2014-2015学年高三工作总结反思

北京市师达中学

2014- 2015 学年度我校的高三备考工作在校行政会的领导下，在全体高三师生的共同努力和相关部门积极配合下，克服了许多不利的因素，比较圆满的完成了既定的任务。较之以往，今年的备考思路、备考策略、备考过程及备考质量又有了一定幅度的改善与提高，实现了低进高出，基本上达到预期的目标。

现将高三一年的工作总结如下：

学年关键词：严谨规划、阶段分明、注重过程、科学调整、坚定信念、创造奇迹。 “运筹帷幄之中，决胜千里之外。”科学的制定教学计划是高三取得理想成绩的前提条件。高三伊始，从校领导到每一位教师，都投身到对备考工作的研究中，群策群力，分析了每一阶段的工作特征，研究了每一阶段的工作重点，制定了每一阶段的执行策略。在每一个实施过程中，严格监督机制，时刻深入自查，适时地根据具体学情进行科学的调整。

现将对各阶段重点工作的分析研究回顾总结。

一、取得成绩的基础是：吃透校情学情 。

众所周知，由于我校所处的位置和社会环境、招生等方面的影响，我校的生源素质起点低，入校时优等生少，成绩中等及偏下的学生多。本届学生还面临着新的高考改革的巨大冲击，高考方向、命题特点带有未知性和探索性等。要想出成绩，压力和困难可想而知。 但面对这样的状况，高三年级组的老师不叫苦、不怕差、不畏惧、不退缩，欣然领命，我们在教学校长及教学处的直接关心下反复磋商、明确思路、准确定位，大家一致决心高要求、高标准定位自己，变困难和压力为动力，多努力多付出，力争完成任务。

二、取得成绩的前提是：紧抓思想工作，加强心理辅导 。

思想指导行动，拼搏需要动力。在狠抓教学的同时，我们着重抓了学生良好思想道德教育。诸如成功教育、生命教育、法制教育等等，鼓励学生奋发向上，立志成材。针对不同学生进行不同方式教育，特别对遵纪有困难、而学习有潜能的学生，由班主任加强教育，规范学习行为，定期与学生谈心、交流，指出存在的问题，检查落实情况，为学生努力拼搏营造了一个良好的思想、舆论与德育环境。

进入高三后，学生两极分化逐渐明显。年级组提出：面向全体，挖掘潜力，不放弃、不抛弃任何一个有希望的学生。特别是对那些临界生，老师们都特别关注他们，对他们进行细致的思想心理辅导。由于升学而形成的来自各方面的压力特别容易引起学生心理上的消沉、紧张或焦虑，为此，我们花了许多时间去琢磨学生在想什么，每次考试后，班主任

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都认真做好梳理减压工作，帮助学生分析存在的问题，找出解决问题的办法。通过这些真心实意的工作，一年来高三年级整体情况稳定，学习热情高涨，竞技状态良好，保证了紧张而有压力的学习、生活与考试正常进行，良好的行为规范、稳定的教学秩序、平和的学习心态一直保持到高考，浩浩荡荡的高考队伍中穿着校服佩带团徽的就一定是我们师达中学的学生。

一切为了学生，一切为了出成绩，高三组提出人人既是教学人员又是思想心理辅导员的全员抓德育的思想。无论是班主任，还是普通老师，不管谁发现学生思想上、心理上的问题，大家都相互通气，相互协商。对重点学生的重点问题，大家齐抓共管，而且每次召开定期的分析会，全体老师都积极发言，研讨本班学生的学习思想现状，每次分析会,校长都亲自参加，并且给我们提出具有前瞻性的、预案性的建议。全员抓德育，也促进了高三老师大局意识、团队精神的形成，为高三出成绩提供了一个强大的思想前提。

三、取得成绩的关键是：团结协作的教师队伍 。

高三年级所创造的光彩耀人的成绩不是昙花一现，而是高中三年来老师们勤勤恳恳，倾心投入、踏实工作、不断积淀的结果。高三年级是一个低调平和但却是拼搏的年级，尽管竞争压力大、工作强度大，但我们知道“人心齐、泰山移”，和谐所产生的力量是巨大的。

高三各项工作的顺利开展，得益于我们有一支强有力的班主任队伍。是我们的班主任又当老师又当保姆，把一个个稚气未脱的孩子培养成有一定知识和能力的成年人。督促学生养成良好的习惯、认真学习，是我们班主任每日必做的事；做好学生及家长的工作，建设好班集体，提高班级的学习成绩，是我们永远也忙不完的工作。每日里看到的是她们忙碌的身影，憔悴疲倦的眼神，感受到是她们工作中的充实和艰辛，成功和汗水；“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”她们不仅要上好自己的课，协调各任科老师的工作，成了班级真正的领头人。

四、取得成绩的核心是：关注、研究高考改革，狠抓教学与过程 。

整个高三工作的重中之重是教学工作与过程管理。没有过程就没有结果，偏离了教学这个核心则一事无成。高考年年抓，措施千千万。今年又正值高考改革进入到崭新阶段，借着这个契机，高三教学工作主要采取了以下几点措施：

1、认真研究教材、大纲与高考新变化，落实教学策略。通过认真研读，高三组确定了把“过高、过难的教学要求降下来，把学生思维、应考的能力提上去”的教学思路，并针

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对本届学生的各科基础和能力实际，采取低起点、缓坡度、勤反馈、有计划、扎扎实实地抓好各阶段学生分类推进工作，各备课组教师也订好了适合本届学生的复习方案和复习进度表，并随时根据实际情况及时调整复习侧重点和复习策略，使复习备考少走弯路。

2、明确阶段工作重点。做法是：在高三第一学期主要抓基础，在不偏离高考方向前提下，让学生过好基础关。高三第二学期一开学我们把招生工作作为重点工作开展，及时向学生和家长传达有关信息，每月安排一次月考，年级组对每次月考，都进行成绩分析。及时召开家长会。5月份开始，着重有针对性地做好查漏补缺工作。高考前一周我们还进行了适应性考试。由于各阶段工作重点明确、思路清晰，取得了很不错的教学效果。 后期我们对每位同学实行全方位关注，各班对所有有望达本科的学生都建立跟踪记录表。对早自习、上课、晚自习等出勤，每次测试分析，心理障碍，思想变化、家庭情况都一一记录。

3、加强考试力度，做到知己知彼 。

由于学生学科基础较弱，老师上课节奏稍慢一些。高三上学期训练机会少，一遇到考试，不少学生就乱了方寸，没有很好发挥自己真实水平。还有一部分学生畏惧考试。高三下学期（3月份以后），每周一我们都做了具体的考试安排，并坚持进行周周练，通过这种考试训练，使学生在考试中揣摸考试，学会考试，也起到训练思维、查漏补缺，改进教学，寻找差距的作用。

总之，本届高三我们教学工作的经验是：研读教材大纲把准方向，强化复习课全程管理，注重课堂教学实效，落实个别辅导和分类推进，加强学生非智力因素的培养。

五、取得成绩的保障是：学校领导重视，教师大力关注 。

高三是学校的重要窗口，高考成绩直接关系着学校的声誉。今年高考成绩的取得，离不开学校领导班子的有力保障，也离不开全校师生的关注与帮助，他们的帮助也是取得成绩的重要动力。在这里我要感谢所有在高一高二任教过我们年级的老师，前人栽树，后人乘凉，没有在高一时奠定的坚实基础，就没有我们现在的成绩。

伴随着高三工作渐渐落下帷幕，下个学期，我们又将迎来新的高一，接受新的任务，我们面对的一切，都是新的，在这里，我们向学校领导表示，我们全体老师决不辜负校领导的厚望，总结经验，从头开始，虚心向其他学校学习，努力工作，开拓创新，争取三年后，再创佳绩。

北京市师达中学教学处

20xx年7月11日

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第二篇：高三学年工作总结

高三学年工作总结

恍惚间，“高三”这个字眼已随着六月八号下午那道铃声结束了两个多月，回想起那两百多个日日夜夜，竟也百感交集，依稀记得当听到最后一声“老班，再见”的时候，心中突然感到一种迷茫，而更讶然的是，对心里原本早就准备好的关于“解脱”的种种想法在那一刻竟让我感到厌弃。说是不舍，未免酸涩了些，或者不仅仅是不舍，抑或包含其他许多。

对我来说，高三这一年，感触诸多，如果要理一下头绪，却也不知从何说起，师生相处的那些事，教学中的懊恼喜悦，工作时的抑扬顿挫，高考结束后的焦虑期待，以及分数公布时那晚的激动。当我带着理性再去看待这些事的时候，有收获之喜悦，亦有不足之遗憾。

一、工作中的收获：

1.高20xx年的教学工作中，让我最为受益的便是自身业务水平的锤炼与提高。在复习课的教学中让我能从宏观的角度去看待高中语文教学，熟悉也并深层次理解了教材与各个环节的教学内容。在初期的基础知识复习的过程中，既强化了学生的能力，也更加夯实了自己的积累。从音字词的强调到古诗文的解析，大量的材料，诸多的习题，在训练学生的同时，也让自己发现了更广更深的学习空间，填补了各个教学环节里的空当，使之更加条理化，系统化。这一切，对于像我这样缺乏高三年级教学经验的年轻教师来说，意义是深远的。

2.除了教学业务的锤炼，再者就是教学经验的积累，高三学年的教学特点是：节奏快，任务明确。如果在教学中，缺乏针对性或没有合理的时间安排与内容安排，往往会使这一阶段的复习效率与质量大打折扣，从而影响大进度的正常推进，也容易出现虎头蛇尾的局面。此外，对于各个教学阶段学生的学习状态及对内容的接受心理也有了一个更清晰的把握，这对我以后从事高三语文教学打下了很好的基础。

3.与七班学生相处了两年，感受尤为深刻的当然还是高三。虽然结果差强人意，虽然还有许多学生没有达线，但他们都曾追求过，也曾拼过，或许他们存在种种劣根性，但令人懊恼的同时更多的是感动。在高三最后的日子里，我感受着他们的感受，体会着他们体会。焦虑中有无奈，无奈中有希望，也让我更清楚的认识到学生真正需要是什么，我该给予他们是什么——成绩，是老师和学生共同完成的答卷。

4，作为班主任，高20xx年带给我的经验也是颇多的。学生的成熟，考学的压力，时间的紧迫，会让学生在不同的阶段出现不同的心理变化，所以，有时鼓励，有时压制，有时紧些，有时松些，尽可能的营造合理的氛围和情绪。现在，基本上能做到心中有数，有章可循。

二．工作中的不足：

1.虽然自己感觉这一年在班级的学习上抓得挺紧，但等结果出来以后，还是有遗憾，不少学生离录取线就差十几分甚至几分，自己难免不会想：如果当时要求再高些，看得再紧些，不就圆了更多人的大学梦吗？总感觉自己是要为他们付一些责任的，所以，

残酷的高考现实告诉我，不论何时，对于学生的学习始终不能松懈，要有长远目标和高要求。

2.回想起来，总感觉自己在临近高考前的那段日子里，对学生的心理工作做得不够充分，那时，一方面觉得学生已经“定型”，另一方面也有“平安无事送走人”的心理，而那时，却是学生思想剧烈变化的时候，考学的焦虑，前途的迷茫，家人的压力等等，都让这些孩子无所适从，但又不得不装出年轻人的潇洒模样。当我从别后班级聚会时学生口中流露出来这些想法的时候，我是如此的懊悔，为什么不能做得更细致些更好些呢？

3.通过一年的复习课教学过程，我也认识到，在复习教学的技巧上，还需要学习和提高，因为自己更多地还是单一的按照“讲解知识点——训练习题——批改纠正”模式进行，在针对性上，在迁移上做的还不够好，这当然会影响到学生的学习效率和质量，所以在业务上，还需要不停地摸索学习，多看一些名家视频或多听一些课，通过多总结多反思，来逐步提高自己的授课技巧，才是正道。

回首高三，一切历历在目，往日不可追，来者犹可鉴，在真诚的祝愿我的七班学生的将来的同时，也希望并告诫自己，永远站好自己的岗，永远做好自己的事，永远授好自己的课，永远带好自己的学生。

任帅

20xx.8.20