句（老师问同学们愿意去春游吗？同学们不假思索地说：“愿意！”）

5、给予树是一棵（让人如愿以偿）的树。31课向我们展示了几种不同的爱：母亲在家里并不宽裕的情况下仍然给每个孩子钱让他们买圣诞礼物是（母子之爱）；买完礼物后，孩子们互送圣诞礼物是（手足之爱）；金吉娅给一个素不相识的女孩买圣诞礼物是（对陌生人的爱）；除此之外，在生活中，我们也感受过不同的爱，比如（同学之爱）、（师生之爱）、（朋友之爱）等。我认识的金吉娅是个（善良体贴、有仁爱之心）的小姑娘。

6、32课主要写好汉（查理）在帮助一个残疾女孩（杰西）的同时，也得到了女孩的（理解和尊重），他再也不搞（恶作剧）了，成为了一个（人人喜欢的孩子）。

三、背诵并会写：

1、AABC词语：彬彬有礼 恋恋不舍 津津有味 斤斤计较

闪闪发光 滔滔不绝年年有余 闷闷不乐

2、ABB词语： 圆溜溜 胖乎乎 红扑扑 笑呵呵 乐陶陶 喜滋滋 静悄悄

雾沉沉 雨蒙蒙 绿油油 黑糊糊 白花花

3、表示颜色的词语：金黄 碧绿 雪白 桃红 天蓝

4、含反义词的词语：大材小用 远近闻名 轻重倒置 不相上下

5、含有两个数字的词语：五光十色 一清二白 九牛一毛 一心一意

6、又A又B词语：又大又红 又香又甜 又松又软 又细又长

7、不A不B词语：不慌不忙 不闻不问 不三不四 不清不白

8、《三字经》至少能从“人之初”背到“习礼仪”

四、比较组词：

忧(忧郁) 投(投向) 列(列车) 绪(情绪) 述(讲述) 通(通过)姿（姿势） 犹(犹豫) 没(没有) 烈(烈士) 堵(堵车) 术(手术) 痛(痛苦)资（资本） 况(况且) 普(普通) 鼓(鼓励) 瓶(瓶子) 险(危险) 俩(他俩)买（买书） 祝(祝愿) 谱(曲谱) 豉(豆豉) 拼(拼命)检(检查) 两(两人)卖（买卖） 愿(愿意) 励(鼓励) 绳(绳子) 顺(顺利) 系(关系)予(给予) 担（担心） 原(原来) 厉(厉害) 蝇(苍蝇) 须(必须) 索(索要)矛(矛盾) 但（但是） 裕(宽裕) 猜(猜测) 糖(糖果) 即(立即)盼(盼望) 贴(体贴)站（车站） 欲(欲望) 请(请坐) 塘(池塘) 既(既然)扮(打扮) 帖(字帖)粘（粘住）

五、多音字：

系xì（关系） 校xiào（校园） 假jiǎ（假如） 调tiáo（调皮） jì（系领带） jiào（校对） jià（放假） diào（调动） 担dān（担水） 分fēn（分心） 卡 qiǎ（发卡） 度dù（度过）

dàn（扁担） fan（分量） kǎ（卡车） duó（揣度） 恶a（凶恶） 落là（丢三落四） 只zhī（只身） 便biàn（方便） wù（厌恶） lào（落枕） zhǐ（只有） pián（便宜） 给jǐ（给予） 提tí（提问）

gěi（送给） dī（提防）

六、反义词：

忧郁—活泼 持久—短暂 镇定—慌张 危险—安全 给予—索取 仁爱—残酷 调皮—乖巧 好汉—懦汉 犹豫—果断 成功—失败 迅速—缓慢 宽裕—贫穷 善良—凶恶 陌生—熟悉 喜欢—讨厌 相信—怀疑 仔细—粗心 勇敢—懦弱 顺利—曲折 宽裕—贫困 不假思索—深思熟虑 沉默不语—滔滔不绝 兴高采烈—闷闷不乐 热烈—冷淡 窄—宽 慢吞吞—急匆匆 如愿以偿—事与愿违

七、近义词：

骤然—突然 热烈—激烈 镇定—镇静 注视—凝视 持久—持续 回答—答复 危险—凶险 获得—获取 诚挚—真诚 歧视—轻视 宽裕—富裕 盼望—期望 仁爱—仁慈 羡慕—爱慕 调皮—顽皮 文静—文雅 宁静—安静 情绪—情感 依次—顺次 思索—思考 激动—感动 犹豫—迟疑 忧郁—郁闷

援助—资助 陌生—生疏 喜欢—喜爱 仔细—细心 漂亮—美丽 姿势—姿态 愿意—情愿 鼓励—鼓舞 快乐—快活 成功—胜利

顺利—顺当 祝福—祝贺 相信—信任 立即—立刻 慢吞吞—慢悠悠 恋恋不舍—依依不舍 不假思索——毫不犹豫 兴高采烈—欢天喜地 如愿以偿—心满意足

八、数量词与词语搭配

忧郁的孩子 文静的孩子 开朗的孩子 活泼的孩子 善良的孩子 仁爱的孩子 体贴的孩子 调皮的孩子 持久的掌声 鼓励的掌声

赞扬的掌声 热烈的掌声 一摇一晃地走 深深地鞠躬 难看的姿势 极大的鼓励 顺利地提出 如实地告诉 不假思索地说 激动地抱 热烈地讨论 诚挚的祝福 甜蜜的笑容 漂亮的礼物 像样的礼物 默默地坐 紧紧地拥抱 如愿以偿的笑脸 漂亮的长刀 羡慕地望着 仔细地看着 一个故事 一次联欢会 一阵掌声 一所小学 一位教育家 一个瓶子 一个铅锤 一个学生 一口井 一次实验 一个话题 一颗爱心 一把糖 一张卡片 一棵树 一个洋娃娃 一份礼物 一个女孩 一天下午 一个下午 一把长刀 一首诗 一个暑假 一次夸奖 一个好汉 一道金光

九、习作

1．习作要求解读：

①自由作文，可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，还可以写自己的快乐或烦恼?? （建议也像本单元一样以“爱”为主题写人或事。建议写写你父母做的让你记忆最深刻最感动的一两件事情。 ②先想想自己最想告诉别人的是什么。 把想表达的意思写清楚。 写完后修改。

③把本学期的习作整理保存。

2.习作注意指南：

①拟题：有地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。

②列提纲：如

开头：介绍有关的人物（可以从外貌上做描写）

中间：

1．有关“爱”的事情的起因（具体抓住人物的动作、神情等方面去写）

2．有关“爱”的事情发展的“一波三折”的过程（具体抓住人物所做的事以及对话、内心感受等方面去写）

结尾：有关“爱”的诤言（或启发、感受）

③在写有关“爱”的实例的时候，要注意抓住细节写详细，同时为了表现“爱”的主题，我们还要注意使用“由外向内”描写法。

④从本单元课文中学习“由外向内” 描写法：

1、通过人物外在的动作和外貌的描写，表现了人物的内心感受：如“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。” “英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的” ，写出了英子内心的紧张、自卑和痛苦 。

2、通过对话琢磨人物的内心想法：

“快！你第一，你第二，我最后。”（从这里的对话，我们可以了解到人物的态度是果断的）

“你刚才跟他俩说了什么？”（教育家看见实验成功以后，既感到高兴又感到疑惑）

“你为什么要这样做呢？”（教育家听见女孩的答案，感到吃惊和高兴，这里应该更多的是探询的语气）

“有了危险，应该让别人先出去。”（女孩的回答应该是响亮而平静的）

课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。

3、通过人物的言行体现其思想感情：

言——所说的话。“我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”（这些语言直接反映了金吉娅的善良和仁爱，金吉娅的“给予”不光是礼物，还有同情和爱心。）

行——所做的事。母亲在家里并不宽裕的情况下，仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物，这是母子之爱的表现；妈妈听完金吉娅的陈述后，没有责备她，却为她的行为而感动，也是母子之爱的表现。买礼物前，孩子们“希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容”，这是手足之爱的表现；买完礼物后，孩子们“你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物”，这也是手足之爱的表现。

⑤在写的过程中要注意：事例要真实要具体；具体事例最多写一两件；一定要抓住人物动作、语言、外貌、心理活动去写。

⑥介绍几种开头方法：

开门见山法，如：“小雅，怎么还在看电视啊，还不快去写作业？一会儿再看看作文书去！”听！“河东狮吼”又开始了。我的眉头紧锁??

倒叙开头法，如：说到父母的爱，我不禁想起去年我过生日的事情来。 引用材料法，如：唐朝诗人孟郊说的好："慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

抒发情感开头法，如：世上有一种爱最伟大，那就是母爱！世上有一个人最值得我们回报，那就是妈妈！

⑦介绍几种结尾方法：

结果交代法，如：看着妈妈眼角的皱纹，疲惫的身体，我不由得低下头认真地做起作业来??

首尾呼应法，如：享受着爸爸妈妈给予我的爱，我真的感到好幸福！ 感叹法，如：父母的爱是温暖的外套，时时刻刻温暖着我，我现在真想真诚地对爸爸妈妈说一声：我爱你们！

启发激励法，如：我们的爸爸妈妈给我们付出了这么多，让我们做一个勤奋懂事又勤劳的好孩子，不辜负爸爸妈妈一片苦心，从力所能及的事做起。爱妈妈，就给她一个意外的惊喜；爱爸爸，就让他为你感到骄傲。 ⑧提供一些可参考的词语

描写动作： 脱、套、 抱、摸、喂、端??

描写神态：慈祥、温和、严厉、脸色苍白 、眉头紧锁、布满血丝、疲

惫不堪??

描写语言：焦急、着急、亲切、语重心长??

描写心理：激动、高兴、甜蜜、伤心、难过 ??