教学论坛活动小结

为期一个月的教学论坛活动按计划进行始于三月台2月，并于三个三十日落下帷幕。本次活动以“校校发展提升，个个乐教成功，生生学好学会为目标，以典型引路，同伴互助，个人钻研，共同提高为宗旨，在更好的推进有效教学，建立高效课堂，促进学校教学，工作更加科学规范，有序的展开，再以陈校长为首的各位领导的精心组织与安排下，八位教学人手陆续进行了示范课展示，本次活动中讲课的教师不尽在课堂教学中起到了示范作用，而且在教员活动中结合实际有效教法，示范课前各教研组都要对即将展示的课进行研讨，听课结束后，执教者进行说课，再让每位教研成员谈感受和看法，可以说本次活动为最大限度的发挥了听课活动对课堂教学的

促进作用，现在我将本小组总结情况反馈如下：

一， 课堂教学中的亮点。

1. 每一位执教者都能认真钻研教材，精心备课，如我们小学语言教研组对执教老

所上课程召集各备课组长，同年组同学科的老师进行专题研究，执教先将整理思路过程设计说一说，再由同年级的老师和其它备课组长提出商榷之处，从本教研组成员的反馈情况看，教者的教学设计具体，思路清晰，师生活动得体，突出了老师的主导作用，教学秩序井然，教学重难点突出，从教学设计到课件制作，都下了很大功夫。

闭走向开放，民主，平

等和谐的教学环境，是让每个参与者身处其中，感受到亲切，有成就感，执教老师们以平视的眼光看待学生，师生在同一平台上，在一种宽松和谐和谐民主的氛围中展开，从知慧到精神再到心灵的沟通与交流，众所周知，书本不再是学生获取知识的唯一渠道，教材也不再是教堂的唯一材料，教学的终极目标不是学生记住了背会了多少知识，而是以教材为载体，使学生学会学习，适应社会，健康和谐地发展，这几位老师的课堂充满着生机和活力，体现着学生是教学中心，能够迁移教学，方法指导为重，情景探究等全新的课堂教学理念，对于知识传授来说或迁移成自然生成，绝不是灌输，因而学生对知识重点理解难点的把握，很有效。

3. 执教积极进取，努力向上，展示出了扎实的教学基本功不同年段的老师展示了不

同年段的教学特点，成为了学校教学战线上一道亮丽的风景，我们语言教研组对周玉华老师上的这节朱自清的“背影”情感渗透评非常高，听课的老师仿佛又回到了读书时代，想起了当初自己学文时的情景，也回忆起了自己对父亲的爱，老师都如此，何况学生呢 ？

二， 商榷之处

1. 设计的问题能否更精更准，这样往往会使我们的课堂轻松，游刃有余

情入境学习中提高我们处理课堂生成问题的智慧。

三，一点思考

能否把上展示课时热情专注，精心设计教学共同集备探讨的精神，用在我们平时的每

节课中？我想那时我们的课不仅有效而且离高效不远了，结合学生的实际情况，我们应关注教师的教转向关注学生的学。由关注学生需要学什么转向，怎样学才有效，充分调动学生自主参与学习的乐趣。教学有法，教无定法，我相信们们东升学校全体教师，在朱校长带领下，在陈校长的亲临指导下，我们的教学水平的能力会不但提高，我们课堂会更和谐有效，东升的明天会更加灿烂辉煌。

小学语文教研组：张春莲

20xx年x月

 

第二篇：教学论坛活动小结

教学论坛活动心得体会

为期一个月的教学论坛活动按计划进行，本次活动以“校校发展提升，个个乐教成功，生生学好学会为目标，以典型引路，同伴互助，个人钻研，共同提高为宗旨，在更好的推进有效教学，建立高效课堂，促进学校教学，工作更加科学规范，有序的展开，再以陈校长为首的各位领导的精心组织与安排下，八位教学人手陆续进行了示范课展示，本次活动中讲课的教师不尽在课堂教学中起到了示范作用，而且在教员活动中结合实际有效教法，示范课前各教研组都要对即将展示的课进行研讨，听课结束后，执教者进行说课，再让每位教研成员谈感受和看法，可以说本次活动为最大限度的发挥了听课活动对课堂教学的促进作用，现在我将本小组总结情况反馈

如下：

一， 课堂教学中的亮点。

1. 每一位执教者都能认真钻研教材，精心备课，如我们小学

语言教研组对执教老

所上课程召集各备课组长，同年组同学科的老师进行专题研究，执教先将整理思路过程设计说一说，再由同年级的老师和其它备课组长提出商榷之处，从本教研组成员的反馈情况看，教者的教学设计具体，思路清晰，师生活动得体，突出了老师的主导作用，教学秩序井然，教学重难点突出，从教学设计到课件制作，都下了很大功夫。

1

2. 课堂教学的氛围由专制走向民主，由灌输走向对话，由封

闭走向开放，民主，平

等和谐的教学环境，是让每个参与者身处其中，感受到亲切，有成就感，执教老师们以平视的眼光看待学生，师生在同一平台上，在一种宽松和谐和谐民主的氛围中展开，从知慧到精神再到心灵的沟通与交流，众所周知，书本不再是学生获取知识的唯一渠道，教材也不再是教堂的唯一材料，教学的终极目标不是学生记住了背会了多少知识，而是以教材为载体，使学生学会学习，适应社会，健康和谐地发展，这几位老师的课堂充满着生机和活力，体现着学生是教学中心，能够迁移教学，方法指导为重，情景探究等全新的课堂教学理念，对于知识传授来说或迁移成自然生成，绝不是灌输，因而学生对知识重点理解难点的把握，很有效。

3. 执教积极进取，努力向上，展示出了扎实的教学基本功不

同年段的老师展示了不同年段的教学特点，成为了学校教学

战线上一道亮丽的风景，

二， 商榷之处

1. 设计的问题能否更精更准，这样往往会使我们的课堂轻松，

游刃有余

2. 能否多加强一些理论知识学习和教学实例剖析学习，在入

情入境学习中提高我们处理课堂生成问题的智慧。

三，一点思考

2

能否把上展示课时热情专注，精心设计教学共同集备探讨的精神，用在我们平时的每

节课中？我想那时我们的课不仅有效而且离高效不远了，结合学生的实际情况，我们应关注教师的教转向关注学生的学。由关注学生需要学什么转向，怎样学才有效，充分调动学生自主参与学习的乐趣。教学有法，教无定法，我们的教学水平的能力会不但提高，我们课堂会更和谐有效，我们明天会更加灿烂辉煌。

理化生教研组常范玉

20xx年x月

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