六年级语文下册期末考试质量分析与反思

时光飞逝，岁月如流，六年级的教学一晃而过。作为六年级的语文教师，在学生毕业之后，静下心来，收拾一下一年的忙乱，反思一下一年工作的得失，几多感慨几多欣慰，又有几多遗憾在心头。本次语文考试涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。现对本学期六年级期末试卷及考试情况做如下分析：

一、班级基本情况：
    本学期六年级有学生40人，其中男生23人，女生17人，经过一个学期的教育教学，师生都取得了一定的成绩，学生的素质能力得到了不同程度的提高。但是，由于学生素质参差不齐，基本能力、基础知识的掌握上，语文综合能力的运用上再取得成绩的同时也存很大的不足。

二、成绩分析

从成绩分布来看，平均分过低，优秀率偏低，60到90分这一部分学生太多，这一部分学生也是整体成绩提升的关键所在。

三、试卷基本情况

六年级语文试卷共分四部分内容，第一部分是基础知识；第二部分是积累运用；第三部分是阅读理解；第四部分是作文，总分120分。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据，面向全体学生，综合考察了六年级学生所学的知识，试卷注重对知识和能力的考查，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，在基础知识全面考查的基础上又有所拓展，综合性较强，难度适中。

四、反思：

审视学生的答题情况，回想这一年来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：

1、着力培养学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功，这项养成教育必须常抓不懈。

2、加强基础知识与基本技能的落实,培养学生良好的阅读文本的习惯。

3、增加课外阅读量，提高语文素养。要提高学生的语文素养，只有让学生多读书。学生没有丰富的阅读实践，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。书读百遍，其义自现。

4、激发兴趣，大力加强学生的作文训练。

5、关爱“后进生”，注意分层与分类教学。

这一届学生虽然毕业了，但接下来还有更重的教学任务等着我。我觉得教学中出现了问题不是坏消息，寻找相应的解决措施才是关键，只有在实践中不断摸索调整，才能逐步提高自己的语文教学质量。

20##年9月

 

第二篇：语文成绩分析总结

高二语文期末考试成绩分析总结

        

期末成绩原因分析：

1、  学情分析：相较而言，七班理科生的基础优势在步入高三这个阶段展现出来，相对于一班文科生，他们接受知识快，学习方法灵活。经过前两年的积淀，这个阶段的专题训练，提高是比较正常的。而一班许多学习方法呆板，靠死记硬背学知识，遇到综合性强的试题，迁移能力不够，做题技巧掌握不牢，导致他们试卷失分。

2、  语文学科的特点决定了语文得高分难，得低分也不易。学习到高三，许多成绩不错的同学，觉得语文的知识点零碎，短期收获效益不大，轻视语文学习，出现了优秀学生语文差的现象，这在一班尤为突出；还有一些总分排名靠后的同学，学习数理化生学科很吃力，语文反而成了他们的最后的希望，把精力放在语文学习上，这就出现了一些差生语文不差现象。这都是导致语文集中度不高的原因。

3、  作文教学过程中，由于时间少，只抓住能快速得分的形式上的技巧进行强化，忽视了作文审题和作文素材积累的指导，可谓舍本逐末。作文训练数量不够，也没能达到质的飞跃。

4、  语文学习时间相对少，许多知识点的讲解把课堂占满了，练习只能放课后，但是学生做主观题的积极性不高，限时训练少，学生主观题的答题规范性差。讲到哪个专题，就练哪个专题，成套的综合练习做得较少。

  

对策：

1、  变先讲后练为先练后讲，以练代讲，提高考点讲解的针对性，知识点的讲解突出重点。——改变备考思路

2、  专题知识训练和综合训练相结合，至少一周要做一套综合套题，以近三年高考真题为主。针对真题训练中的问题辅以相应的专题模拟训练。——改变训练方法

3、  课堂教学，提高效率，精讲少讲，并加强与学生的互动，增加学生主观题的演板次数，现场打分，增强学生的得分意识。——改变教学模式

4、  辅导上，以提高优秀学生的语文弱科成绩为主，狠抓落实擦边生的辅导，从学习态度到学习方法的指导，从学习计划的制定到学习成效的检查，跟踪辅导，步步落实。同时，也不放弃语文单科有望上线的学生。因为现在不是标准分，如果语文能为总分做贡献，何乐而不为？

5、  作文教学上，加大训练力度，想办法在批改方法上进行创新，以提高效率。小组面批可以尝试。不一定非写到作文本上，批改时翻看费时，可以写在作文纸上，方便批改。

三一班语文成绩原因分析：

其实一班语文成绩在期中考试时已经下滑，我考虑平时语文成绩也不算差，没有足够重视。也就没有及时作出相应的对策。

1、  一班学生语文成绩一直不稳定，基础不牢固。适合做容易题，遇到难题就被难倒；本次难度最大，就难住了。

2、  讲得多，练的少。平时教学以课堂讲解为主，以课后作业为辅助，先讲后练，没能做到针对性的讲解。考点专题复习想做得全面，但只能仓促进行。平时限时训练不够。下步将加强训练，提高答题规范程度和做题的效率。

3、  一班语文最大的问题，是前十名的语文弱科现象，我对他们要求不够严格，督促力度不够。这也是我下步工作重点。

4、  我没有做到与班主任有效沟通。我平时不到上课不敢进班，下课不敢逗留，一周只用上课时间，唯恐留下占课的“骂名”。所以学生自觉性不高。

一练，我很庆幸，一班语文学科的问题暴露出来了，这有利于我下个阶段备考的调整，希望在下次考试中，一班能收获成功！