中等职业学校专业技能大赛参赛训练的几点心得

摘要：“普通高中年年有高考,职业中学年年有大赛”，职业技能大赛已成为检验职业学校实力和师生技能水平的重要标准,如何在各级各类技能大赛中获得好成绩成为各职业学校普遍追求的目标。

关键词：技能大赛；竞赛氛围；竞赛情境；精英化；参赛优势

技能大赛成绩一定程度上反映出职业学校的整体办学水平，展示着专业师生的技能水平，技能大赛促进校际间的交流，推动着专业不断向前发展，但技能大赛在组织实施过程中占用了学校大量的人力、物力及财力资源，科学、高效、节约的组织技能大赛参赛训练，有助于推动职业教育的可持续发展。笔者结合多年的参赛组织经验阐述心得。

一、形成独特的校园文化，形成深厚的竞赛氛围

职业技能大赛的成绩一定程度上取决于学校领导及专业师生的重视程度，学校要营造氛围、创设情境，利用活动契机，升华师生荣辱观，即“以高技能为荣”，让技能好的师生成为人人争先学习的榜样，让在技能大赛中取得优异成绩的师生成为学校的“明星”，从而形成独特的校园竞赛文化。

二、建立建全技能大赛保障机制

有了制度的保障，使技能大赛的领导、选拔、组织、培养机制形成常规，学校的技能大赛才能走上可持续发展之路，从而保证参赛师生高效的备战技能大赛。

1、组织制度保障

成立技能大赛领导小组，由分管理教学的校长任组长，教务处、教科室、督学处、后勤处、财务处、实习就业处、德育辅导中心负责人任组员，主要负责技能大赛的统筹、规划、管理、组织、督促及后勤保障工作；技能大赛领导小组下设技能大赛各个工作小组，工作小组根据竞赛工种不同，由各学部主任或教研组长任小组长，组员为专业骨干教师和实训室管理员，负责具体实施、落实技能大赛工作；建立学校、学部及教研组三级监督评价机制，对技能大赛的规划及实施细则定期做好自评工作。

2、优化人才培养目标

职业学校人才培养的根本目标是培养学生适宜企业岗位的职业素养，为适应技能大赛的实际，学校必须采取“大众化”和“精英化”相结合的人才培养模式。“大众化”教学指学校开展的常规性教学，使大部分学生形成适宜企业岗位的职业素养，“精英化”教学则是在“大众化”教学基础上，通过选拔技能特长生进行强化训练，以应对技能大赛。“大众化”与“精英化”教学相互促进、同步开展，“精英化”教学经验可以有效的应用到“大众化”教学中。

3、建立技能大赛资料库

学校必须建立“技能大赛动态资源库”，并形成机制逐年更新，包括历年技能大赛的参赛通知信息、参赛场地与设备型号、比赛评分标准、竞赛试题、参赛训练复习题、备料单等等，以防止参赛“资源库”的流失，不能很好的把握比赛动态，直接影响竞赛成绩。

三、运用科学高效的参赛训练方法

1、加强反思，注重训练成效

当前技能大赛参赛训练多以学生高强度的反复训练为主，参赛辅导老师安排学生训练时目标不明确，导致巨大的资源浪费。

学生技能训练的目的应该有三个：第一，是为了验证理论知识的正确性及可行性；第二，是为了增强学生运用知识的熟练程度；第三，是为了让学生学会创新。参赛训练过程中辅导教师要充分领会训练的目的，要带着目的去训练，切勿盲目训练。

2、突破常规，建构竞赛情境

当前技能大赛的训练多以“闭门训练”为主，尽量给学生营造“安逸”的环境，这与技能大赛对参赛学生心理素质的要求相违背，在参赛训练过程中，特别是临近比赛前应该适当的给学生创设各种“干扰源”，让学生在更“恶劣”的环境中也能正常发挥，以便赛时选手的稳定发挥。例如：把训练场地搬至人流量大的公共场所，让选手在嘈杂的情境中也能集中注意力；邀请学校领导或权威专家担任评委，经常性的组织“模拟比赛”；人为的给选手设置障碍，以提高学生临场解决问题的能力。

3、拟定计划，逐步提高技能

凡事预则立，技能大赛也要拟定计划，以便于明确各阶段的目标及评价标准，以保证技能大赛参赛训练过程的科学有效。技能大赛训练主要分为四个阶段。

（1）选拔阶段。人数不宜过多，一般可面向全体专业学生选拔2～3倍参赛名额的量即可，选拔阶段除要初选出参赛选手外，还要依托选拔的过程，提升专业师生的整体技能水平。

（2）组织培训阶段。使学生达到参赛的基本要求，掌握基本的知识与技能，营造竞争激励平台，逐步淘汰，最终确定参赛选手和备战选手。

（3）强化训练及模拟比赛阶段。以历年的参赛试题为最低训练标准，通过高强度训练及模拟比赛两种形式，采用“过度”训练，即在训练任务上以“高强度、高难度”为原则，不断的给学生加压，以“高标准、严要求”来评价学生的训练成果。

（4）赛前准备阶段。调整参赛选手的心理状况，注意选手的细微心理波动，及时给予帮助与疏导，安排中等强度的训练内容，保证选手拥有良好的状态参赛，同时要多鼓励，使参赛选手的自信心适度膨胀。

4、积累技巧，确定参赛优势

技能大赛受实际环境的影响有其局限性、单一性及片面性，参赛选手要充分的意识到这一些，除要吃透比赛大纲、竞赛规则和竞赛资料外，还要尽可能多的积累竞赛技巧，应用于竞赛实际，以使参赛者在大赛中快速确立优势地位。

以“数控车工技能大赛”为例，考虑到竞赛任务是单件生产，只要在规定时间最快速的加工出合格产品，在切削用量选择上，可以不考虑刀具寿命，采用大切削量进行加工，刀具完成单件加工后即可“退役”。

四、树立学习意识，不断更新知识体系

专业技术飞速发展，不断学习是永保竞争的关键，专业教师要加强与行业专家的联系，通过邀请专家来校讲课、假期下企锻炼等形式，促进与行业专家的交流，让参赛师生及时掌握新知识、新技能、新工艺、新方法。

技能大赛是职校工作的重中之重，师生技能是学校发展的生命线，职业学校唯有紧随大赛潮流才会有所发展，面对依然火热的技能大赛，职业学校要进一步更新观念，在反思中谋发展，在创新中图飞越。

 

第二篇：中等职业学校电子技能大赛活动方案

中等职业学校电子技能大赛活动方案

一、竞赛目的：

通过此项目竞赛，检验参赛选手对电子产品在规定设计方案（规定原理图与结构要求）下的工艺实现能力，包括对电子元器件的检测方法和常用电子产品制作工具的应用、电子产品加工方法和工艺的操作、电子仪器仪表的使用、现场问题的分析与处理、团队协作和创新能力等，引导中职学校重视电子行业职业工人基本职业能力的培养，指导和推动电子类专业开展教学改革，加快电子产品设计与制造实用技能型人才的培养。

二、竞赛项目：

1、七管收音机的装配和调试。（150分钟）

⑴元件选择。根据大赛组委会给定的七管收音机原理图和元件包，在给定的元件包中选出需要的电子元、器件及功能部件（所给元件包内元器件数量为实际用件数量的130%）；在确定有不合格元件且没有焊接的情况下，可以提交现场裁判确认该元件不合格后予以更换，如属选手误判，予以扣分。

⑵装配与调试。根据赛场提供七管收音机原理图、安装图和零部件组装成整机成品，并独立完成整机的统调、检修。

2、原理图与pcb板图的设计（120分钟）；

根据大赛组委会提供的特定纸质电路原理图，在protel99se或proteldxpXX软件环境中自行绘制原理图和pcb板图。

三、竞赛规程：

采取现场竞赛的方式，总竞赛时间为4.5小时。

每个参赛队按照竞赛题目要求，完成安装、调试和维护等任务，根据任务完成质量、完成时间及文明生产情况（工作态度、安全意识、职业规范、环境保护、成本控制等）评定竞赛成绩。

赛前公布设备型号、规格、技术参数、操作指南以及刀具、工具、量具、材料等详细清单。

五、选手自备工具

电烙铁、尖嘴钳、斜口钳、吸锡器、镊子、一字螺丝刀、十字螺丝刀、万用表（禁用数字型万用表）等。

五、评分细则

1、评分标准及分值。

根据在规定的时间内，选手完成工作任务的情况，参照信息产业部电子行业无线电调试高级工的国家职业标准进行评分

⑴七管收音机的装配和调试（80分）；

①元件选择（10分）；

按元器件的筛选、测试正确率评分。准确清点和检查全套装配材料数量和质量，进行元器件的识别与检测，筛选确定元器件。

②电路板焊接（20分）；

根据焊接工艺质量评分。要求电子产品的焊接大小适中，无漏、假、虚、连焊，焊点光滑、圆润、干净、无毛刺；引脚加工尺寸及成形符合工艺要求；导线长度、剥头长度符合工艺要求，芯线完好，捻头镀锡。

③产品装配（20分）；

根据装配工艺质量评分。要求印制板插件位置正确，元器件极性正确，元器件、导线安装及字标方向均应符合工艺要求；插件、紧固件安装可靠牢固，印刷板安装对位；无烫伤和划伤处，整机清洁无污物。

④产品调试（30分）；

1、各级静态工作点及整机电流调试。

2、整机统调，调试根据测试、调试情况评分。

⑵原理图与pcb板图的设计（20分）；

根据原理图、pcb板图的绘制情况，元件编辑、布局、布线等评分。

（1）根据给出的书面电路图绘制原理图和制作pcb板，pcb板原则上统一为单面设计，不排除双面板设计方案。

（2）将绘制好的原理图和pcb板图电子资料保存在一个文件夹中，注明选手姓名，竞赛号码，保存在桌面上，有裁判员统一拷出。

2、违规扣分。

选手有下列情形，需从参赛成绩中扣分：

⑴违反比赛规定,提前进行操作的,由现场评委负责记录,扣5—10分；

⑵选手应在规定时间内完成比赛内容。在赛程中，均有评委记录每位参赛选手违规操作，依据情节扣5—10分；

⑶现场操作过失未造成严重后果的,由现场评委负责记录,扣10分；

⑷发生严重违规操作或作弊，经确认后，由主评委宣布终止该选手的比赛，以0分计算。