小班绘本教案：藏在哪里了

郑村中心学校 余玉琦

活动目标：

1．能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。

2．愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

3．体验捉迷藏游戏的快乐。

活动准备：

1．场景布置：石头、树、草、花；

2．毛绒玩具：小兔子、小松鼠、小鸭子、小象、梅花鹿；

3．表 演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、

梅花鹿的角；

4．PPT 课件活动 过程：

活动过程：

一． 引起兴趣，关注故事的名字

1.老师：宝贝们，今天老师和你们一起做做游戏，看看书，说不定，还可以吃吃东西 呢！老师带来了一本书，因为小朋友太多了，不能每人一本，所以我把书放到了 大电视机上，这样每个小朋友都可以看到。这本书的名字叫做《藏在哪里了》 书上有朋友，这些朋友是谁呢？有谁看出来了。（学生自由谈论）

2.这是小狐狸和小松鼠，他们在和朋友一起玩捉迷藏的游戏。

老师:捉迷藏你们玩过吗？怎么玩的？（小朋友自由谈论） ，刚刚我听到了，捉迷藏是有人要躲起来有人要去找的。不过森林里这么多动物朋友跟谁来玩捉迷藏呢？我们来看看这本书的名字叫作《藏在哪里 了》

二． 出示 PPT 课件，观察画面，讲述故事开始部分

1.老师:(PPT2)森林里还有哪些朋友来玩捉迷藏呢？有小松鼠和小狐狸还有谁？(小朋友自由谈论) 一共有几个数数看呢？ （6 个） 小朋友要来捉迷藏， 可是谁藏起来， 谁来找呢？

2.他们呀！用了一个猜一猜的方法，就是石头，剪刀，布来决定谁来找，你们想玩 吗？想玩的朋友和老师一起来玩石头，剪刀，布来决定谁来找，记得哦，最后出 的和和别人一样的你就赢了，别人不一样的就输了，预备：石头剪刀布，手举得 高，让所有人都看见，看看和别人一样吗？一样就是赢了，不一样的就是输了。

三．老师出示:(PPT3)

1.看看书里面的小动物谁输了呢？他们也在玩石头剪刀布， 小动物全出剪刀，小狐狸出了布，所以小狐狸输了，就要去找躲起来的动物朋友了。

2.老师:(PPT4)小狐狸背过去，蒙住了眼睛，说“我从 5 倒数到 1，你们就要藏起

来” 我们一起和小狐狸从 5 倒数到 1。

四．进入场景，参与寻找，讲述故事内容

老师:(PPT5)朋友们都已经藏好了，小狐狸找呀找，首先找到了谁？

生：（小兔）小兔躲在哪里？

老师：你怎么知道它躲在石头后面呢？

生：（兔耳朵）

老师：那我们一起到石头后 面看看是不是小兔子（掌声鼓励）

老师:(PPT6 三张图)小狐狸又开始在森林里找呀找，它又找到了谁？大象在哪里？（草丛里）你看到了大象的什么呢？（ 鼻耳身）

老师:我们再看看花丛里有谁呢？你看到小鸭子的什么呢？（鸭脚）是小鸭子 吗？别忘记鼓励自己。

老师:小狐狸走到了大树后面，看到什么？是不是这个尾巴？（松尾）我们来看看是不是小松鼠。

老师：（PPT7）看，我们刚才找到了 4 个朋友，在大石头后面找到了小兔。。。还 有谁没有找到？

生：小鹿没有找到

老师：小鹿在哪里呢？动物朋友一起找了起 来，你看大家一起帮着找呢！我们也来帮忙找一找！在哪里？是这吗？看到小鹿 的什么呢？ （ 茸）这个像树枝的是不是小鹿的角呢？我们来看看大树后面到底是不是小鹿呢？（找到了大家鼓掌欢呼）

五.教师与幼儿一起玩捉迷藏游戏，初步游戏规则

老师:你看，小动物玩捉迷藏真开心，动物朋友都被小狐狸找到了，他们又继续玩捉迷藏的游戏了。我们也来玩捉迷藏，老师来找，你们来藏。藏在哪里呢？我们也到森林里面藏起来，我会施用魔法把这变成森林，你们赶快闭上眼数到5。

六．摆好道具：这是石头后面，大树后面，草丛里，花丛里（重复一遍，其他地方我们不玩），玩的时候就是躲在里面或者后面，不能用手去推哦！不然倒下来会受伤的！我数到5，你们就要躲起来，找不会挤的地方躲起来哦！女孩子先来躲， 数到 3 的时候男孩子开始躲，慢慢走不着急。

七．找人： 大树后面有人吗？ （答应的找出来）赢的人有奖品哦！我来找了，“大石头后面有人吗？说话的输了，花丛里有人吗？没说话的赢，说话的都出来， 怎么才可以赢呢！ 就是不说话， 好样的！ “有男孩吗？女孩呢？”好了我数到 5， 坚持住哦！

老师:游戏玩得真开心，我们下次再来玩好吗！（小结）

师德总结

郑村中心学校 余玉琦

学高为师，德高为范！这句话是在刚入学师范学校时班主任对

师范一词的解说。其中最重要的一字就是德，也就是所谓的师德。我是一名刚刚踏上幼师工作岗位的工作者，我像各位同伴一样有诸多的不适应，刚踏进班级时惊呆了黑压压的一片，哭喊声一片，原来是这学期新入园的小朋友，还未适应幼儿园生活。但是我还是有信心用自己辛勤的汗水浇灌那些稚嫩的幼苗。

当我成为一名幼儿教师后，在教学方面时常督促自己要进行及时的课后反思，在活动后反思自己的教态和教学手段上有什么可取和不足的地方。法国的一位教育学家曾说过，“必须把教育看作是贯穿人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。”确实，教学应以顾及学生的全面发展，提高学生的能力素养.同时，作为一名幼儿教师，我们更要不断的提高自己的个人修养，增加自己的文学底蕴，丰富自己的个人魅力。在幼儿教师应该具备的基本素质中师德尤为重要

我相信每一位家长和老师都有自己的观点和看法，那么我认为幼儿教育最重要的是有四心，哪四心呢？“责任心、爱心、耐心、童心”下面我们就依此讲解一下：

责任心，是每一个教育工作者所必备的条件之一。做为一名幼儿教师要清楚自己的工作本质、目的、任务是什么，通过一段时间的教学你的教学任务完成了没有，效果怎么样？这是教育责任心的体现之

一，小朋友是祖国的花朵、是早上的太阳，我们要让孩子在老师的帮助下，健康幸福的成长成为今后的国之栋梁。

爱心，教育是一种无私而又博爱的职业，我们幼教也一样，它要求每一个教师要真心去爱班上的每一位学生，要做到一碗水端平，照顾到每个孩子的自尊心。在不同的情况下充当不同的角色，在孩子脆弱的时候，我们是慈爱的母亲，在孩子耍脾气需要教育时候，我们是严厉的父亲，在小朋友玩耍的时候，我们是孩子的最忠实的玩伴，当孩子遇到困难时我们是孩子的求助者。

耐心，是考验一个人的道德修养、品质素养的条件之一，因为幼教所教授的对象是三岁到六岁之间的儿童，这就要求我们要有足够的耐心。学习的时候教一遍不懂二遍，二遍不懂三遍，三遍不懂四遍??我们一定要做到让小朋友明白为止，孩子犯错误的时候，我们不应该一味的责骂他们，而应该告诉他们：这件事他做错了，怎样做才是正确的。同时，我们要养成和小朋友讲道德的习惯，以理服人，那么老师就要更加严格要求自己，要做小朋友的好榜样。因为孩子都是见样

学样，如果老师自己都做不到做不好，那就没有资格要求孩子们啦！ 童心，从身幼儿教育的工作者，我相信大都是比较喜欢孩子的，喜欢她们的天真、活泼、可爱、无暇，那么我们也要像孩子一样，他们几岁我几岁，这样才能走进孩子的心里。让我们保持一颗快乐、纯真、永远年轻的心。

幼儿园小班第一学期艺术教学期末总结

郑村中心学校 余玉琦

本学期我担任小班艺术领域的任课老师.刚和孩子们相处时,简直觉得让人头疼,没有常规意识,活动时笑声,哭声,喊声都有,就像刚煮沸的开水一样闹腾.毕竟是一群3岁左右的孩子,第一次上幼儿园出现这种现象完全是正常反应.但是经过一学期的相处发现孩子们在各方面进步很大.

我们班孩子都喜欢画画，涂鸦，喜欢玩纸，折纸,撕纸.孩子们还喜欢动感的音乐，喜欢跳舞。在绘画方面考虑到孩子还是首次接触画笔和画纸,手部肌肉的发育还不够完善,本学期主要以涂色为主.并配合着玩些泥工,斯纸,折纸等一些简单的活动.为了增添孩子的绘画兴趣,选择了孩子感兴趣的,日常生活接触最多的水果来作画.在涂色方面，孩子的进步很大。大部分幼儿都愿意大胆表现自己。尤其是对折纸活动特别喜欢,虽然还不是能够很好的掌握折纸方法,但孩子们能拿着手上的纸高兴的玩一节课,根据自己的想象变出各种好玩的东西.间接丰富了孩子的想象力和创造力.

大部分孩子都基本上掌握了涂色的方法,在上美术活动时也形成了良好的常规意识.在作画时保持安静,不会拿油画棒在桌子上面乱画,乱涂了,也不会随手就把画纸撕破,或揉成纸团来玩,但美中不足的是还有个别孩子没能很好的掌握方法,似乎对于画画也没什么兴趣.对于这种孩子不能操之过急,需要更多的时间去鼓励他,毕竟孩子的心理发展阶段不同,对于新事物的接受能力也会有所不同,我们需要耐心等候.

在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，我备好每一节课。精心设计课程，为幼儿创造良好的课堂气氛，从而激发幼儿的学习欲望.在音乐方面我觉得我班的孩子非常喜欢音乐, 每次音乐一响他们就会投入的随音乐歌唱或跳舞.音乐能激发人美好的情感，陶冶人的性情，幼儿园舞蹈对提高幼儿身体的协调能力，培养其审美能力，发展想象力、创造力，促进其身心和谐发展有着重要作用。本学期我利用大量的课余时间，学习各种适合幼儿学习的律动舞蹈。为了丰富音乐课，每节课时设计了一歌一舞，让幼儿在唱歌的同时会做简单的肢体动作。从而培养幼儿的四肢平衡协调能力和孩子的节奏感.

经过一学期的学习和训练许多幼儿能伴随着音乐手舞足蹈，特别是每每播放《能干的宝宝》、《拍手点头》、《蚂蚁搬豆》等儿歌，幼儿会情不自禁随着音乐节奏扭动身体，跟着节拍开心的跳着。当他们的表现受到老师的表扬,鼓励和肯定时,他们会表现出愉悦,开心,就会充满热情,信心百倍投入到音乐教学中.看到孩子们笑脸我的心情也跟愉快起来.在教学活动中我给幼儿尝试各种新的游戏，不同类型的音乐来激发他们的探索欲望，满足幼儿的好奇心。每一种新的尝试都会带来不同的效果，使幼儿体验成功的喜悦。通过一学期的努力发现孩子们在各方面都进步很大,每个孩子都有可爱的一面.

 

第二篇：4听课反思

听课反思

这次我园组织的听、讲、评、课活动，以语言活动游戏化为主。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。这就要求我们老师改变原来的讲授教学模式，而应抓住幼儿的兴趣点，站在幼儿的角度去考虑如何设计课，创设环境，语言的组织等方面，让幼儿的语言真正得到发展。现从以下几方面谈谈我的感受。 一、游戏本身就是儿童存在的一种形式，它的好处是多方面的，游戏能推动儿童“语言和思维的发展”。例如：南老师组织的《颠倒歌》以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，通过让孩子们在看看、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。由于动物是孩子们非常熟悉、喜爱和感兴趣的，幼儿的积极性很高。

二、语言教学中，老师的语言、语气、语调对孩子语言表达起着辅助的作用。对于小班幼儿来讲，老师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，张倩老师组织的故事《拔萝卜》中老爷爷在拔萝卜时，老师形象的做出这一动作，幼儿易理解，在表演上，让幼儿学，老师引导孩子嘴里可发出“嗨哟嗨哟”的声音，更吸引幼儿了。孩子们最喜欢拔萝卜的这个动作了。

以上是我个人的一点粗浅感受，当然，还有许多我值得学习的地方。在今后的工作中，我将吸取别人的优点，取长补短，更好地做好

自己的教育教学工作，在实际工作中不断去学习、去观摩、去实践。