生活教育课程实施总结

一、指导思想及主要内容

生活教育” 是指“来自生活的教育，依据生活而教育，为生活向前向上的需要而教育”。就是要通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点。

生活教育的主要内容是使学生认识生活的意义，热爱生活，树立正确的生活观，理解生命的终极意义就是追求幸福生活。要帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。要让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活等组成的复合体。要让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活能力。要培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。要帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。要教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

二、实施方案

大力实施素质教育，实施课程改革，其核心价值追求就是为了从根本上解决教育脱离生活、脱离社会，以书本为中心、以知识为中心的倾向。学校无小事，事事是教育。时代进步了，经济条件好了，但是学校育人的根本任务没有变，教育的核心价值理念必须坚守。如果我们不能对司空见惯的一些校园生活中的现象，如中小学生要不要穿校服，学生特别是住校生要不要带手机，中小学食堂、商店要不要提供高档消费品等众多的生活问题，进行及时正确地教育和引导，势必影响学生的成长和发展，带来的负面效应也是无法想象的。

基于以上认识，根据潍坊市教育局《关于在全市各级各类学校广泛开展生活教育的通知》（潍教字[20xx]43号）的精神，我校制定了《生活教育实施方案》，以深入扎实地开展好生活教育。其目的是培养孩子们认识、适应生活及初步创造

生活的能力，最终使学生学会生活。它以学生已有的生活经验为生长点，重在传授人类长期积累的生活经验，并强化训练，形成技能。着眼于为学生学会生活打好基础，依据是各学段的性质和任务，源于社会需要，体现“三个面向”精神，立足解决现实教育中的问题，走世界教育共同的发展道路，无疑这是实施素质教育的重要途径。

（一）实施目标

生活教育在陶行知先生的教育理论指导下，积极探索以学生生活为核心的教育教学模式，主要实现以下目标：

1、学生成长目标

让学生在丰富多彩的校本课程和综合科学实践活动中学会做人、学会选择、学会合作、学习交往、学会自信、学会探究，让学生和知识、能力、态度及情感得到和谐发展，让其具有迎接未来世界挑战，克服现实困难、谋求生存发展的心理准备各真实本领、成为“全面发展有基础、个性发展有特长”的符合素质教育要求的“最佳的我”。

2、教师成长目标

(1)培养教师现代意义上的课程理念，并具备课程开发的能力；

(2)形成正确的教育观、教师观、学生观；

(3)提高生活教育的理论水平和实践能力。

3、课题成果目标

(1)构建关于生活教育校本课程的理论框架与操作方式；

(2)积累生活教育的相关案例；

(3)撰写生活教育研究的相关论文；

(4)开发和编写适合我校中小学生实际的生活教育校本教材。

（二）实施原则

1、生活化原则：根据学生的生活经验，将教育内容落实于生活实践之中。

2、人性化原则：针对学生的个别差异，规划适应学生发展的个体学习活动。

3、具体化原则：根据学生身心发展与认知能力，展现具体的教育内涵。

4、制度化原则：建立制度规范学生生活，以引导教育发展方向。

5、持续化原则：根据学校工作计划，生活教育能够长期、持续发展。

6、全面化原则：结合学校、家庭及社会全面推展，增强凝聚力和实效性。

（三）实施内容

生活教育涵盖多方面的内容，我校主要从健康生活教育、礼仪生活教育、法律生活教育、休闲生活教育、学习生活教育等五个领域进行研究和探索。

1、基本要点

健康生活教育

（1）让学生了解自己的身体，透过健康知识使他们珍视生命，照顾好自己。

（2）培养正确的卫生习惯，了解生理及心理保健方法，关训练身心适应能力。

（3）个人卫生、公共卫生、环境卫生、心理卫生并顾，以发挥预防胜于治疗的功效。

礼仪生活教育

（1）发扬爱国家、爱民族的精神。

（2）培养学生自如的社交能力，使学生能够正确处理人际关系，以真诚的态度来与周围的人们友爱相处，以文礼貌来待人接物，孝顺父母，尊敬师长、友爱兄弟、和睦同学、以弘扬传统的伦理道德。

法律生活教育

（1）了解我国一些基本法律知识，并培养独立权自主权利与义务的正确观念。

（2）充实法律知识，养成守法精神。

休闲生活教育

（1）针对小学生的年龄特点和审美需要，让学生运用课堂所学知识，丰富学生生活，为学生精心营造一个艺术教育天地。

（2）提高学生审美能力、陶冶情操、开发智力、发展个性、恢复体力，使学生的休闲生活逐步健康化、科学化、文明化。

（3）从衣食住行等几个方面着手，教给学生生活小窍门，掌握多种生活知识和技能，树立正确的生活态度，让我们的学生学会生活，学会生存。

学习生活教育

（1）针对小学的年龄特点，分年级进行学习习惯各能力的教学和培养。

（2）培养学生的学习习惯和能力，全面提高学生学习的素质。

2、具体内容和要求

低年级：具有日常交际的基本能力，能做一些力所能及的家务活，养成良好的学习习惯

具体内宾和要求：

（1）理论学习

一年级：养成学习习惯为主

二年级：日常交际基本礼仪为主

（2）实践要求：

学会各老师问好，有礼貌地和别人对话，使学生能够正确处理人际关系

（3）实践活动：

可让学生进行实践表演，把当堂学习到的知识运用到表演中，在表演中理解所学的知识。

中年级：加强学生安全意识教育，学会一些基本劳动知识技能

具体内容和要求：

（1）理论学习

三年级：安全意识教育为主

四年级：学会一些基本劳动知识技能为主

（2）实践活动

交通安全的维护工作

（3）参观

参观交通警察工作的地方

高年级：了解我国一些基本的法律知识，并培养独立权自主权与义务的正确观念；培养正确的卫生习惯，了解生理及心理保健方法，并训练身心的适应能力。

具体内容与要求：

（1）理论学习

五年级：充实法律知识，养成守法精神为主

（2）实践活动

（3）活动

请专家进行讲座

（四）实施步骤

（一）准备阶段（20xx年x月—20xx年x月）

1、制定《生活教育实施方案》。

2、收集有关资料，学习有关理论，为课题研究的实施提供科学依据和指导，开展对课题研究的理论培训。

3、认真理解方案和计划，开展生活教育大讨论，梳理和排查生活教育中的问题，编制调查问卷，做好项目分工，采用多种形式调查了解学生生活教育现状特点及存在问题，设计达到主题目标的方法、形式和途径，写出分析调查报告。

4、做好个案及活动项目检测的有关资料及各学段生活教育资料档案的准备和分类整理。

（二）实施阶段（自20xx年x月起）

1、研究和确定生活教育的重点和领域。

2、制定各主题活动实施办法和评价机制，采取多途径、多方法进行相关主题活动，并对活动情况、效果，作出具体记录或情况调查。

3、观察跟踪记录，进行阶段活动检测与反馈，总结阶段性行为规范养成教育活动经验。

4、举办生活教育成果展示活动。

5、研究和解决实施过程中出现的问题，以论文和总结形式形成阶段性成果，为研究积累材料，着重探讨学生行为习惯养成，综合素质的提高，创新能力的发展和优良道德品质的形成。

6、定期对生活教育的实施情况进行督查，及时跟上指导，定期开展经验交流会。

7、每年x月份对“生活教育示范学校”和“生活教育最有价值的活动项目”、生活教育优秀指导教师等进行初评，11月份进行总评。

五、组织与措施

成立实验小学生活教育实验领导小组，李导鹏同志任组长，孙俊美、刘爱香、袁玉松任副组长，并成立课题组，负责学校生活教育课题实验的规划、决策、协调、组织和实施，确保课题实验能够有序推进。

 

第二篇：心理教育课程总结

20xx年上学期心理教育课程总结

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。加强心理健康教育、提高学生心理素质、使他们健康成长，这是历史赋予我们每一个教育工作展务圣的历史使命。

在教育实践中我深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础，因此有必要对学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理素质，增强学生接受挫折、适应环境的能力。

一、加强自身修养，树立“言教”楷模

心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。因此，我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论，和学年组教师共同研讨心理健康教育的详细操作方法，并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。

二、坚持全面渗透多渠道全方位开展心理健康教育工作

学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松舒畅富有成效。进行学习心理辅导能帮助学生学会学习这既是当前提高学生学习效率和效益的需要也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导学习方法辅导学习态度、动机、爱好和习惯的辅导防备学生学习疲惫减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索把握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。

课堂教学方面充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育发展学生的求异思维，注意激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力。

. 要求每个学生既能自觉遵守学校的健康制度,又能当好义务宣传员,向社会,家庭,个人传播卫生保健知识,提高自我保健能力.养成健康行为,纠正不良习惯。

通过健康教育,使学生在掌握卫生科学知识的前提下促进大脑的发育和智力发展.通过心理卫生教育形成健康的心理状态和健全的人格特征,使学生获得正确的思维方法,为智力的充分发挥和才能的发展奠定基础。