20xx－1012－1联兴小学“岗位练兵”总结

一、主要完成以下工作：

教研组制定学习计划，提高学识水平、专业技能、科研能力，信息技术能力，提升综合素质。互帮互学，勤于思考，善于总结。

1、读课标，努力拓展教研的渠道和方式，使教研水平不断提高；

2、高专业能力：结合自身特点及学科专长，深入细致地研究小学学段教材；

3、提高上课、片段教学、说课、评课水平；

4、开展课题研究，提高以“科研促教研”的能力；

5、掌握现代教育技术。

二、教学练兵活动成效：

1、教师练兵活动是提高教师课堂教学质量的有效措施之一。通过“以赛代评”形成了全校教师在教学上相互赶超的氛围，通过共同听课，充分发挥了老教师、名师在学校教学方面对中青年教师“传、帮、带”的作用，通过老师间面对面的交流，使得广大教师，尤其是中、青年骨干教师得到了一个很好的接受指导、取长补短、不断丰富教学实践经验的锻炼机会。

2、通过练兵活动的开展，进一步强化了教师的合作意识。让老师们认识到同伴互助有利于发挥集体的智慧，取长补短，更有效的提高课堂教学的效率。教师间课余时间讨论工作的时间多了，同学科组内的相互交流多了，在对新课程标准的研究、教学流程、师生互动上反复推敲的多了，促进了广大教师由知识型向科研型、书匠型向专家型转变的步伐。

3、在各级教学技能比赛中取得较好成绩。中心学校教学设计6人次获得一等奖，漳平市获得一等奖1人次，龙岩市片段教学评优获得二等奖1人次。

4、通过练兵，使学校对各位老师的课堂教学实际运行情况有了进一步的了解，为学校制定提高教学质量的整改措施提供了较为准确的依据。

三、本次教师教学练兵活动发现的主要问题

1、部分老教师对课堂教学的研究不够，教学理念没有跟上课程改革的发展，特别是对新课程标准的把握不够准确，教学方法较为传统，没有体现新教材的特点。

2、部分教师对多媒体的作用以及如何在教学中合理使用把握不准，多媒体等新的教学手段和传统教学手段结合运用中存在一些问题，教学中只有多媒体图片，缺乏板书，部分教师的板书基本功有待提高。

3、部分青年教师的实践经验有待提高，表现在对学生的关注程度不够，对课程标准的理解仍需加强，特别是怎样落实课程标准方面略显不足。

四、后期工作措施

1、加强集体备课。有计划、有步骤地开展有组织的集体备课活动，以老带新、互评互学，通过共同研究课程标准，讨论确定教学内容，研究教学方法，达到各年级各学科教学进度的统一，教学资源的共享。

2、提倡听课。一方面大力提倡教师间的互相听课，取长补短，增进教师的相互学习和交流，提高课堂教学质量，提高教学水平。另一方面，加强行政的听课活动，及时了解教师的教学工作、增强对教学的指导、检查和管理工作，督促教师认真编写教案，对教学过程进行精心设计。

3、聘请相关专家，对教师进行培训，促进教师对多媒体的了解和对多媒体课件的合理使用，加强对课件的开发，提高多媒体授课质量。

本次教师教学大练兵活动虽然比较圆满地结束了，但是我校教师的业务培训，自我提高并没有结束，校领导和全体教师要认清现状，采取措施，形成机制，为全面推进我校教学水平而努力。

20xx.1.5

 

第二篇：20xx年岗位练兵总结

20xx年道外区小学英语学科

“岗位练兵”总结

20xx年x月

20xx年道外区小学英语学科“岗位练兵”总结

1. 练兵推进的情况，练兵过程中遇到的问题或困难及解决措施

20xx年两个学期，我学科按照市、区《中小学教师岗位大练兵活动》实施方案和本学科既定方案，进行了岗位练兵。练兵中我学科教师通过学习，在专业知识和课程理论水平方面均有所提高。在方案提供的“必练模块”和“选练模块”训练中，我学科教师根据课堂教学中的实际需要，进行了专题性的能力训练。在“岗位练兵特色课展示”中，钱塘小学的李雪老师、育民小学的崔红艳老师和公园小学的赵鑫老师两个学期分别做了教学研讨课，给全体英语教师做了很好的引领。其中，李雪老师和原惠黎校的张敏老师上半年参加了省首届课堂教学观摩活动，其展示课获得一等奖。我学科教师在英语口语、板书板画、才艺表演等方面进行了长期的训练，教学技能有了长足的进步。下半年南市小学的5位教师代表我学科参加了市里组织的“岗位练兵”汇报展示活动，受到市领导的一致好评。在练兵中我鼓励教师不断加强专业知识学习，制定学习计划，指导教师研究历届中、高考试题；选择适合自己的英文教材进行精读、泛读学习；练习听力和口语，两个学期分别进行了“课堂用语”考查，教师们重视程度极高，考查成绩较为理想。

在练兵过程中，受师资水平、办学条件等客观因素的制约，有的学校练兵活动措施采取不利，执行不到位，导致练兵效果不佳。还有的学校“重形式，轻内容”，表面轰轰烈烈，实际效果甚微。有的教师对岗位练兵的目的性不明确，盲目开展练兵活动，缺少计划性。针对这些问题，我在教研活动中对岗位练兵从出发点到实施进行了解析，根据我学科教学需要，指导教师对“必练模块”和“选练模块”做专题研究和能力训练，从而使教师在练兵中受益。

2. 对薄弱学校练兵的指导和服务

在参与薄弱学校的校本研修和个别视导时，我为教师对练兵方案进行了认真解读，并帮助他们制定了符合自己学校特点的练兵计划和方案。发挥我学科区“名优教师学习共同体”教师成员的力量，让名优教师为薄弱学校练兵提供练兵经验和指导。

3. 对提高农村教师专业水平，在内容、形式、手段等方面的想法和建议

农村学校由于离市区较远，教师到市区学习的机会很少，很难及时得到业务部门的必要指导。现在我区农村小学还面临英语师资匮乏的状况，且专业教师更少，师资匮乏导致农村小学英语教师工作量极大。教师能完成每日的常规教学尚属不易，更无暇“教后学”和“教后研”，这样岗位练兵在农村小学贯彻不利。专业教师接受教学理念快，且可以在专业水平上通过学习不断提高，希望农村小学能发挥少数专业英语教师的作用，给他们提供必要的成长条件和时间，让他们率先成为英语教学的中坚力量，再成为岗位练兵活动的有力推动者，即以“专业”带动“非专业”。农村教师可以结合当地英语教学发展前景和所教学生实际情况，在进修校等业务部门的指导下因地制宜，制定符合自己需求的教研培训计划和练兵计划，把市区较为先进的教学理念和教学案例逐步渗入到自己的教学之中，取长补短。中心校可以定期把所在地区所有教师组织起来，开展教学研讨活动，让市区教研员和名优教师参与其中，相互交流，资源共享。