小学四年级英语期末检测教学质量分析

红旗镇中心小学 王 影

为了提高我校四年英语的教学质量，充分发挥期末检测对提高教学质量的积极作用，总结经验，查找不足，以便今后的教学工作能更有针对性的开展，现将四年级英语成绩分析如下：

一、试题卷面分析

本试卷共由九道大题组成，听力占40分，笔试部分60分，内容覆盖面全，重点突出，具有代表性，难易程度适中，有一定的层次性。试卷还体现了新课标中新理念的原则，重积累、重运用、重发展。结合学生的生活实践，全面考察了学生听、读、写的能力，在考察基础知识的同时，也考查了学生综合运用英语的能力。

二、基本情况分析

四年一班：平均分82分，及格率：97% ，优秀率：70%

四年二班：平均分80分，及格率：94% ，优秀率：63%

四年级组：平均分81分，及格率：95.5% ，优秀率：66.5%

从成绩来看，我校四年级学生呈现较好的学习态势，学生对英语表现出浓厚的学习兴趣。通过一年的学习，有了一定的英语基础，能运用英语进行简单的交际。两个班级的大多数学生基础知识掌握得很好，也学会了一些英语学习的技能技巧，学风很正。但也有少数学生由于学习态度不够端正，基础知识不扎实，一些句型不能够灵活运用，学习比较困难，我要多关注他们，培养良好的英语学习习惯。

三、成绩分析

1．基础知识掌握不够扎实

A：听力部分第四题：听录音，我能补全下面这封信。此题考查学生能够听准单词并能够正确书写单词的能力。录音中的五个单词是第八模块中的应会单词，但是仍然有少数学生在此失分，尤其是单词Sports Day中的Sports开头字母没有大写。这说明学生能够听准单词，但正确书写单词的能力很差，单词记忆不够扎实。

B: 笔试部分的五、六、七、八题全面的考察了本册书的基础知识。虽然这部分知识我在平时教学中也比较注重，但学生答的也不是很理想。例如：改错题的第五题Can you hungry? Yes, I am. 此题失分的学生较多，他们都以为是句型：Can you…? Yes, I can / No, I can’t 没有认真的审题，只看到前面单词Can you…就开始答题，这也说明，学生对be hungry 短

语掌握的也不好，同时老师对句型的对比练习也没有到位。

2．学生综合语言运用能力不强

A:听力部分的第二题：听录音我能给听到的句子选出答语。第三小题学生在选择Swimming和选项He is running时出现了混淆。有一小部分学生选择了He is running. 学生认为这是一个完整的现在进行时的回答，而忽略了录音What are they doing?中的人称代词，说明老师在这方面的听力练习还不够，在今后的教学中还应加大训练。

B：笔试部分第九题：阅读短文，回答问题。此题失分学生较多。第二小题，有部分学生没有用Yes, he can 来回答，而回答为：He can speak a little English.如果让学生单独回答Can he…?句型，他们能够很容易的回答正确，但是放在这种语境中，学生就不知如何回答了。这说明学生缺乏综合语言运用能力与灵活使用句型的能力，从第五小题的回答也能看出学生对短文和问题的理解不好，回答时忽略了人称的转换，今后的教学中我会注重这方面的练习。

四、改进措施

1．在课堂中尽量多的使用英语口语，给学生提供口语交际的机会。

2．定期测试。每一模块学习之后，根据重点有针对性的对学生进行听说读写方面的测试，及时掌握学生的学习情况，通过反馈及时弥补不足。

3．在课堂教学中，要把已经学习过的句型，各种时态，经常进行对比练习，使学生把每一个句型或时态真正理解透彻。

4．单词表中要求掌握的单词，要让每一个学生都能默写下来，尤其针对在这次考试中单词拼写出现错误的学生，采用多种方式如：单词记忆大擂台等学生感兴趣的方式，激发学生的学习热情，同时不觉得单词记忆的枯燥乏味。

5．注重学生审题能力的培养，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

6．在课堂教学中，注重培养学生综合语言运用的能力，提高学生的阅读能力，养成喜欢阅读的好习惯。尤其要加大学生通过阅读回答问题的能力，同时注意人称的转换以及答题的技巧。不仅要每篇课文讲读前教师出示问题，而且教师还要针对一些句型写成短文，让学生自己尝试设计问题并且进行回答，教师讲评。

以上是我对四年级英语的教学质量分析，希望各位领导和老师给予指导！谢谢！

 

第二篇：小学四年级英语期末检测教学质量分析

小学英语期末检测教学质量分析

张婉昕

一、命题的目的、范围和要求：

本次英语期末试卷，依据教材，紧扣课程标准，全面考查本册全部教学内容,考察的重点是每一个单元的单词和句型以及综合应用。本次试卷共分两大部分，即听力部分和笔试部分。听力部分分为四小题，即听录音标序号，听录音选答语，听录音给图片排序，听录音填空。而笔试部分，题型多样化，内容不拘于形式，题型范围广，难易程度适中。从检测内容上来看，命题着眼于开放，给了学生展示个人能力的机会。从题型的编排上来看，题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际，激发了学生答题的积极性，提高了学生自信心。从整体上来说，注重了基础知识的考查，包括单词的听选、听音判断、听音选择、看图选排序等，以督促孩子学好课本知识为主，从易到难，从简到繁，符合学生心理，面向了全体学生，既考查了优等生，又照顾了学困生。以下针对四年级全体学生的得失进行分析。

三、试卷分析

笔试部分

笔试部分包括填出所缺的字母、单选、、连词成句、阅读理解。主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查。

1.学生在单词的拼写以及单选这两道大题上失分较少，正确率较高，这说明平时在单词的拼写上非常的认真，并且对课文的句子是非常熟悉的。

2.连词成句都是课本上的原文，学生得分率较高，只有部分学生粗心大意，没注意标点符号以及句子开头字母的大写，在以后的教学中我们教师会时刻注意细节部分，叮嘱学生要认真对待小问题。

3.在改错题中，最后一题失分率非常高，大多数的同学都没考虑hungry 的词性，以及can 后应该接动词原形。

4.阅读短文，回答问题，这一题文章内容不是很难，但是回答问题是需要进行人称的转换并且要用完整的句子来回答问题，这样就使得这道题的难度增大了许多，四年级的学生还不会进行人称的转换和用非常完整的句子来回答问题，所以这道题失分较多。

四、存在问题

从失分和平时学习情况来看，我们四年级的学生存在这样几个问题：

1．学生对基础知识的掌握仍不够扎实，对单词的拼写仍然存在一些小的问题，例如字母书写不规范，单词记忆不深刻。

2．一些简单的语法知识掌握不牢固，知识面较窄。

3．综合语言运用能力较差。

4．学生学习习惯还有待加强。

五、今后教学工作的改进措施

1．注重对基础知识讲授，落实到位。针对学生对基础知识掌握不扎实的情况，我打算在今后的教学中加强对基本单词和句子的拼读与书写，课堂上加强对单词、句子的讲授，做到每节课利用几分钟时间来听写单词和句子，采用多种形式对学生进行操练。

2．针对学生知识面狭窄这一情况，在平时的教学中，适当的增加一些适合四年级学生阅读的材料去指导学生阅读，这样既可以拓展学生的知识面而且还能增加学生的词汇量，也为今后的阅读做准备。

3．在课堂上多创设一些语言情景来加强学生对综合语言的运用，在课外多创设一些英语语言的氛围，如在板报上增加英语知识的的内容，利用班会课开展英语书写比赛，英语演讲比赛，英语情景剧表演等来感染学生，增强学生的语感。

4．帮助学生发现、总结一些单词的规律以及句型的交际用法，帮助学生做好对知识的整理、总结以提高学习效率。

5．端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

总之，在今后的工作中作为教师要不断学习，积累经验，运用到教学中去，使学生的成绩有所提高。