兰州市20xx年高中物理新课程课堂教学竞赛总结

兰州市教育科学研究所 黄晖

20xx年x月兰州市高中新课程课堂教学竞赛如期进行。物理的比赛学校选在了兰州二中，来自兰州市各县区的17名优秀物理教师参加了比赛。兰州二中的学校领导、老师和学生都给予了积极的配合，使本次比赛得以顺利完成。

一、本次课堂教学竞赛有这样几个突出的特点：

1、参赛教师水平普遍较高，尤以兰炼、兰化的老师表现突出，所有参赛教师均获奖，，且名次靠前。反映出这些学校对青年教师的培养卓有成效。

2、参赛教师准备充分，都制作了课件，大多数还准备了演示实验，教学设计能突出新课程的特点，教案比较规范。

3、参赛选手都能说一口比较标准的普通话。

二、竞赛中反映出的问题

1、新课程的基本理念还有待进一步深化。大多数教师上课还是以老师讲为主，学生的主体地位体现得不够充分，教师对学生的学的关注度还有待提高。

2、课堂上师生地位还没有真正转变，对学生的尊重还不够。主要表现在对学生的评价上。有些老师对提问过的学生没有给出明确的评价，好有些在提问后没有及时让其坐下，对于帮助做实验的学生没有表达谢意。总之教师还是高高在上，没有放低身段，激励性评价的理念还有待学习深化。

3、教师的业务能力还有待进一步提高。个别教师对高中物理的知识内容还没有吃透，对一些先要自己先弄明白才能给学生讲明白的问题，没有下功夫。知识流于表面，就课本讲课本。对物理概念和物理规律的理解还存在一些漏洞。如在“电容器的电容”教学中，当演示实验得出“板间距离增大，电容减小”的基本结论后，老师就直接得出“电容和距离成反比”，这显然是不合适的，会对以后学生在分析现象与结论关系时带来很大的负面影响，科学性就差了。再比如在“静电现象的应用”教学中，当导体达到静电平衡时，导体内部不再有电荷的定向移动。而有的老师说成是“自由电子停止移动”。表面上看只少了“定向”二字，实际上反映了教师对这一现象的微观本质没有真正了解。

4、课堂设问不明确，使学生不知如何作答，造成好像“启而不发的”的局面。如在“电容器的电容”的教学中，教师本想用类比的方法引出电容器具有容纳电荷的本领这一特性，在对比水容器时，提出了“这个水杯能不能装水”这样没头脑的问题。水杯只要不漏就能装水这是众所周知的事实，但既然老师又问了学生觉得那一定是有什么其他含义，所以就都不敢回答了。可老师就会觉得怎么连这么简单的问题都回答不出来了呢？老师希望学生回答“能装水，有装水的本领”，可越是追问学生越不敢回答了。最后老师不得不自问自答。像这样的无聊且无效的问题老师在上课时还是不提的好。

5、实验探究还不成熟。新课程倡导的实验探究有七个基本环节，从提出问题，猜想与假设，设计方案到最后的交流与总结。在进行具体

的实验探究设计时，多数教师还没有清晰的认识，对这节课需要重点突出的环节心中没底，对学生提出的一些猜想和假设估计不足，为了不影响自己的讲课节奏，基本采取了忽略那些不在设想范围内的猜想的办法。学生设计实验方案之一环节也基本流于形式，试想一下只给两分钟学生怎么就能设计出一个成熟的方案呢！

6、教师的实验能力还有待提高，对一些演示实验的成败关键还没有足够的经验。这次比赛很多教师准备了演示实验，其中静电实验由于教室环境和实验室或办公室的环境差异较大，空气湿度太大，很难成功。有些老师在实验室或在办公室准备好了实验，现象非常明显，觉得胸有成竹，可一到课堂上就发现电荷很快就跑掉了，这时就会不知所措，满头大汗。这说明青年教师还需要继续积累经验，多向老教师学习，不断提高自你的实验动手能力和应对突发事件的能力。

7、太过依赖多媒体设备，缺少条理清楚的板书。这次竞赛中有几个老师没有板书，当幻灯片一张张闪过后，学生基本没有记住什么，本节课的重点、难点、主要结论等都随这投影片的结束而消失。还有些老师的投影片做的过于复杂，不利于突出重点，给学生的学习记忆造成负担过重的不利影响。多媒体始终应该是教学的辅助，不一定在什么课上都需要，对一些能帮助学生形成感性认识或有利于知识的生成的内容，我们提倡使用，但有些需要在黑板上具体推演或不需要多媒体一样可以很好地达到教学目标的内容，我们应该合理取舍。

三、几个精彩的演示实验

1、兰州二中淮萍萍老师做的真人静单屏蔽实验，惊险、刺激，学生

兴趣极高。

2、兰炼一中王振东老师做的静电魔球点燃火柴试验，视觉效果极佳，新颖，创设问题情境。

3、兰州64中张涛老师做的静电风实验，学生比较感兴趣。

4、兰州9中陈利老师做的防辐射服包过的手机打不通实验。

5、兰化一中古续业老师做的直接观察电容器放电时的电火花实验，形象直观。

本次教学竞赛活动有力的推动了兰州市高中物理新课程的教学，对促进青年教师的快速成长起到了积极作用。

 

第二篇：20xx青年教师课堂教学竞赛总结

云县一中20xx年青年教师课堂教学竞赛

数学组总结

根据学校教科室的安排，数学组从20xx年x月x日至24日进行了青教师课堂教学竞赛。本着对教师负责，对教学负责的态度，七位评委教师严格按照学校制定的评分标准及当场打分的方法分别对八名参赛教师进行了听课、评分、课后点评，经过各位参赛教师和评委教师的共同努力，竞赛取得了许多成果，也发现了一些问题与不足，现总结如下：

一.体现新课程理念，用先进的多媒体工具进行教学

参赛教师的教学观念有了较大的转变，努力体现新课程理念，按照 “自主、合作、探究”的学习方式进行教学，学生的主体地位有所体现。特别是很多教师能充分利用多媒体工具进行教学并取得了很好的效果，得到评委教师的一致认可。

二. 基本功都比较扎实，青年教师的教学水平有了明显提高

参赛教师教案写得认真，教学目标明确，讲解认真，教学重点突出. 多数的青年教师的教学基本功都比较扎实，课堂充满激情，语言生动形象，用规范的普通话教学，教态亲切，自然，大方，和过去相比多数的青年教师的教学水平有了明显提高。

三. 存在的问题

1. 小组合作讨论的学习方式没有充分体现，这是今后努力的方向。

2.多数教师没有板书设计或板书不多认真。

3. 参赛教师应选择同年级其它班级进行比赛，使教学竞赛更有公平性。

4.数学组评委教师要求过严，相比其它组分数过低。