六年级数学磨课反思

城郊四中 董义青

社会环境是教师发展的一个重要因素，也就是说教师对自身发展水平的定位，需要在一定的真实的处境认知的社会环境中，通过与他人比较和自身反思中才能变得明晰。在磨课过程中，教师们有充分的机会进行比照和反思，对自己的发展水平会产生逐渐明晰的定位。

6月x日和5日，中心校组织了六年级数学老师听课，为我们搭建了一个交流，成长的平台。就这次观摩课整体而言，我认为郭晓利和方海潮两位老师的课是相当成功的，在这几方面处理得相当到位： 首先，他们的导入新颖别致，他们分别以成语和日记来导入，既激发了学生的学习兴趣，又把数学和语文联系了起来，体现了新课程的学科渗透的理念。充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。两位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识。听课时，我特别注意了郭老师在教学实践中针对不同层次的学生采用了不同的调动学生积极性的方式，而且，互动模式多样，采用猜谜、改日记创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生对数学学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

其次，两位老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现两位老师基本有以下几个共同特点： 1、备课充分善于利用网络搜集资料，使用教具使学生接触到的知识更丰富，更

立体，更直观，更生动；2、教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；3、他们关注全体学生，善于发现每个学生的点滴进步和闪光点，能及时的表扬 、鼓励学生，从而调动全体学生的学习积极性。

通过这次听课，我认识到了自己和他们的差距，我对自己也提出了相应的要求，要充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学生的进步点，多鼓励，少批评，提供好的学习方法，创设成功的机会，激发学生向上的动机与行为。两位老师的确有许多值得自己学习和借鉴的东西，我要活到老，学到老，相信通过自己的不断努力，一定能缩短和他们的距离，不断进步。

 

第二篇：磨课总结反思

磨课总结反思

历时近一个月的磨课接近尾声，在陈老师带领下，经历“三次备课两轮打磨”这一过程，收获颇多。

1．教师只有深入钻研教材，认真分析教材，挖掘其中有价值的东西，在此基础上深入研究学生的已有经验和认知基础，精心创设活动情境，才能有效地开展教学。通过与同行的交流和探讨，我学到了更加先进的教学理念，同时又让我不断的审视自我，反思不足。

2．通过次磨课，让我深切体会到只有充分关注学生，关注学生的才能更好地驾驭课堂。不过如何更好去关注学生，关注全体学生，充分把握教学的切入口，还需我们不断实践、思考。

学生是最需要被关注的，教师的教是为了学生更好的学。备课中，教师要找准知识建构点，对学生已有的生活经验，学生的个性特点和学习习惯等要做深入的了解。从细微处去关注学生，去激发学生的探究欲望，去鼓励学生的发现，及时优化和引导学生，促使学习能力进一步的提升。

3．通过打磨上课，一堂好课的诞生除了上课教师的付出之外，离不开全组老师共同的努力。课例打磨将经验、理论、实践融为一体，让我们学习、设计、教学、反思；再学习、再设计、再教学、再反思；继续学习、继续设计、继续教学、继续反思，磨出了教师把握教材的深度，磨出了教师提升教材的高度，磨出了教师创新思维的火花，磨出了教师合作交流的默契。

课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。 我需要在平时加强学习，不断提升自己的业务能力。