总结反思之课堂教学

初次踏上真正意义上的教师岗位，在教学和学习中成长，通过半年多的上课听课，课堂教学以及反思，收获了很多，现主要谈谈有关课堂教学的感受。

课堂教学是整个教学的主体部分，俗话说“良好的开端是成功的一半”，我也深深地体会到课前三分钟的重要性。课前三分钟虽然看似短短的三分钟，但是可以做很多事情，第一可以检查教学设备，比如粉笔，尺子，看看黑板有没有擦干净等等，这样可以减少上课时不必要的麻烦；第二提前三分钟进教室可以指导学生做好课前准备，培养学生良好的学习习惯；第三课前提前三分钟进教室可以稳定学生的情绪，帮助学生调节心态，做好上课准备。在课前三分钟我们还可以根据学科特点有效地组织教学活动，一旦习惯养成，这对我们的教学是一种很大的帮助，同时对学生自身的发展也是很有帮助的。因此，能够有效地利用好课前三分钟使学生对本节课将要学习的内容产生浓厚的学习兴趣，将学习变成一种自我需要。作为一名年轻教师，我深刻的认识到课前三分钟并不是增加一节课的时间，良好的运用课前三分钟可以使我们的教学达到事半功倍的作用。

在组织课堂教学中，与学生的课堂交流也是一个重要环节，这涉及到教师的提问，师生的互动。经过这学期的教学，我觉得应该尽量多给学生发言的机会，这就要求我们教师善于积极调动每个学生的积极性，可以选择分组讨论，派代表回答讨论结果，当然每组代表经常变动，以提高培养每个学生主动发言的积极性，同时可以培养学生的逻辑思维能力，语言组织能力，但是要注意对时间的把握，及时有效地控制回答时间。提问的技巧很多，比如什么时候提问，如何提问，给多长时间思考，怎样公平公正的给学生回答的机会等，这些都决定了一节课的质量，在今后的教学中我还要更多的积累这方面的经验。

艺术性的提问是师生课堂交流的重要部分，而有效地控制课堂秩序则是一节好课不可或缺的部分，控制课堂秩序要做到有的放矢，我觉得主要是把我一个度的问题，像孔子说的那样要做到“温而厉，威而不猛，恭而安”，课堂管理的最高境界应该是气氛活跃而注意力集中的课堂。一般情况下，当教师以口头或者书面的形式给学生规定应尽的义务，指出学生在执行或未能执行时应当得到的奖励或者惩罚，这在一定程度上可以有效地促进课堂的管理。俗话说“无规矩不成方

圆”，约束学生的行为，当他们把这种约束变成一种习惯时，我们的课堂管理将变得比较简单而又轻松。

学生是学习的主体，我们的课堂就要发挥学生主人翁的角色，我们教师应该艺术性的做好引导配合的工作。作为一名年轻教师，学习积累经验并很好地应用到自己的课堂是我要努力做好的功课，我看到教师作为一个引路人的重要性，只有用爱才能教好学生，要热爱学生，尊重学生，关心学生，了解学生，才能更好地组织学生学习，培养学生好的学习习惯，在今后的教学中，我一定多积累，多实践，多总结，更加努力地提升自己。

 

第二篇：工作总结与反思

20xx年度工作总结与反思

张俊志

一、 做了哪些工作？

已经汇报过了，每周一上报上周做了哪些工作，本周内计划完成什么工作（交单：校长审核，书记考核，老师们也清楚），无需重复而且也不可能把每一件事都列举出来。 说明：写上去的肯定做过，做过的也不一定写上去。写上去的是主要工作和当时想到的工作。

二、 怎样去做的？

不敢说尽心，但肯定尽力

不但不迟到，不早退，而且早到迟退。早上与跑校生同步7：00到校，中午2:00到校，晚上一般四天在学校（周一周四有晚自习，每周值班一天，周二晚上接孩子），周六日常来。不因为参加应酬、聚会、答礼等宴会而耽误过工作。

1、思想教育工作：

思想教育工作，主要采取正、反面相结合，以“集中+分散”的形式展开，分角色进行完成。

政教处、团委、班主任队伍各负其责。有过大型的全校性的活动（感恩节、艺术节活动），有过年级活动（军训、入学教育、演讲、体操比赛--），有过部分学生的集体活动（住校生会议、违纪学生会议、班干部会议），有小范围活动，像班团队活动（团委组织了很多、安全教育主题班会、法制教育主题班会，星级学生评比活动---），也有利用反面教材进行教育的活动，如去监所观察犯人的生活状况。

2、卫生工作：

主要实行责任承包制 （政教处包给班级，班级包给学生）

宿舍楼：学生宿舍、水房、楼道、楼梯（由初二年级负责打扫，卫生间由女宿管负责）；教学楼：教室、走廊（墙壁）、楼梯（上课期间楼道楼梯以及卫生间由清洁工负责）；校园：各块场地、路面、所有的角角落落划片分成环境区到班级。

3、纪律工作：

主要采取预防，维持、解决处理相结合的办法

（1） 预防：尽量避免一些重大违纪问题的发生。如临近放假观察学生行为动向，调

查学生的思想动态（班干部会议），解决学生的思想问题（重大违纪学生会议）

（2） 维持：以监督管理、督促检查为主。利用值班，早上、中午、晚上进行巡查，

检查学生的日常行为规范问题（抽烟、抄作业、骂脏话、逃操、逃课、玩手机、谈恋爱---学生文章中描述）。像出操，早操值班跟，缺勤一次，课间操只要人在不缺勤。

（3） 解决处理：以正面教育为主渠道，以惩罚为辅助手段。最严重的违纪行为最多

只能采取叫家长、取消住宿资格、停课等手段。

4、安全工作：

范围很大，交通、食品、人身安全---，刘书记，李校长总负责，我们主要涉及点儿学生的交通安全和人身安全，分配任务我们积极配合。需要我们自己做的，以宣传教育为主（创城：宣传材料，观摩交警展板，主题班会---），也有必要的检查（巡坝、巡道---学生文章中描述）

三、效果如何？

不尽人意（也许是甚也不做，也许耽误着学校的发展，也许对不起自己的工资）

主要问题：

1、思想教育工作：

学生的精神面貌改变的不大也不快（家长评价还可以），不能适应学校快速高效的发展。班级文化建设的力度不够，正面教育的主阵地利用不好。德育教育缺乏整体规划，德育教育实施方案不够完善，学生的正面教育活动不深刻，对学生的教育效果不够理想。

2、 卫生工作：

卫生工作需要常抓不懈，只有持之以恒的去抓，才能呈现出良好的局面。本学期接受检查验收较多（旗对校的督导评估，市对旗的督导评估，年底的巴盟教育考察团考察），但在卫生方面还算说得过去。特别是中考命题研讨会时，有些学校的领导不参加会议，直接到宿舍参观（说明有些领导在它校表扬过三中）。

不过也就是大面上说得过去,或者说取得成绩靠突击实现，平时的卫生水平时高时低。存在的问题依然较多:学生打扫卫生效率低下（班主任指导不够到位），打扫过后保持的不好，随手丢垃圾现象很严重（督促、检查不够），有时出现无人打扫现象（督促不够），个别时候政教处的政令不通（配合不够，管理人员亲自动手）

3、 纪律工作：

纪律工作需要思想上调控，改变观念；行为上监管，养成习惯。尽管本学期没有多少特别重大的违纪行为，较以前几个学期有了提高，但是两个严重问题直接制约着我们的发展。

（1） 对学生的正面思想教育不到位（班会课利用的不好，放手给学生准备、组织、

安排，不去把关，不能深刻地教育学生）

（2） 对学生行为上的监管力度远远不够（值班发现不了问题，不去发现问题，发现

问题不管的问题------这是教师的理念问题，也是师德问题。“一岗双责”、“育人

教书”---纯属讨吃子念喜说好听。班主任只管自己的学生，科任老师连自己的

学生也很少去管，有的连自己的课堂都管理不了。不是本年学生除校级领导和

政教处管理人员以外谁也不管---不过“也算正常”：有的科任教师不知道其他年

级的的老师是谁、班主任是谁？楼层在哪？甚至教师之间有相互不认识的现象）

4、 安全工作：

虽然管理上漏洞很多，但侥幸荣获“安全年”（无重大事故）。

为何下了辛苦，没有取得良好效果？

四、反思如下：

没有协调解决好几个重要问题：

1、学校特色教育发展与主管部门要求之间的矛盾

政教工作与教学工作不同，教学工作在教育局有专门的负责部门（教研室---教学研究室，不一定能研究出什么，但至少常规工作在有条不紊的进行着，听课，检查，学生竞赛，老师课赛，工作安排有规律性），而政教工作是市教育局刚成立德育研究室，旗教育局没有，市教育局布置的工作在旗教育局由教育股代办（可能没有专人负责，平时无人指导主持工作，转发文件不及时，往往是要不不发，要发一堆，转发的文件一般都是迟到的文件，急要的结果，今天不知道明天的任务，工作忙无头绪，无规律可循）。学校德育工作不好系统地安排。学校实施尊重教育，制定实施方案基本用不上，加之有些活动受时间气候影响，和教学工作冲突，往往是计划到，做不到。另外，上级的德育文件精神也是“一股风”，或东或西乱刮一阵（管法治的要求每周开设0.5课时法制教育课，管心理健康教育的的要求每周开设0.5课时心理健康教育课，管安全的要求每周开设0.5课时安全教育课，团队活动也让占班会课，校本课程、地方课程也是要求利用班会课，班会课早已经变为“负数”），年终验收按照所发文件逐项对照检查。

尽管我们的尊重教育理念很先进、很科学，很适合学校的长远发展，但是主管部门验收法制、安全、心理健康等教育、不验收尊重教育。

不知道该听谁，不知道该咋做？

2、班主任班级管理工作与教学工作之间的矛盾

班主任绝大多都是环节干部，至少也是满工作量，多数是超工作量（一天上四节课，还要参与集体备，听、评课）。一开会就要影响教学（备了班会课，就会耽误备学科课程，没有重大事情一般都是每月一次班会主任会议，平时就是发短信，喇叭通知，口头通知，班主任到不了位，政教管理人员亲自上），现在的局面就是谁的工作能力强又肯干，有多少任务都他干（一个顶两个，甚至三个），谁能力差不愿意越做越少。惯坏了脾气，越少做越不想做。如期末监考---能不监就不监，安排上的迟到的早退的------太不像话。

现在的政教工作中，班主任工作不得力，而且有些时候很不得力，但是相当一部分班主任已经尽力了。所以，我有时候宁愿受批评也不抱怨班主任（这是良心问题），当然也有少数班主任从中钻了些空子，甚至严重失职，但是毕竟只是少数人，我也没有那么多精力尽管追究你，也不能就为几个人每天开会做思想工作。（班主任没人愿意当，不好管）

3、学生的基本素质与学校目标要求之间的差距

我们学生的基本素质太差，相当一部分学生除年龄合格以外，无论知识层次、思维能力还是基本品质都未达到初中学生应有水平。学生层次不齐，分别来自文明家庭，健全家庭、富贵家庭、健康家庭、单亲家庭、残疾人家庭，有的纯粹没有家庭（二8班韩自上，三七班---）。特殊家庭的孩子往往存在特殊问题，严重影响着其他学生的思想、行为---

这些话不应该说，但很现实。

我在学校分管政教压力很大，主要不是来自领导，也不是来自同事，也不是来自责任，而是一种担心，即好学生被差生拉下水（差生太多了），无法向家长交代。

4.管理权力与教育政策之间的矛盾

现在的学生很难管理：犯了错误不能不管（师德不允，领导不让），管的软了不起作用，管的硬了政策不给做主（有的学生早已经能开除，政策不允许）---不出大问题为原则

工作下了不少辛苦，效果一塌糊涂，耽误了学校，影响了大家。不过我自认为我还留

着教师必备的两颗心（责任心和良心），另外做让我满足的是尽管我工作做得不好（考核二等奖），但被一个我不给代课又不认识学生肯定，在三中我首先做到了受人尊重这一点。我的辛苦---值得。