做幸福的魅力教师

——北师大成都市青羊区中小学骨干教研组长高级研修班总结 北京的秋，秋叶斑斓，让人感觉无比惬意。在这样的美景中，我们结束了为期四天的北师大成都市青羊区中小学骨干教研组长高级研修班的学习，在这四天里，我们聆听了五位教学专家精彩深刻、充满个性魅力的讲座，并参观了北京史家小学和北京师范大学。虽然只是短短的四天学习时间，但却让我受益匪浅，更坚定了我做一名幸福的有魅力的教师的信念，也让我更明确了如何做一名幸福的有魅力的教师。

一个有魅力的教师，一定是以他的人格魅力和学识魅力来感染学生，或许他的工作条件并不理想，或许他没有英俊的外表和娇美的容颜，但他一定自然朴实、乐观自信、宽容理解，他会用心灵去教书，给学生们带来快乐和幸福。我也相信， 一个有魅力的教师也一定是幸福的。

有魅力的教师，首先要有人格魅力。

李明新校长说，教师的人格才是“人的教育”中最重要的因素。高明的方法必须建立在完善的人格基础上。在教学中，我们应该把爱的情感与爱的方法统一起来，把爱传达给孩子，以情动情。古人云：“亲其师，信其道。”教师的亲和力，是打开学生心灵之窗的钥匙，是构架师生交流的一座桥梁，是建设良好课堂气氛的纽带。它能激发起学生对你的敬意和推崇，从而达到“信其道”的目的。人格魅力是一名老师吸引学生的主要源泉。而正是能否吸引学生，决定了我们是否能在实现自己教学目标的同时将快乐和幸福传递给学生。

有魅力的教师，同时要极具学识魅力。

教书育人是一门艺术，一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，所谓“学高为师”。学生获得知识离不开教师的传授。国内教育界普遍认同，教师必须具有四方面的复合型知识结构：一是自我知识，即善于自知和自我评论的知识；二是普通知识，即基本的人文与科学知识；三是专业知识，即对自己所从事学科领域的知识体系有一个较深的了解与掌握；四是教育科学知识，即实现教学实践最优化的知识。由此可见，教师光掌握心理学、教育学、计算机操作等基础性的知识还是远远不够的。要做一名有学识的教师，需要具有开拓进取、勤于学习的精神。要让学习成为工作的一部分，学习就是工作，学习工作化，工作学习化。因

为学习是一种充电，为发展储蓄能量；学习是一种吸纳，为发展捕捉信息；学习是一种智慧，为发展求得新的增长点。

一个教师要想一辈子赢得学生的信任和爱戴，必须是一个具有强烈的创新意识的人，必须是一个不断学习、勤奋学习、善于学习、终身学习、勇于进取的、与时进取的人，在他们的身上应具有学而不厌、诲人不倦、精益求精的优秀品质。所以，作为教师即使工作再忙，也一定要挤出时间和创造条件来勤奋学习，不懈钻研，并养成孜孜不倦的好学习惯。只有对知识永不满足的教师，才能成为学生学习、追求的榜样；具有开拓进取、勤于学习的精神，才是教师的魅力所在。

有魅力的教师，应该充满幸福。

现在的教育背景下，职业倦怠在教师中普遍存在。从刘翔平教授的讲座中，我们了解了职业倦怠的成因，当然更为我们提供了克服职业倦怠，做一名幸福的教师的方法。作为我们自身来说，我们应该热爱我们的事业，应该有追求，因为只有灿烂的生命才能培育出灿烂的生命力。有追求才会有激情，追求与激情同在，激情与生命活力同在，生活活力与欢乐同在。幸福的教师必定要由一颗包容理解的心，要尊重学生的个体差异。并应该充满自信。自信使人自强，适当的“骄傲”能使人成功。只有自信，才能使一个人的潜能才华发挥至极致，既要充分相信学生的无穷潜力，也要相信自己的无穷潜力，也只有自信，才能使人得到“高峰体验”。不因一时挫折而丧失自信，要不断撞击每一个成功的暗点，才能擦出成功的火花。如果教师停止撞击了，那就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。

有了幸福的教师，才可能有幸福的学习，才可能有幸福的学生。教师要创造性地处理好“教师角色的我”和“独特个性的我”。教师的工作如果只是角色自我的展示，必然是表演和做作。他在对学生的教育中，只是按照社会的要求，讲一些很理性的缺乏自己感情色彩的角色话，套话，他是社会的传声筒，所以，教育工作在合乎规范，合乎逻辑，合乎理性中，了无情感，了无意蕴，了无生命！教师要把自己、学科、教材和学生看成是一个教学的共同体，田树林校长告诉我们。因为只有这样，才能使冰冷的知识和社会的要求转化成教师个性的生命体验，把教育工作纳入自我生活中，充实整个生活。那么，他对学生的教育必然是生命的教育，幸福的教育。学生能从教育中学习幸福，教师也能从教育中享受幸福！

“教师应是一种使人类和自己都变得更加美好的职业，他不应是蜡烛，垂泪到天明，燃烧自己，照亮别人。教师应当如朝霞祥云，映红天空，照亮人间的同时，又展示自身的美丽与绚烂，享受着教育的快乐和幸福。”

有魅力的教师，应该关心、爱护学生。

“心中有学生”不是用来挂在嘴上的，而是要真正的放在心里。我认为，心中有学生的教师应该要做到以下几点：

1、关爱学生。我国著名的特级教师、83岁的霍懋征先生说：“师爱，是师德的灵魂。没有爱，教育将无从谈起。”魏书生也说过，要给予学生一种“博大而厚重的爱”。曾经在天涯社区风靡一时的教师德育工作文章中也提到“不打你、不骂你，就用爱来折磨你”。用爱的眼光去看待学生，就是去开发学生的优点，去发现和强化他的闪光点，同时也宽容学生的缺点，给予他耐心的辅导和改正错误的机会。另一方面，爱学生，温暖了学生的同时也温暖了自己，教师自己也因看到了美好的一面而变得心情舒畅，工作也有了热情和动力。这是一种教育境界，也是一种人生境界。

2、微笑面对学生。微笑教育的魅力是无穷的，微笑能增强学生的自信心。心理学家认为，自信心是释放潜能的源泉，是人们克服困难、取得成功的重要保证。优秀的学生会在教师的微笑中完善自己、超越自己；胆怯的学生会在教师的微笑中树立信心、鼓起勇气；犯了错误的学生则会在教师的微笑中感受到理解与宽容。因此，让我们多给学生微笑和鼓励吧。

总之，做个有魅力的教师，就是要真心诚意地去爱护学生，包容学生，拥抱学生，让他们觉得你是个真真实实的人，而不是遥不可及的背影，让他们觉得你不是教育的机器，而是学习的伙伴。只有这样，教师才能得到学生的尊重和信任，教育才会产生神奇的力量。

做一名幸福的有魅力的教师，并不是教育家、特级教师的专利。我们的教师如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他们发自内心的喜爱教师，喜欢学习，那么同样可以成为一名有魅力的教师。老师们，让我们在新课改理念的指导下，共同用我们的智慧和创新精神，做个幸福的有魅力的教师吧！

 

第二篇：教师幸福总结

教师幸福工程总结

华龙区二中 教务处

本年度教务处围绕打造“教师幸福工程”的主题，进一步构建和谐校园，让全

体教师感悟和体验职业幸福感，重塑教师的良好形象，激发广大教师追求生命品质、提升职业热情，以优良的师风，带动教风，促进学风，优化行风，为提升我校教育教学的蓬勃发展奠定坚实基础，做了一些切实可行的工作，现总结如下。

通过建立和完善激励机制、提高教师专业发展的成就感，从而提升教师对学校发展参与的积极性，切实关注教师身心健康，努力提升广大教师职业幸福感做法如下：

一、打造教师岗位成才工程。

教师的职业幸福首先来源于教师的专业成长。为激励每一位教师“成长在学校、成功在讲台、成才在岗位”，通过建立和完善激励机制，着力以“名师效应”促进我校教师的专业成长。

1、评选师德模范。学校通过师生投票评选出崔艳玲、王香萍、罗素红等教师，树立一批为教育事业、为学生的成长成才默默无闻、甘于奉献的师德典型，发挥他们的榜样作用、辐射作用，引领我校全体教师感悟职业幸福，积极投身教育事业，为培养合格的建设者和接班人建功立业。

2打造名师队伍。激励全体教师奋发向上，争做名师，提升做为教师的责任感与荣誉感。我校评选出杨冬梅、陈芙蓉、鲁蕊、王香萍等老师为我校梯级专业化队伍，。

4、加强对榜样名师的宣传。为此我校制作大幅版面，大力宣传我校教师标兵和师德模范与名优教师的事迹，展示名优教师的风采，让广大教师、家长、学生都耳

熟能详。以此增强广大教师的荣誉感和成就感，营造尊师重教的氛围，增强教师的幸福感。

二、建设教师幸福校园工程。

1关注教师的工作生活，提高教师的幸福指数。通过绿化、美化校园环境、创设温馨的办公室文化，阳光心理咨询室等，从生活细节上关心教师的身心健康，让教师快乐工作，幸福为师。

2、增强教师体质是幸福。倡导“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念，开展“我与学生一起跑”、让教职工活动跑起来，健康起来，快乐起来，幸福起来。

3、开展丰富多彩的校园文化活动，增强教师的生活乐趣。通过举办国庆歌咏与诗歌朗诵比赛、元旦大家跑、拔河赛，丰富教师的文体生活，缓解教师的工作压力，增强学校的向心力和凝聚力。

三、提升教师职业热情工程。

作为教师只有热爱教师职业，懂得教学艺术，具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感，才能激发自己为这一事业忘我工作的热情，才能为培养下一代尽心尽力。

1制定职业成长规划。学校通过开展建立教师成长档案、定期举办教师成长论坛等，鼓励教师积极进行个人职业成长规划，在促进他们人生价值的实现，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程中，培育和提升职业热情。

2设立“园丁风采榜”。各校结合自身实际工作，创设教师个性奖项，如：最受学生喜爱教师等等，定期张榜公示进行嘉奖，以此鼓励先进，引领行风，树立正气。

2、提升教师职业修养。

作为新时代的人民教师，应该努力加强自修养，经常检查反省自己的言行，并以良好道德作用于学生的心灵，培养学生良好的性格、爱好、品质，塑造学生的灵魂。

积极开展“三要三不”活动。做到“三要”：一要尊重学生；二要爱岗敬业；三要廉洁从教。做到“三不”：一是不得在工作时间及工作场所吸烟、上网从事与工作无关的事情；二是不体罚或变相体罚学生；三是不得私自在校外兼课、兼职和组织学生统一征订教辅材料。

四、打造幸福和谐校园工程

“和谐的校园”能够带给人满足感、愉悦感和幸福感。积极营造充满“团结与协作”、“关注与期待”、“理解与宽容”、“支持与帮助”的校园氛围，使教师在课堂上和生活中充满智慧、感悟幸福。

1、打造幸福教师文化。结合学校校园文化建设，校园内要悬挂励志的名言警句，营造积极向上的良好氛围。

2、开展 “我的幸福教育故事”：深化“我是一名幸福教师”演讲活动。和大家一起分享幸福学习、幸福工作、幸福生活的真实体验。

3、学校倡导培养正向思考的习惯，保持良好的心态，化解消极阻碍，积极快乐地面对生活，享受幸福人生。

通过我校致力打造教师幸福工程，幸福教育在我校已开花结果。教师岗位成才，让每位教师在成就学生的同时成就自我；建设教师幸福校园工程让校园成为师生共同成长的乐园，提升教师职业热情工程，让课堂成为学生快乐成长的殿堂。实践幸福教育的华龙区教育人用这四个维度撑起一片新天地。