如何有效落实教学目标总结

如何有效落实教学目标总结

海明小学 郑立微

小学数学教学的主要任务大都在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学的效率一直是大家所关心的问题。练习题在课堂教学中,特别是在小学数学教学中占有十分重要的地位。因为数学知识大都是通过习题来体现的,练习题的质量直接影响着课堂教学的质量。所以我们把精心设计练习题来提高课堂教学的实效性,作为我们的主要研究课题。我们尝试提出了如下设计策略:

一、目标明确,注重对应性

教学目标是指导教师的教和学生的学的一种规范。无论从目标的导向功能、反馈功能、激励功能,还是就其评价功能来说,它都要受教学目标的制约。教师编制练习题,首先要明确教学目标,吃准教学目标,而后再深思熟虑,瞄准教学目标编制出不同水平的练习题,逐步靠拢目标,最终达到目标。如义务教育数学教材第十册“质数和合数”一课的教学目标是:

1、理解质数和合数的意义,弄清奇数与质数、偶数与合数的区别。

2、会根据质数和合数的定义去判断哪些数是质数,哪些数是合数;还要能很快地判断出一些较小的数是质数还是合数。

3、向学生渗透看问题不要只看表面现象,要透过现象看本质的辨证唯物主义思想。

针对上述目标,可编制出下列练习题:

练习一,巩固质数和合数的概念(直接针对目标1)

(一)按顺序说出20以内的质数,看谁说得又快又对。

(二)按顺序说出21至50这30个数中的质数和合数。

练习二,区别奇数和质数、偶数和合数,巩固已学概念

(一)在括号内填上合适的数(针对目标2)

在自然数1-20中,奇数有( ),偶数有( ),质数有( ),合数有( )

(二)判断对错,并说出为什么(针对目标2和3)

(1)所有的偶数都是合数() (2)所有的奇数都是质数( ) (3)除2以外,所有的质数都是奇数()

(4)质数只能被1和它本身整除()

(5)任何一个合数至少有3个约数( )

(三)填空(针对目标2和3)

(1)自然数中最小的合数是( )

(2)小于10的最大奇数是(),最大的质数是( )

(3)小于10的最大偶数是( ),最大的合数是( )

(4)奇数中最小的质数是()

(5)自然数可以分成( )和( )两类,也可以分成( )、( )和( )三类

练习三,根据问题求值:(针对目标1、2的综合练习,供学有余力的同学用)

如果a分别等于1、2、3、4、5,那么4a-1的值是质数还是合数?为什么?

上述练习题的设置,有较强的针对性,目标也较明确,能有效地指引师生的教与学有效减轻学生的负担,提高学习的效率。

二、数量适当,体现量力性

不同年级的学生具有不同的年龄特点,学生存在着个体差异,练习题不但要结合所学内容,而且要符合学生的年龄特点和接受能力。 “量力”的含义有三: 一是练习题的数量要适当,使大部分学生能当堂完成;二是练习题难易要适中,以中差生吃得了为准;三是要处理好因材施教的关系,注意发展学生的个性,又要注意面向全体学生既让优生吃得饱,又让中差生消化得了。如在《质数和合数》一课的练习题设计中就注意体现量力性,使学生能够在课堂中完成,及时得到信息的反馈,做到了适量、适度、有弹性,使学生所学的知识得到了较好的巩固。如练习“如果a分别等于1、2、3、4、5,那么4a-1的值是质数还是合数?为什么?”这一题目针对学有余力的学生,发展其归纳总结的思维能力。另外还可采用“超产题”、“聪明题”等给优生做补充题,促使学生的能力得到提高。

三、创设坡度,体现阶梯性

遵循学生的认知规律,练习题设计要注意由浅入深,由易到难,由单一到复杂,努力做到低起点、密台阶、小坡度。充分发挥题组的功能,激发兴趣,发展思维,给学生作好铺垫,向高层次目标迈进。使学生的知识得到了巩固,能力得到了提高。比如:学习分数应用题,可设计如下题组:

(1)小芳三天看一本书,第一天看20页,第二天看30页,第三天看50页,这本书一共有多少页?

(2)小芳三天看完一本书,第一天看20页,第二天比第一天多看10页,第三天比第二天多看20页,这本书一共有多少页?

(3)小芳三天看完一本书,第一天看20页,第二天比第一天多看1/2,第三天看的是前两天的总的,这本书一共有多少页?

(4)小芳看一本书,第一天看这本书的1/5,第二天看这本书的3/10,还剩50页,这本书有多少页?

(5)小芳看一本书,第一天看这本书的1/5,第二天看的页数是第一天的2/3,还剩50页,这本书有多少页?

这组题,它由易到难,由浅入深,循序渐进地让学生逐步掌握了分数应用题的一般方法。

四、注重操作,突出形象性

小学生的思维是以具体形象思维占优势,针对小学生的思维特点和数学学科的特性,教学中要加强学生的动手操作,充分利用学具培养学生的操作能力,发挥小学生形象思维强的优势,实现课堂教学目标。

学完长方形和正方形的面积之后,出一道引申题:“一张长16厘米,宽9厘米的长方形卡纸,用来剪裁边长是3厘米的小正方形,最多能裁几个?”我满以为这么简单的题不会有什么问题。可学生交上来的作业却令我大吃一惊:没有一个对的,无一例外,全用16×9÷(3×3)=16(个)来解答。我静上心来仔细地分析了错误的原因后,采用以下的方式纠错,取得了良好的效果。一是让学生以小组为单位,动手剪裁,看看到底能裁几个?二是将题画在纸上,试试到底能画出几个?为什么?三是讨论,为什么我们做错了,说说到底错在哪儿?四是确定此题到底如何解答。通过这一系列由直观到抽象的过程,学生彻底明白了自己做错的原因,也学会了一种解题方法――动手实践,同时也深刻理解了从动作思维――形象思维――抽象思维这一思维发展过程的重要性。

五、便于测量,反映客观性

在课堂教学有限的时间内,考查学生对目标的掌握情况,必须以客观性练习题为主,主观性练习题为辅。从学生的认知特点及不同的角度,不同的层次出发,尽量设计一些既能够节省时间,又能够全面、客观、准确地反映学生掌握情况的填空题、选择题、判断题、匹配题等客观性练习题。在《质数和合数》一课中就充分地运用了填空题、选择题和判断题,非常清楚地了解了学生的掌握情况,及时地矫正了学生的错误,更及时地修正了教学预案,为学生的进一步发展奠定了基础。

“登山有道,徐行则不困,措足于实地则不危”。新课程理念在教学中提倡“以人为本”,及时有效地精心设计的课堂练习,不仅使学

生的基础知识得到巩固,使知识触类旁通,更能启迪思维,点拨思路,促使学生在积极思考中成长。

20xx、12

 

第二篇:如何撰写高职教学工作总结

一、深入钻研教材,准确把握学情

本学期11高职班所开政治课程为《经济与政治》,内容包括政治与经济方面的基础知识,相当于高一、高三政治课的内容,同样的内容,高中要用两年时间学习,而高职班只要一学期学完,在这有限的时间里,如何完成教学任务,让学生掌握政治与经济的有关基础知识,这就需要教师有极强的驾驭教材的能力,需要教师在深入钻研教材的的基础上,对教材进行重新整合,决不能平均分配教学时间,抓不住重点,“眉毛胡子一把抓”。我在教学中,把教学的重点主要放在经济常识这一块上,政治学识只安排少量的课时,以讲座的形式给学生讲授一些与政治生活有关的热点、重点知识,开阔学生视野,学会辩证、科学地分析一些政治现象。

在深入钻研教材的基础的同时,准确把握学情是关键。通过调查了解,11高职班的学生对思想政治不是很感兴趣,分析其原因,一方面是课程原因,学生认为这是一门公共课,学好学坏无关紧要,最后考查通过就行了,所以思想上就放松了要求,学习态度马马虎虎,应付差事。另一方面是学生的政治基础差,缺乏一些基本的政治方面的知识,因此政治学习兴趣不高。

二、优化课堂教学,激发学习兴趣

在钻研教材、了解学生的基础上,我做到认真备课,选择恰当的教学方法,精心设计教学环节,合理安排教学内容,理清教学思路,认真上好每一堂课。在课堂上,我能充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体作用,做到“教师是导演,学生是主演”。在教学中,注意培养学生的能力,结合学生的思想实际,对学生进行思想教育,充分发挥政治课的德育导向功能,做到既教书又育人。 课堂上,我能引用鲜活的材料,结合时事热点,分析重大的政治经济现象,以激发学生的学习兴趣。如:自去年第四季度以来经济领域出现的投资过热,造成煤、电、油、运等生产资料供应紧张,部分地区拉闸限电,通过分析学生就找到了学校停电的深层原因,使教学贴近了学生的生活,找到了学习的兴奋点。

三、关心尊重学生,优化师生关系

良好的师生关系是教学得以顺利进行的前提。中专生已能独立地观察、思考问题,他们自尊、自信、自强,有独立的人格,需要关心、认同、尊重和帮助。在教学中,我能根据中专生的特点,做到关爱学生,深入到学生当中去,经常找学生聊天、谈心,交流思想。