2014中小学教师继续教育培训

研修总结

中小学继续教育2012开始至今，我从“一德四新”中学到了很多大学里没有学到的关于教师关于学生的知识。

我已经完成所有的培训作业，交流和作业，通过这次继续教育培训我学到了很多得知识，在各方面都有收获，在管理孩子方面有了一定的方法和措施，了解了教育孩子需要从了解学生心理入手，从心教育孩子，够通是很有必要的，孩子是未来，是发展，是希望。教育好孩子，还需要教师有良好的职业道德，一切从良心做起，自己的付出和努力，不求回报，都是对学生无私的爱与付出。做一个合格的教师，具备一定的管理能力是一方面，自己的业务能力更加重要。师者传道授业解惑也，这是基本的要求。一个合格的教师必定是发展型的教师，只有不断发展和学习的老师才能长期得得到学生的尊重和认可。这就需要教师

要定期的进行理论学习和培训。综合进步的教师才能使学生爱戴，同行敬仰的教师，才是合格的教师。

王仕桃 2014-12-31

 

第二篇：20xx~20xx年第二学期怀德苑小学数学组教育教学研究总结

20xx~20xx年第二学期怀德苑小学数学组教育教学研究总结

执笔人：张 彦

一、学期教研重点

本学期我校进一步开展了《构建小学数学文化场的校本实践与研究》的课题研究工作，学期工作中师生以数学素养同生共长为目标，从三个阵地、三个平台、三项评价改革着手，重点落实了数学活动课程建设，将数学文化融合于教育教学之中，把研究工作做得扎实、深透。

二、研究过程及成果总结

1、转变课堂研究方式效果凸显

（1）、活动课程建设得到重点落实。

本学期，数学研究中心组以活动课程为学校的校本课程，加强建设了数学活动课程。数学教师们选择多样的题材，如教材中的实践与应用、你知道吗以及身边实事新闻，思考并挖掘所选题材中所含的数学知识本身所特有的“内在”的数学文化内涵，围绕活动课程的目标定位和价值开发，以校内研究课的形式在各年级中铺展课程建设。活动中，全体教师坚持全程参与，每一位教师各自独立设计了活动内容，《制作年历》、《我们去春游》、《小小商店》等，其中有3位教师还同时以本届世博会为活动大背景，挖掘不同视角的数学活动题材，分别从计算、方位、统计的知识角度进行了有质量的同课异构《我们看世博》。活动最后阶段数学组安排了专题研讨、互评交流活动，在后续评议活动中教师们取长补短，在活动课程建设中专业素养得到了互补、提升。

（2）、常态课诊断促进青年教师成长。

本学期，数学中心组以跟踪听评常态课的方式促进青年教师的专业成长，效果显著。每月一次的“专题诊断” 由学科负责人徐秋燕、于亚燕，中心组成员张彦、张睿负责，对青年教师裴蓓、黄进峰等人的课堂活动板块设计、资源处理

方式、教学语言、甚至教态举止进行了详细指导，促进了青年教师的迅速成长。

（3）、协进组活动主动参与，为青年教师搭建成长平台。

我校开展了清潭片课堂研究及专题沙龙系列活动，青年教师黄进峰和滕颖蕾主动申报执教机会，全体教师团队协作，对两节试教课进行深度评析，对上课教师进行悉心指导，顺利承担开展了片协进组活动，既促进了青年教师教学能力的提升，又增强了团队合作的凝聚力。

（4）骨干教师寻找更高平台磨练内功，校内发挥辐射作用。

本学期，教育教学负责人徐秋燕、学科负责人于亚燕两位老师分别承担参加了两岸三地的课堂观摩活动、常州市潜力教师课堂教学观摩活动，寻找更高平台磨练自己的内功，在校内发挥了骨干教师的辐射作用。

2、调整常规工作细节有新收获

本学期数学组在“构建小学数学文化场的校本实践与研究”中，已经形成了比较成熟的基本做法（三个阵地、三个平台、三项评价改革），但为了尝试将文化建设项目更好地融于课程教学之中，对其中一些项目的细节做出了适当调整，其中，网上口算参与率得到显著提升。本学期数学网上口算比赛采用新的评价方式，各年级按照口算题的类型和学生口算的整体水平制定等级达标制，学生有目标地、有趣味地练习口算，人人有机会参加年级口算比赛，积极推进了网上口算比赛的参与广度。网上口算与期末口算测试整合进行，减轻了学生的学业负担，提升了学生的数学素养，让学生快乐学数学。

3、教师数学素养在活动锻炼中得到有效提升。

（1）命题能力在数学比赛中得到培养。

本学期，学校的常规工作“麦斯俱乐部比赛”如期进行，各级部比赛的

内容由宋丽华、张彦、张睿、蒋奕、徐秋燕等人交互设计，通过顾问室的审核通过，从骨干教师做起，培养了教师们的命题能力。

（2）培养教师善于挖掘数学知识背后的文化元素。

本学期，数学组组织进行了一项艰巨而又漫长的工作——编一套与十二

册课本同步阅读的数学课外读本，6月底完成了编书第一阶段工作。教师们分工合作，先从平日的数学特色资料积累、相关杂志书籍、网络等各种渠道中寻找下册的数学知识文化元素，再进行有序筛选，基本确定了各项主题，在接下来的暑期中继续后续的编书工作。这项工作，能较快地让数学教师的数学素养得到提升。

三、后继研究活动的思考

我们在“构建小学数学文化场的校本实践与研究”过程中，做了大量的工作，形成了独具怀小校本特色的工作策略。但在这个过程中，教师们往往忙于文化建设项目，忽视将实践思索撰写成文，影响了教师教学素养的内力发展。针对这一现状，数学中心组在今后的教研组织活动中还需要教师结合校本特色建设的优势，结合各项活动，进行实践思考，找到切入点，酝酿生成一批质量较高的教育教学论文，积极参加各级论文评选活动，让每一位教师主动发展，有时间、空间发展，内力得到提升。