大学生期末总结及上学年总结论文(两篇)

大学生期末总结及上学年总结

从一开始，我就告诉自己“在大学里，每个人都是我的老师，每个地方都是我的课堂，每个时间都是我的学期,大学不只是学习的地方，还是锻炼自己素质的地方。无论我的大学怎样,我都要把握好自己的方向盘,走出迷惘！”

时光像水中的倒影，一晃一学年就过去了。昨日那埋怨时间过的太慢的情素似乎还游移在脑际，而今大二的生活正在向我们走来，蓦然回首，感慨颇多。刚迈入大学的时候对一切似乎都充满新鲜感，于是到处跃跃欲试,结果碰壁较多.不过"吃一堑,长一智",大一学年我除了努力完成自己的学习目标,也利用各种活动丰富自己的生活,摆脱现在大学生最流行的"郁闷"日子。现将我上一学年的总结如下：

一、在学习。学习是学生的基本,我知道一个受社会肯定的优秀大学生,除了有个性有特长外,最起码的就是要有知识文化的功底,所以,我至始至终都把学习摆在第一位这个学期开的课不多,正因为这样,只有珍惜每一节文化课,坚决不迟到不早退不旷课,才对得住自己的大学生涯！

在做作业上，我每次都是自己的作业就自己做，不抄袭不作弊，同时我还坚持每个月分别写一篇英语和汉语作文，希望以此可以提高自己的写作能力。在课余时间，我还充分利用学校的图书馆资源，抓紧时间阅读各方面的书本知识，以求提高自己的知识面，拓宽自己思考问题的角度，从而多方面的考虑问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。还有要说的一点就是选修课，这个学期我选修了综合会计和数据库的应用，前一门课程属于经济方面的内容，通过综合会计，我了解了一个公司记账的最基本的方法，对我了解和认识不同公司的经济实力奠定了基础。我想这对我以后出来工作是有一定帮助的，毕竟在现代这个社会，掌握一定的经济知识是很必要的，会计对于各个行业都是有用的。即使我以后不从事这个行业，我相信我都可以从这里得到一定的启发。其次就是数据库，这次的学习也是我比较早的了解了数据库的不同凡响，也更激起了我对计算机的兴趣！毕竟现在社会计算机遍及各个领域，学习计算机对我将来的工作用处也是很大的。在学习上，我认为还有一样东西是非常重要的，那就是学习态度！我以前对学习的态度不是很端正，常常都是“得过且过”，不过现在好多了，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂！孔夫子说过“三人行，必有我师”，我想道理就在这里。不懂就要问———这对我以后的学习也是有很大帮助的！

二、在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。宿舍是一个大集体，八个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和平相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。大学就相当于一个小型的社会，作为一个步入社会的缓冲，我们可以从中学到好多的东西。大学里时间比高中充足多了，这样可以利用剩余时间在外面打工，尤其是五一，十一，我通过打工也知道了许多工作中的细节和与老板、同事间的处事的细节。最重要的是通过打工，我认识到了在与陌生人相处时，平等是第一位的，在与人交往中要将一些身份、地位去除-——这样既有利于交往，又是尊重别人。

三、在娱乐上，我上学年积极参加各方组织的各项活动。比如：院系、班级组织的秋游、春游，还有认识山东古老建筑文化的游览学习，班歌比赛，班级内乒乓球比赛；学校里征集赞美学校、大学、大学生活等文章活动；参加社会实践活动——黄河浮桥车流量统计等等。通过参加有些活动，我的眼界开阔了许多，认识到了许多东西；而有些，则使我更加了解、热爱我们的学校、班级，加强了集体观念！

四、在其他方面，上一学年，我积极参加适宜自己的校社联、青协。同时大学里丰富的讲座也早已成了我的必修课，通过听讲座，我认识到了许多不同的东西，比如;现在中国的形势、求职面试技巧、英语四六级考试技巧等。我还积极参加学校里各个组织的竞选活动。

在工作上，我还积极完成年级学生会里交给的各项任务，处理好各项事务，其中包含我们学习部为文艺部写的小品稿。通过在年级学生会里工作，也是我学会了怎样处理各个方面的关系，提高了素质。

在上一学年里，我学到了太多的东西。这是我在以后生活、工作中所必需的。我感谢大学里相对这么宽松的自由学习环境，给了我这么多的自由伸展的空间。尽管如此，我在大一学年里还是存在许多不足，其中不按作息行动、学习最为严重，在这一学年我要严格自己，重新调整好自己的生物钟。同时我还要注意多锻炼身体，身体是本钱。只有兼备两者，才能有更高的学习效率，从而腾出更多的时间干更多的事情，才能消除大一时的“心有余力而力不足”！

总结回顾昨天,我百感交集;面对今天,我信心百倍;展望明天,我任重道远!我想：“既然上帝让我们都能自己掌握自己的命运，那么我就一定要并且也能掌握好我的命运，我的大学将会因为我的不断回顾和展望而更加无怨无悔！

大学生期末总结及上学年总结

从一开始，我就告诉自己“在大学里，每个人都是我的老师，每个地方都是我的课堂，每个时间都是我的学期,大学不只是学习的地方，还是锻炼自己素质的地方。无论我的大学怎样,我都要把握好自己的方向盘,走出迷惘！”

时光像水中的倒影，一晃一学年就过去了。昨日那埋怨时间过的太慢的情素似乎还游移在脑际，而今大二的生活正在向我们走来，蓦然回首，感慨颇多。刚迈入大学的时候对一切似乎都充满新鲜感，于是到处跃跃欲试,结果碰壁较多.不过"吃一堑,长一智",大一学年我除了努力完成自己的学习目标,也利用各种活动丰富自己的生活,摆脱现在大学生最流行的"郁闷"日子。现将我上一学年的总结如下：

一、在学习。学习是学生的基本,我知道一个受社会肯定的优秀大学生,除了有个性有特长外,最起码的就是要有知识文化的功底,所以,我至始至终都把学习摆在第一位这个学期开的课不多,正因为这样,只有珍惜每一节文化课,坚决不迟到不早退不旷课,才对得住自己的大学生涯！

在做作业上，我每次都是自己的作业就自己做，不抄袭不作弊，同时我还坚持每个月分别写一篇英语和汉语作文，希望以此可以提高自己的写作能力。在课余时间，我还充分利用学校的图书馆资源，抓紧时间阅读各方面的书本知识，以求提高自己的知识面，拓宽自己思考问题的角度，从而多方面的考虑问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。还有要说的一点就是选修课，这个学期我选修了综合会计和数据库的应用，前一门课程属于经济方面的内容，通过综合会计，我了解了一个公司记账的最基本的方法，对我了解和认识不同公司的经济实力奠定了基础。我想这对我以后出来工作是有一定帮助的，毕竟在现代这个社会，掌握一定的经济知识是很必要的，会计对于各个行业都是有用的。即使我以后不从事这个行业，我相信我都可以从这里得到一定的启发。其次就是数据库，这次的学习也是我比较早的了解了数据库的不同凡响，也更激起了我对计算机的兴趣！毕竟现在社会计算机遍及各个领域，学习计算机对我将来的工作用处也是很大的。在学习上，我认为还有一样东西是非常重要的，那就是学习态度！我以前对学习的态度不是很端正，常常都是“得过且过”，不过现在好多

了，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂！孔夫子说过“三人行，必有我师”，我想道理就在这里。不懂就要问———这对我以后的学习也是有很大帮助的！

二、在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。宿舍是一个大集体，八个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和平相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。大学就相当于一个小型的社会，作为一个步入社会的缓冲，我们可以从中学到好多的东西。大学里时间比高中充足多了，这样可以利用剩余时间在外面打工，尤其是五一，十一，我通过打工也知道了许多工作中的细节和与老板、同事间的处事的细节。最重要的是通过打工，我认识到了在与陌生人相处时，平等是第一位的，在与人交往中要将一些身份、地位去除-——这样既有利于交往，又是尊重别人。

三、在娱乐上，我上学年积极参加各方组织的各项活动。比如：院系、班级组织的秋游、春游，还有认识山东古老建筑文化的游览学习，班歌比赛，班级内乒乓球比赛；学校里征集赞美学校、大学、大学生活等文章活动；参加社会实践活动——黄河浮桥车流量统计等等。通过参加有些活动，我的眼界开阔了许多，认识到了许多东西；而有些，则使我更加了解、热爱我们的学校、班级，加强了集体观念！

四、在其他方面，上一学年，我积极参加适宜自己的社团——英语协会、青协、交友协会。同时大学里丰富的讲座也早已成了我的必修课，通过听讲座，我认识到了许多不同的东西，比如;现在中国的形势、求职面试技巧、英语四六级考试技巧等。我还积极参加学校里各个组织的竞选活动。在工作上，我还积极完成年级学生会里交给的各项任务，处理好各项事务，其中包含我们学习部为文艺部写的小品稿。通过在年级学生会里工作，也是我学会了怎样处理各个方面的关系，提高了素质。

在上一学年里，我学到了太多的东西。这是我在以后生活、工作中所必需的。我感谢大学里相对这么宽松的自由学习环境，给了我这么多的自由伸展的空间。尽管如此，我在大一学年里还是存在许多不足，其中不按作息行动、学习最为严重，在这一学年我要严格自己，重新调整好自己的生物钟。同时我还要注意多锻炼身体，身体是本钱。只有兼备两者，才能有更高的学习效率，从而腾出更多的时间干更多的事情，才能消除大一时的“心有余力而力不足”！

总结回顾昨天,我百感交集;面对今天,我信心百倍;展望明天,我任重道远!我想：“既然上帝让我们都能自己掌握自己的命运，那么我就一定要并且也能掌握好我的命运，我的大学将会因为我的不断回顾和展望而更加无怨无悔！

 

第二篇：期末论文总结--留白

留白 开启学生智慧的钥匙

――阅读教学艺术初探

有这样一幅画：一只小船静立不动，一个渔翁正坐在船头悠然垂钓，其实，整幅画中没有一丝水，但却让人感受到烟波浩渺，满幅皆水的美妙景象。这就是中国画中的此时无声却有声的留白艺术。留点空白，予人以想象之余地，留点空白，让人感受着墨处的美妙。

留白是一种智慧，也是一种境界，现在已被广泛运用于文学、电影、戏剧、摄影、装饰、书法等领域之中。

我不由得想起我们的语文阅读教学：我们总以为教学就是要达到一种满的效果，因此老师们唯恐课堂容量不大，唯恐学生在课堂中收获太小，总喜欢把整堂课安排得满满的，用琐碎的讲解代替了学生的阅读，用自己的理解代替了学生的感受，特别是对于那些基础较差的学生，更是要强调再强调，重复再重复。留给学生的是疲惫的身影，麻木的脑壳，课堂效果微乎其微。

我突发奇想：语文阅读教学也是一种开放性、多向性、艺术性很强的教学活动。为什么我们不可以在语文阅读教学中运用留白艺术呢？如果教师在教学过程中主动留白，让孩子们积极去思考，主动去求索，就一定能激发学生的求知欲，引起学生的联想和想象，让学生有所思考，有所探索，有所创造，学生的主体意识也会得以充分发挥，课堂教学效率也一定会大大提高。那么，如何在阅读教学中有意“留白”呢？我认为可以从以下几方面进行：

一、问题留白，让学生探索的热情燃起来

孔子曰：“不愤不启，不悱不发。” “愤”和“悱”，实际上是学生进入积极思维状态前的心理状态上的空白，此时，学生的注意力、思维、情感、意志等交织在一起，是智力发展的最佳时刻。教师要善于创设这样的空白情境，引导学生进入“愤”和“悱”的状态，点燃

学生探索的热情，激活学生的思维。

例如，教学《山中访友》时，我没有急于让学生读课文，而是让学生看题目，然后问：“通过题目你都想知道哪些问题？”“谁山中访友了？” “我为什么要到山中访友？”“我在山中访问了些什么朋友？” “我和这些山中朋友的感情怎么样？”……学生所提问题几乎涵盖了课文的所有内容。于是我“乘胜追击”，让学生带着这些问题读课文，看谁最快找到答案。这正是“留白”价值的体现：学生表面凝神屏息，而内心却如即将喷发的熔岩。所以不一会儿，就举起了一片小树林似的小手。

二、读书留白，让学生自我体验和感受。

《语文新课程标准》把朗读放到了极其重要的地位。的确，读的过程本身就是一种享受，学生随情入文，在“身临其境”中体验和感受，在情感和认知活动中获得了自然而真切的感悟，不仅加深了对课文的理解，也积累了语感。但是我们不要总习惯于给学生提出一个问题去读，然后又急于要学生回答，并过于强求统一的答案，而应该给学生留白，因为课文中本来就存在很多“只可意会不可言传”的情景、意境和情愫，一些文质兼美、引人入胜的美文和诗词，更是只有反复阅读、反复感悟体味才解其中滋味。《最后一头战象》一文故事感人，情感深厚。当学生诵读“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水……发出震耳欲聋的吼叫。”时，我们就应该把时间充分让给学生，让他们在自读中展开想象的翅膀，他们就可能从“久久凝望”这个神态描写中联想到大象一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的战斗。从“震耳欲聋的吼叫”中感悟到嘎羧也许是在深情呼唤战友们的灵魂，也许又是在诉说对战友的深深怀念……答案不一而足，让学生在驰骋的思维中获得美的享受，得到情感的熏陶，感受到语言艺术的魅力。

三、知识留白，让学生自我发现自我构建。

一堂好的语文课不能用帮助学生解决多少问题来衡量，而应该看

它是否引出了有趣、有益的问题，是否能够激发学生读写的兴趣。关键的时候点到为止，给学生留有充分想像的余地和自主构建的空间，让学生能够自由发挥他们的想象力、思考力和创造力。在课堂上，把某些知识有意识地留下不讲，给学生暂时性的知识“空白”，这会使学生迫不及待地到广阔的知识海洋中去寻找、去发现。这种空白的设计并不是对于部分知识的舍弃，而是通过空白的设计去调动学生思维的主动性与积极性，通过自己的探索研究去获得空白处的内容，从而达到对知识的掌握。

例如在讲授说明文说明方法的知识时，我结合课文《只有一个地球》，只对其中列数字作了较详细的分析，其余的有意让学生自己去观察、发现和总结，结果学生很快就找到了举例子，打比方，作比较，引用等说明方法。通过这样的留白，学生必然会在自学中形成系统的认识。不仅形成了良好的认知结构，而且培养了探究能力。

四、拓展留白，让学生的视野更广阔。

我们在处理拓展阅读这一环节时，不必每节课都把这一环节纳入课堂，而可以在课堂中通过布置练习的方式“留白”，激发学生阅读期待心理，引导他们查找相关资料，培养动手实践、主动获取知识的习惯和能力。如第六单元“轻扣诗歌大门”，我们可以通过师生商讨设计这样一些课外拓展类练习：查找收集写春夏秋冬四季的诗歌，写边塞的诗，思乡的诗，爱国的诗，阅读写四季自然景物的诗歌并与课文进行比较阅读，等等。留白处让学生阅读积累，使他们的视野更宽更广。

再如《穷人》一课的教学，有许多联想想象的空间：西门死前发生了些什么事？她是怎样做的？桑娜收养了西门的两孩子后会发生些什么事情等等，如果仅仅在课内大而化之地说几句，我觉得是对课文“培养学生联想和想象能力”这一教材资源的淡化。在课内“留白”，在课外通过写作练笔加以强化，岂不是更充分的挖掘了教材资源？

五、作业留白，让学生自主选择显个性

传统的作业布置，教师往往要求学生在一定的时间内完成同一的内容，期望达到同一的目标，忽视了学生的个性特点。其实学生是有差异的，发展性教学理论认为“差异是一种资源”。在布置作业时，教师不妨和学生共同研究作业的形式和内容，并尊重学生的个性差异。布置一些自选作业，给学生留下自主学习的空间。这样做体现了教学从首先关注知识转向了首先关注人。学生就会将学习视为一种自主的、赏心悦目的、最具创造性的活动。

例如，教学《月光曲》一文后。我问学生：“学习了课文后你想做什么作业呢？”有学生说：“想抄写这篇课文的生字。”有学生说：“想默写第9自然段。”有的学生说：“想把贝多芬怎样创作成功月光曲的故事讲给家长听。”有的学生说：“想收集与贝多芬有关的故事。”还有学生说：“想把《月光曲》中月亮下的大海画出来。” ……于是我布置了必须共同完成的基本题后。还让学生自由选择讨论时提出的一两题作业认真完成。结果学生做作业的积极性大增。连一些有差异的学生也兴趣盎然、信心十足。

总之，语文教学是一门以学生为主体的“主体艺术”，语文课堂教学中的留白艺术正是这种“主体艺术”的具体显现。它是开启学生智慧的钥匙，对于调动学生学习的主观能动性具有举足轻重的作用。我们应充分利用它，让学生的综合素质在这种留白艺术的课堂教学中得到真正的提高。

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