中小学教师教育技术能力培训心得体会

中小学教师教育技术能力培训心得体会

蹇家坡学校 张幽

20xx年8月5日, 我参加了桑植县中小学教师教育技术能力培训。在这短暂的几天培训中,使我受益匪浅,老师的精彩讲解,使我对在现代教育技术条件的学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也将促使自己在以后的教育教学过程中积极运用。.以下是本次培训的心得体会:

在现代教育技术培训中,我们学习了创建与管理博客、教育技术、网络教育资源的检索与管理、数字音频编辑技术、多媒体教学演示文稿的制作这些教学活动实现了教师教学资源在网上的共享,加强了老师们的教学交流,提高的教学效率,更有利于老师业务水平的提高。同时,也为学员们提供了一个丰富的教学资源库

本次的培训也使我区分清楚了教育技术和信息技术两个概念。教育技术必须以信息技术为基础,但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托,无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用,是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术,将其有机的结合在一起,应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中,要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣,为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。

信息技术发展到今天,已经在我们的生产、生活各个方面发挥了巨大的作用,而且还将继续扩大其影响。21世纪以来,信息技术

的发展很大程度上推进了教育技术的改革,在教育信息化飞速发展的今天,网络、计算机、多媒体等元素已经在现代教育中凸显优势,同时对站在教育战线的教师们也提出了更高的要求。所谓的“信息化”,并不是说教学中用上了电脑网络,老师就信息化了。我们的信息技术与课程整合很多还只是停留在“复制”+“粘贴”的低认知水平,简单技术操作上;信息技术在教学中应用还滞后于其在其它领域中的应用;甚至还有人认为:信息技术在教学中只能发挥辅助的作用,造成其在教学中可有可无的尴尬境界。我想这和我们传统的教育观念,教师的认识水平不无关系。

经过培训,学员们对信息技术的运用有了一个质的飞跃,一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想,相信大部分教师在今后都会积极采用信息技术与各学科的整合,相信这些会对课堂教学质量的提高提供很好的保证。我们应该继续积极探索信息技术与学科课程的整合,不断总结经验教训,努力培养学生的创新精神和实践能力,促进教学方式的根本性变革,为培养新世纪的人才做出贡献。

 

第二篇:中小学教师教育技术能力建设项目中级培训参考资料

一、单选题。

中小学教师教育技术能力建设项目中级培训参考资料。

1、你在互联网上搜索到了很多与教学相关的资源,现希望将该网站的网址保存下来,以便日后使用。以下方法中最便捷有效的方法是(C)。(10分)。

A、将网址记录在一个笔记本上,日后查备。

B、在电脑中创建一个word文档保存在桌面上,把地址直接拷贝下来存在其中。

C、把网址整理记录在IE的收藏夹里,并取一个与内容相符的主题。

中小学教师教育技术能力建设项目中级培训参考资料。

D、利用Excel把平时看到的好的网站和简要介绍都整理下来。

2、下列有关教学设计的说法,正确的是(C)。(10分)。

A、教学设计就是教师对自己的经验进行总结的过程。

B、教学设计的环节就是教案的编写过程。

C、教学设计是以系统观、系统理论为指导的。

D、教学设计是一个线性的过程。

3、关于研究性学习研究的内容和范围,下列说法不正确的是(C)。(10分)。

A、研究性学习可以从自然、社会和生活中选择和确定专题。

B、研究性学习是以科学研究为主的课题研究活动。

C、研究性学习侧重于对书本已有知识和结论的记忆和理解。

D、研究性学习的内容是学生感兴趣的,能够充分调动学生的学习积极性。

4、**有一个重要的教学信息文档“mathinf.doc”,下面不能打开和浏览这个文档的软件工具为(A)。(10分)。

A、Excel。

B、写字板。

C、IE浏览器。

D、Wpsoffice。

5、经过多年实践教学,王老师总结了一些教学实施方面的经验,其中不正确的是(A)(10分)。

A、教学实施应根据课堂的反馈情况不断变化教学目标,达到最佳教学效果。

B、实施过程中要灵活调整教学的安排,不能墨守成规,一成不变。

C、实施过程中要尊重学生的个别差异,为每个学生提供发展的机会。

D、教学实施过程中要抓住学生思维的闪光点深入探究,推动学生思考的深度和广度,培养学生的思维能力。

二、多选题。

1、下面有关教学设计的说法,哪些是正确的?(BD)(10分)。

A、教学设计主要是指教学前的教案,教案写好了,教学设计的工作就完成了。

B、教学设计是一个桥梁,可以帮助教师根据教学实践中的问题选择合适的解决方案,促进教学理论与实践的紧密结合。

C、教学设计有利于发现客观存在的尚不为人知的教学规律。

D、教学设计有利于教学工作的科学化,便于教师进行反思,促进教师的快速成长。 E、对于特别有经验的教师来说,教学设计的用处不是很大。

2、王老师在写电子教案时,把作者的名字“朱自清”误写成“朱自情”了,下列选项中可以帮助王老师找到“朱自情”的方法是(AE)。(10分)。

A、点击“编辑”→“查找”→在“查找内容”对话框中输入“朱自情”。

B、按Ctrl+z弹出“查找”对话框,在查找内容中输入“朱自情”。

C、点击“工具”→“查找”→在“查找内容”对话框中输入“朱自情”。

D、点击“格式”→“查找”→在“查找内容”对话框中输入“朱自情”。

E、按Ctrl+F弹出“查找”对话框,在查找内容中输入“朱自情”。

3、张老师和同事经常会在一起谈论课件制作工具软件的种类和使用方法。请问,以下属于“编程型”课件制作工具的有哪些?(CE)(10分)。

A、WPS。

B、Excel。

C、Flash。

D、PowerPoint。

E、DreamWeaver。

三、是非题。

1、研究性学习的特点和内涵决定了教师不能规定每位学生的研究选题,因此,不管在什么情况下,教师都不能为学生设计研究主题。(否)(10分)。

2、教师在评价学生的学习态度、习惯以及学习适应性时,可以使用测验法。(否)(10分)。 模块一测评。

一、单选题。

1、在课堂上应用多媒体的过程中,以下做法正确的是(B)。(10分)。

A、多媒体的使用能促进学生的学习,所以用得越多越好。

B、要把握演示的节奏,避免导致信息量过大,学生不能及时掌握。

C、教师只需专心于媒体演示,可以忽略与学生交流。

D、由于多媒体能将信息生动形象地呈现给学生,那么课堂上的信息尽量用课件呈现。

2、(D)不是信息技术与历史课程的整合方法。(10分)。

A、创设历史情境B、提供多种通道信息,培养学生的历史思维能力。

C、模拟历史人物或历史事件。

D、模拟占据空间的事物。

3、在多媒体教学环境中,教师提供支持和帮助,学生之间利用网络形成有效的学习共同体,构成了(A)三维互动方式。(10分)。

A、教师—计算机—学生。

B、学生—计算机—学生。

C、教师—计算机—教师。

D、计算机—学生—计算机。

4、下列对信息素养的描述,其中正确的一项是(B)。(10分)。

A、熟练操作计算机,的硬件软件、应用种种技术解决问题。

B、注意信息的获取,加工,存储,评价等,具有技术和人文两个层面。

C、人们在信息过程中产生的认识,观念和需求的总和。

D、一切与信息有关的理论和实践。

5、在信息技术整合的课堂中,往往存在(A)三种典型的课堂组织形式。(10分)。

A、全班活动、小组活动和个别活动。

B、班内活动、课外活动和个别活动。

C、整体活动、小组活动和个别活动。

D、集体活动、个别活动和网上活动。

二、多选题。

1、广东省教育技术能力中级网络培训认证所包括的成绩为(A)和(B)两部分。(10分)。

A、单元作品集成绩。

B、结业测试成绩。

C、平时成绩。

D、出勤成绩。

2、以下哪些是本次培训所用的硬件与软件?(ABCDEF)(10分)。

A、配备了耳机和光驱,而且都能够正常使用。

B、计算机能够上网,且能以较快的速度访问本培训课程网站。

C、安装了MicrosoftOffice组件(Word、Excel、FrontPage2003版)。

D、安装了音、视频播放器(如WindowsMediaPlayer等)。

E、安装了概念图工具FreeMind。

F、为了加工制作教学素材,还需要安装Photoshop.CoolEdit,SnagIt,豪杰超级解霸之类的音视频加工软件。

三、是非题。

1、教师在确定教学内容时,只需关注本学科内容,不需要注意信息技术对本学科内容的影响而导致学习内容的变化。(否)(10分)。

2、信息技术必须与学科课程整合才能实质性地促进学生的学习与教师的教学。(是)(10分)。

3、在信息技术与课程结合中,学生需要掌握信息技术的应用技能,如利用信息技术进行信息获取、加工处理、呈现交流的技能,学会利用资源学习、利用网络通讯工具进行协调交流,合作讨论式的学习。(是)(10分)。

模块二测评。

一、单选题。

1、前端分析是教学设计的一个重要步骤,教师考虑步骤时要注意哪四个方面(C)(10分)。

A、学习者分析、学习内容分析、学习目标设计、学习效果评价。

B、学习者分析、教学媒体选择、学习内容分析、教学策略设计。

C、学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析。

D、学习媒体选择、教学策略设计、学习目标设计、学习内容分析。

2、学习者分析是前端分析的一个重要环节,以下有关学习者分析的叙述中,阐述合理的是(A)(10分)。

A、学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格。

B、不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征。

C、学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响。

D、分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端的水平。

3、在前端分析中分析学生的学习需要很重要,那么学习需要指的是(A)。(10分)。

A、学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。

B、就教学目标而言,教师期望学生达到的知识水平。

C、经过前端分析,教师所了解的学生现有的知识水平。

D、经达前端分的,教师所发现的教学过程中可能存在的问题。

4、当前的国家课程标准中,将教学目标分为(C)三个方面。(10分)。

A、认知、情感和动作技能。

B、认知、情感和学习策略。

C、知识和技能;过程和方法;情感、态度和价值观。

D、了解、理解和应用。

5、教学设计一般主要包括(C)等步骤。(10分)A、设置教学目标;确定教学内容;选择学习资源、学习材料和教学媒体;设置教学环境。

B、设置教学目标;确定评价内容;选择学习资源、学习材料和多媒体;设置教学环境。

C、设置教学目标;确定评价程序;选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体;设置学习环境。

D、设置教学目标;确定学习内容;选择教学形式、学习资源和教学媒体;设置学习环境。

二、多选题。

1、新课程标准中的三维目标分类是指(ABF)。(10分)。

A、知识与技能。

B、过程与方法。

C、自主学习。

D、合作学习。

E、探究学习。

F、情感态度与价值观。

2、案例《附中的研究性学习评价方案》中,学校制定的激励性评价,对学生的课题研究予以奖励,奖励的办法有(AB)。(10分)。

A、学校每年对课题研究中的优秀课题进行编辑整理,将优秀成果汇编成册,每个参与课题的同学人手一本。

B、设立专项奖学金。

C、发奖状。

D、评选科研能手。

三、是非题。

1、教学前期分析是教学设计的一个重要步骤,教师考虑步骤时要注意学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析四个方面。(是)(10分)。

2、在前端分析中分析学生的学习需要很重要,那么学习需要指的是学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。(是)(10分)。

3、在对人数不多的学生进行学习的风格分析时,与问卷、观察、个案研究相比,谈话的方法既快捷又有效。(是)(10分)。

模块三测评。

一、单选题。

1、在《坐“信息化”船,遨游“五彩池”》案例中,最后林峰决定采用支持图形、图像、文字、动画、声音、视频等媒体形式、而且交互性强的(C)来制作课件。(10分)。

A、Powerpoint。

B、几何画板。

C、Authorware。

D、Flash。

2、(A)的功能是把浏览器的窗口分割成几个区域,可在各区中显示不同的网页。(10分)。

A、框架页。

B、导航页。

C、视图。

D、备注。

3、一般情况下,导航栏由(B)构成。(10分)。

A、标题与导航文字图。

B、题头图和导航文字图。

C、题头图和备注。

D、框架和导航文字图。

4、从录像片、VCD、DVD片中获取视频素材时,最方便的方法是用(A)软件进行截取。(10分)。

A、超级解霸。

B、迅雷。

C、绘声绘影。

D、Premiere。

5、以下有关主题资源网站的描述中,错误的是(A)。(10分)。

A、主题资源主要提供与单元学习主题关联的资源素材,并不包含有关资源如何使用的信息。

B、学生在具体的单元学习实施过程中,对主题资源会有自己的加工和处理,会动态地生成新的资源。

C、主题资源的终端用户是教师和学生。

D、对教师用户来说,他们希望资源能够提供对教学设计和教学实施的支持,并且方便使用。

二、多选题。

1、信息化教学资源应包括下列(ABCD)。(10分)。

A、文献资料。

B、课件与网络课件。

C、试题库。

D、案例。

2、《坐“信息化”船,遨游“五彩池”》案例体现了课件对教学的促进作用,主要体现在(ABCD)。(10分)。

A、丰富的信息资源,扩大学生知识面。

B、友好的交互环境,调动学生积极参与。

C、图文声像并茂,激发学生学习兴趣。

D、超文本结构组织信息,提供多种学习路径。

三、是非题1、主题资源通常可以以资源网站的形式呈现,网站是主题单元的设计者设计的结果,能够将涉及主题单元学习过程中的一系列活动,以及支持活动的资源和工具等集中体现出来。(否)(10分)。

2、文件夹形式的资源包既适合于个人资源管理,也有利于资源的共享。(否)(10分)。

3、“所见即所得”通用课件制作工具、平台的使用对教师的要求比较高。(是)(10分)。 模块四测评。

一、单选题。

1、在因特网上用得最多的实时交流工具是(A)。(10分)。

A、QQ。

B、Blog。

C、BBS。

D、E-Mail。

2、开展分组学习时,通常的分组策略是(B)。(10分)。

A、将学习程度相当的学生分在同一组,组成一个示范组。

B、将学习程度不同的学生分在同一组,使各组程度基本相同。

C、要男女同学混合分组,男女搭配,干活不累。

D、要男女同学分开分组,便于小组开展活动。

3、关于网络教室错误的看法是(D)。(10分)。

A、网络教室有利于学生开展自主探究性学习。

B、网络教室能给学生带来更多的学习资源。

C、教师在网络教室上课管理难度会增加。

D、自主探究性学习必须靠网络教室。

4、新课程评价提出了发展性教育评价的基本理念,这一理念的核心思想在于(B)。(10分)。

A、提高教学效果。

B、促进学生发展。

C、调整教学进度。

D、检验教学方法。

5、经过培训后,杨老师更加深刻地认识到,评价的目的应该是(C)。(10分)。

A、将被评对象与评价目标相比较,找出差距。

B、衡量被评价对象是否达到合格标准或其达到目标的优劣程度。

C、促进学生的发展,要“以评促学”。

D、对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量。

二、多选题。

1、教学组织形式的主要作用有(BC)。(10分)。

A、活跃课堂气氛。

B、提高教学效率。

C、满足不同学生的不同学习要求。

D、实现不同的教学目标。

E、控制教学进度。

2、在杨老师的教学评价方案中使用了(BCD)评价工具。(10分)。

A、测验卷。

B、学习卡。

C、档案袋。

D、评价表。

E、调查问卷。

三、是非题。

1、班级授课的教学组织形式不利于学生个性化的培养。(是)(10分)。

2、使用论坛方式进行网络讨论不需要学习者在同一时间里上网。(是)(10分)。

3、发展性评价强调要关注学生的个别差异,建立“因材施教”的评价体系。(是)(10分)。 模块五测评。

一、单选题。

1、关于课堂教学中使用教学媒体,说法正确的一项是(D)(10分)。

A、教学媒体使用得越多越好,为学生提供全方位的视听觉刺激。

B、重视多媒体的利用,尽量避免使用黑板、粉笔等传统资源。

C、在多媒体辅助教学中,教师的主要任务是掌握课件制作技术,提高信息技术水平。

D、教学媒体和教师一样,都是作为学习环境的要素,为学生的学习创造条件。

2、本课程培训需要提交的作品有(C)。(10分)。

A、1个。

B、2个。

C、3个。

D、4个3、实验研究法一般包括(D)(10分)。

A、单组法。

B、多组法。

C、循环法。

D、以上三种全包括。

4、教育信息化是教育发展的必然趋势,那么关于教育信息化说法正确的是(C)(10分)。

A、教育信息化的核心在于技术的应用。

B、教育信息化的最终目的是实现终身教育。

C、教育信息化是一个循序渐进,不断发展的过程。

D、教育信息化就是以计算机来现教学内容,减轻老师的负担。

5、在教学活动中教师侧重于过程管理的评价是(D)(10分)。

A、终结性评价。

B、诊断性评价。

C、相对性评价。

D、形成性评价。

二、多选题。

1、行动研究是在社会情境中(包括教育情境),自我反省探究的一种形式,参与者包括教师、学生、校长等人,其目的在于促发社会的或教育实践的合理性及正义性、帮助研究者对实践工作的了解、使情境(或组织内)之实践工作能够付之实施而有成效”。这是以下哪两位学者对行动研究法的界定(BD)(10分)。

A、杜威。

B、卡尔。

C、布鲁姆。

D、凯米斯。

E、奥苏贝尔。

2、多媒体网络教室的功能及特点有(ABCDEFGHI)。(10分)。

A、多媒体演示教学。

B、分组教学。

C、*监视。

D、交互式教学。

E、学生自主学习。

F、语言辅导教学。

G、网上学习。

H、资源共享。

I、进行教学测试和信息反馈分析。

三、是非题。

1、WebQuest属于接受学习。(否)(10分)。

2、信息技术已经全方位地影响了我们地整个社会,电子写作、电子化阅读、搜集和处理电子信息的能力成为现代人一项重要地基本素质。(是)(10分)。

3、专题学习网站的网上自我评价系统是指收集与学习专题相关的思考新问题、形成性练习和总结性考查的评测资料,并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库,让学习者能进行网上自我学习评价。(是)(10分)。

中小学教师教育技术能力建设项目中级培训参考资料

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