磨课总结反思

侯晓利

历时近一个月的磨课接近尾声，对我受益匪浅。经历“备课打磨”这一过程，使我认识到磨课是对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。有效的磨课有助于提高我的教学和研究能力，下面就结合此次磨课活动谈几点认识：

一、磨课的好处

1．磨课有利于营造了浓郁的教研氛围。磨课活动的开展，给年轻教师提供了一个互动交流的平台，给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。教师们在一起磨课，年轻教师能展示自己的个人教学成果，教师之间互相交流，理解也就更为深刻。因此在一起总能找到共同语言，讨论或交流起来气氛尤为热烈。每位教师都得以充分发表自己的见解、观点。

2．磨课有利于教师积极性的提高。`磨课的过程是教师围绕异界课进行试教、反思，再试教、再反思、再上课的过程。它的优点在于教师经过反复的实践、思考、改进，可以在最大限度上让教学过程贴近学生的实际，帮助学生找到最佳的学习方法，可以深入地思考教学中出现的某个问题，找到相应的最佳解决办法，也就是我们常说的“精品课”。这种磨课，对教材的钻研和驾驭应该是最深入、最通透的。它在很大程度上提高了教师的自信心，培养了教师的成熟度，进而焕发了积极性。

3．磨课有利于教材合理性的使用。磨课能指导教师深刻理解教材。磨课的过程首先就是对教材理解的过程，教师在与同组老师讨论教材时，大家就有不同的理解，由此可能产生不同的教学效果，通过相互研讨，最终就能作出合理判断。

4．有利于学生主动性的发挥。老师在试教的过程中，常常发现相同的提问，不同的班级学生给出的回答会有不一样的深度和广度。新课标十分注重关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。因此在磨课中，我们能够从试教者提供的多种教法中认真思考并选择适合学生的有效学习方式。在有了可比性、选择性的情况下，更能充分尊重学生学习的自主性，最大限度地把课堂还给学生，营造出民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作、探究中学会学习。

二、几点反思：

1．相同的内容，每个人都会有不同的诠释。教师只有深入钻研教材，认真

分析教材，挖掘其中有价值的东西，在此基础上深入研究学生的已有经验和认知基础，精心创设活动情境，才能有效地开展教学。

2．通过次磨课，让我深切体会到只有充分关注学生，关注学生的才能更好地驾驭课堂。不过如何更好去关注学生，关注全体学生，充分把握教学的切入口，还需我们不断实践、思考。

3．通过打磨上课，一堂好课的诞生除了上课教师的付出之外，离不开其他老师的意见。

4．“磨课”的价值在于学校和教师的共同成长。“磨课”是为之后的上课服务的，因此磨课的过程是参与者、任教者共同成长的过程。

课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。 我需要在平时加强学习，不断提升自己的业务能力。

20xx.12.9

 

第二篇：磨课总结反思

磨课总结反思

时间过得真快，历时六周课例打磨活动即将结束。一路走来， 艰辛的路途上充满了幸福留下了智慧的足迹。三次备课，是智慧火花的碰撞。两轮打磨，就是每一位教师的成长历程。忙碌的是心情，快乐的是学习，收获的是成长。参加研修的每一位老师都很珍惜这次学习和提高的机会，在学习的同时不忘反思自己的教学。对郑老师执教的《长方形和正方形的周长》我们小组成员进行了多次修改，提出许多有价值的的意见，进行了集体听课、评课和议课。在共同的学习中见证理论与知识的创新，让我感慨颇深。

“磨课”是小组成员的对话过程。在这种“对话”过程中，每个参与者往往不是简单地要对某一教学环节、存在问题等加以肯定或否定。“磨课”中的教学评论对教师专业成长有很强的“催化”作用。’俗话说“宝剑锋从磨砺出”。好课也是磨出来的。“磨课”的过程就同一内容要反复上，反复改，有时甚至要对原先的教学思路全盘推翻，这是一种痛苦的超越。本次磨课我们小组就经历了这样的飞跃，郑艳红老师一开始想用龟兔赛跑的形式引出长方形和正方形的周长，最后几经思考和打磨最后确定两个小蚂蚁分别围绕（长方形、正方形）饼干的一周行走而引出周长的定义。这样既节约时间又提高了课堂效率。开始时，郑老师上课的观点全是自己的，思路自然比较流畅，但随着“磨课”进程，大家的思考逐渐深入，观点也随之分化，有时大家的思维会发生碰撞，甚至完全背道而驰。舍谁取谁，那种彷徨和无助没有“磨”过课的人是难以理解的。因此磨课的过程，就是一个聚

集个人才华和集体智慧的螺旋上升的统一过程。

总之，研修使我们不断更新了教学理念，让我们体会到学习和成功的喜悦，让我们对未来的教学生涯充满了胜利的信心。感谢研修促使我们成长，感谢专家对我们的真诚指导，使我们的教研水平得到了提高。我们将一如既往的把专家引领的磨课方式长期坚持下去，把每一堂课都打造成经典、精品课堂。