高三地理教学心得

会同一中 黄林一

高三地理需要复习的内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在初、高中的教材中。学生往往是学习新的，忘了旧的。究竟如何提高高三的地理复习，是每个高三老师都要面临的问题。下面是本人在近几年的高三教学实践中的一些做法和心得体会，仅供同行借鉴或参考。

一、制定整体教学复习计划

高三复习大体分三个阶段。第一阶段是抓好基础知识的复习，也就是对

初、高中教材的全面复习；第二阶段是精选一套有价值的复习资料，做

好学科内容综合练习，同时在复习过程中穿插进行一些必要的测试，测

试的试题要注意精选；第三阶段是针对学生的实际知识能力水平，精选

综合性的练习试卷，进行模拟训练。在高考前留下一定的时间对学生进

行考试心理训练，教给他们一定的应试技巧。

二、全面复习、突出重点

从近几年的地理高考来看，试卷并不注重强调知识的覆盖面，尤其是今后的试题，逐步以知识立意转化为能力立意，着重考查学生分析问题和解决问题的实际能力。因此，教师必须注意在全面复习的基础上突出重点。

三、做好学习和复习方法的指导

好的学习方法可收到事办功倍的教学效果，所以，在整个高三的复习过程中，应注意对学生学习方法的指导。首先，要求学生在教师的指导下有重点地读书，读自己认为有缺漏的部分，或者是掌握不够的部分。引导学生学会自我归纳总结，及时反馈、及时纠错，从而在心理方面为高考做好准备。同时，还要让学生注意总结解题经验，探索解题规律，养成良好的解题习惯，提高审题能力和综合分析问题、解决问题的能力。学生只有掌握了较好的学习方法，学习起来才会主动、轻松，才有针对性，学习效果才会提高。

四、精讲精练、讲练结合

要坚持讲解与练习有机结合的原则。讲，要有针对性，除重点、难

点外，侧重讲解复习方法和应注意的问题。注意知识的综合，突出能力

的培养，培养学生的应变能力；练，以限时训练为主要形式，逐步培养

学生的解题能力，提高解题速度，使之逐渐适应高考的要求。训练的试

题既要遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲，要注意能力型，同时注意培

养学生的审题和解题能力、科学的思维能力、跨学科的综合能力和学科

知识的渗透能力；评，教师要做到趁热打铁，及时讲评，讲评越及时越

好。因为时间过长，逐渐淡忘，学生就失去了积极性和学习动力。讲评

要注意突出重点，重在指导，不应只作简单的重复，不能以题论题。

五、提高课堂40分钟的效率

教师必须提高地理课堂教学的效率。教师在课前必须做好充分准备，尽

可能使课堂的信息量增加，加上生动的语言表达，理论联系实际，讲练

结合，使直观性、趣味性和知识性有机结合起来，激发学生的兴趣，学

生就会在轻松愉快的课堂氛围中，不知不觉地掌握了知识。

六、建立“改错本”

在高三复习的过程中会经常测试，而学生在每次测试中都会或多或少

的出现错误，因此建立“改错本”是复习中不可缺少的环节。考生在考试

中所犯的错误通常在脑子中印象很深，为避免同一错误的再发生，建立“改错本”是十分必要的。老师每讲完一份试卷，让考生在“改错本”上将错误订正，并做正确的分析、归纳、总结。每次考试前，重新检查一下自己所做的错题以及错误的原因，充分加以重视，避免再犯类似的错误。这样，经多次反复，加强记忆，久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯，不断提高学生解决问题的能力。

七、注意高考信息的收集

高考信息把握正确、方法明确、针对性强，复习效率才会提高。因此，必须注意高考信息的收集。教师要重视对《考试大纲》的研究，重视对历年高考地理试题的分析与比较，从中发现高考地理试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命题的有关信息，研究复习教学的策略，准确地进行复习，避免盲目性，提高复习的效果。

八、做好学生的动员谈心工作

 

第二篇：提高地理学业考试合格率的教学心得

提高地理学业考试合格率的教学心得

大石桥市高级中学

马春阳

提高地理学业考试合格率的教学心得

马春阳

前言

为进一步加快普通高中教育质量监测体系建设 , 推动普通高中课程改革工作的有效实施和教育教学质量的全面提升过学业水平试，积极实施国家的课程方案，重视薄弱学科、重视绝大多数学生的全面发展，推动素质教育的发展。这些都是我们地理教育工作者应该高度重视的问题。

普通高中毕业会考是国家承认的省级普通高中文化课毕业水平考试。它是检查、 评价普通高中教学质量的一种手段, 也是考核普通高中学生文化课学习是否达到必修课教学大纲规定的基本要求的重要手段。实施会考十几年来, 众所周知, 绝大多数学校还是只重视高考升学率, 不重视会考, 只要不高考的就不开设, 包括一些必修课；或者不按规定课时开课。什么研究性学习、什么通用技术、什么校本选修课统统不管。教学仍然主要面向升学有望的学生, 背离了为了一切学生, 为了学生的一切的宗旨; 学生的全面素质也得不到全面发展, 完全背离了会考推行素质教育的初衷。为进一步加快普通高中教育质量监测体系建设，推动普通高中课程改革工作的有效实施和教育教学质量的全面提升, 湖南省教育厅决定从 2 00 7年秋季入学的普通高中学生开始, 全面实行高中学业水平考试制度。

我们学校的学生相对于重点中学学生而言, 学生基础知识差是客观存在的实际情况。高二地理毕业水平考试对于大多数学生来说, 要想获得好的成绩还是有一定难度的, 怎样才能提高普通中学的学生的地理毕业水平考试合格率，我的教学心得是：

加强思想重视是前提；激发学习兴趣是保障；分析考标要求，了解试题导向是关键；强化训练和个别辅导是保证。

一、 加强思想重视, 是提高会考合格率的基本前提;

国家教委明确指出: 实行普通高中毕业会考是为了全面贯彻教育方针, 加强教育管理, 推动教学改革，大面积提高教学质量, 给中 学以正确的导向。实施会考的初衷是为了使学校由过去只重视高考升学率转向重视合格率; 教育教学从面向少数学生转向面向全体学生, 保证大多数学生达到高中毕业的 实际文化水平; 促进学校按教学计划开设各门必修课程, 加强教学中的薄弱学科、薄弱环节, 克服偏科现象; 同时使各级教育行政部门和学校以现代教育测量和评价理论 为指导, 科学评价学生个人和群体学习质量和学校教学水平。地理作为九科文化考试科目之一, 必须才能及格才能取得毕业证。学校在课 时开课的开设方面较以前科学, 保障了各科的学习时间; 此外还专门

召开了家长会、年级组老师会, 动员家长、老师、学生在思想上重视学业考试。只有学校、老师、家长、学生在思想意识上重视高中毕业会考, 即学业水平考试, 就能大大地提高学生的及格率。

二、 激发学习兴趣, 是提高会考合格率有效保障;

中学地理教学大纲明确指出: 中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系统的地理知识和基本技能, 并积极发展学生的思维能力和智力, 培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。兴趣这一非 智力因素, 在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。在地理课教学过程中利用各种教学手段,培养学生的兴趣尤为重要。针对我校学生基础比较差这一特点, 我 采用以下方法激发学生的学习兴趣:

1 . 将情感教育融入地理教学。教学过程是师生之间的一种双边活动过程。古人云: 亲其师, 信其道。情感教育被认为是传道、 授业、 解惑的纽带, 在地理课堂教学过中, 以情动人,以趣激情, 师生关系融 洽, 学生精神放松, 则能有效地调动学生探讨问题的热情和积极性, 时间一长学生和教师之间的感情就会拉近。只要学生开始爱老师, 他 就会爱老师所教的课。常言说: 喜爱是最好的老师。有了爱, 什么都能学好, 什么都愿意去记。因此教师的感情投资, 是培养和激发学生学习兴趣的先导。

2 . 充分利用直观教学手段 。地理研究的对象, 其时空界限广阔而遥远, 内容涉及多学科知识, 单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的,必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具, 或者借助电视录象、幻灯片等手段, 把教学内容生动地展现在学生面前, 方能引起学生学习兴趣。如在学习晨昏线一节内容时, 考虑到学生的空间想象能力有限, 我运用运用旋转的地球仪和以地轴为对称轴摆动的晨昏线, 加深理解晨昏线不是一条线, 而是一个闭合的圆圈, 分为晨线和昏线。再选用南、北半球和东、西半球, 绘制两分、两至日的晨昏线, 借助多媒体, 帮助学生找晨昏线的规律, 效果比好。 3 . 正确评价学生, 激发学生的自信。教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价, 学生就会感到自己被赏识, 就会愉快、积极, 从而增强自信心, 产生积极学习的动力。当学生的学习方面已经努力但还不够理想时, 要肯 定其努力和进步。比如可以说: 我知道你学习地理已经很努力了、我看得出来你花了好多时间来学习地理、对于这次地理水平考试, 我知道你已经用心在准备了、可能你觉得及格还有一定距离, 但你已经进步很大了,老师觉得你一定能考好的!

4 . 适度教学,因人而异。学生有了学习动机, 教师应积极创设条件与之配合, 这就需要适度教学。所谓度, 就是指课堂教学要求的知识掌

握程度和能力发展程度、教学运行的速度和训练的强度等都必须从学生实际出发, 注意学生知识水平和接受能力, 要求过高或过低都不能 激发学生的思维兴趣。比如针对某一知识点, 根据不同层次的学生可 以提出不同的要求。如气候 一节的双基要求和能力要求可安排如下表。

一般学生 较优学生

双基要求：掌握气候类型的分布地区 掌握各气候类型分布的一般 规律

能力要求 ：列举各气候类型的气候特点 解释、分析各气候特征的 形成原理

?? ?? 设计教学活动要做到人人可参加, 知识的难度正好能让学生通过努力可以达到的接受水平, 这样才使学生体会到学习的乐趣, 激发他们保持继续学习的劲头。对于考试难度也要保持适度。高分不要太多, 但及格面要大, 最好掌握在85 % 以上的通过率, 还有1 5%的学生通过努力也有望及格。每次考试都让学生有成功的体验, 据观察, 成功后的学生学习兴趣倍增, 学习更加努力, 学习成绩更好, 出现良性循环。

三、 分析考标、 模拟试题, 是提高会考合格率的关键所在

考试的内容、形式根据教学目的、教材内容、学科特 点、教学规律及时代需求等因素决定, 在很大程度上反映了教学大纲 、会考纲要的方针和要求。因此, 教师除认真吃透、领会教学大纲、 会考纲要的精神外, 分析会考试题内容、形式、配分上的特点, 预见下次会考趋向, 有助于地理教学有的放矢, 对症下药,更有助于学生会考合格率的提高。

分析地理会考模拟试题, 发现有以下共同特色。

1. 注重基础地理知识。试卷中基础知识的比例之大, 提醒我们在地理教学中要重视基础知识讲解。毕业水平考试的实施的初衷是为了使学 校由过去只重视高考升学率转向重视合格率; 教育教学从面向少数学生转向面向全体学生, 保证大多数学生达到高中毕业的实际文化水平。考试仍然以考查基础知识为主。在总复习时要把握好难易程度 , 有的放矢。这样就能取得事半功倍的效果。

2. 重点 、难点适度。模拟试卷内容涉及教材所有的章和节。

考纲上 40 多个知识点中近4 0个点考到, 覆盖面广大。但试题基础性强, 难度不大, 体现了毕业会考的初衷。在各章的配分上也有侧重点, 人文地理重于自然地理, 自然地理中大气一章所占的比例较高,可谓重点章。此章知识重点、难点多, 教师要仔细分析、抓住突破口, 使学生弄懂为止。下册人文地理除人类与环境一章内容量少而配分也相应减少, 其它各章配分都大,这就提示教师要改变平时复习地理必

修I花费时间多, 而对地理必修 II、地理必修 III 花费时间少的局面, 教学中要注重培养学生树立正确的人口观、环境观、资源观和可持续发展观。值得注意的是, 试题覆盖面广, 对基础较差的学生是很不利的, 在时间紧、学习内容多的情况下会导致学生死记硬背, 学习兴趣也随之降低。这就提醒教师平时要认真备课, 精心设计上课进程, 教学上既要面面俱到, 又要重点突出, 既要精讲巧讲, 又要教给方法。比如对前后相关的知识贯串一起用图表法、纲要法, 识记一些行政区划、简称、农业和工业基地以及城市等名称用顺口溜、 打趣法等。这样不仅可以节省时间、学得轻松快乐,而且还提高了自学能力。 3 . 读图分析题比较多。这是地理学科的特点所决定的, 地理学习离不开地图。在地理复习课中, 有针对性地设计地理略图进行教学, 有利于学生掌握地理基础知识, 既能起到抓住特征突出重点, 又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容, 边讲边画, 学生边听边记, 学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移, 做到了视听结合, 头脑并用, 思维集中,印象深刻便于记忆。

四、 强化训练和个别辅导, 是提高会考合格率的有效保证

俗话说: 刀不磨不锐 ,学习也一样, 对学生不进行强化训练, 成绩也不会提高。强化训练是给学生在保证质量的前提下有一定数量的练 习题训练。题海战术会增加学生负担, 造成时间上的浪费和精神上的 压力, 还可能产生负效应。如个别学生因无法应付过多的练习题而 干脆不做, 这就达不到练习的目的。然而如果量过少又不符合我校的校情达不到要求。强化训练平时最好是一节一练, 单元过关练, 两章一考为宜。会考前教师要集中精力分析一些典型易错题、 知识迁移题、纵横联系题,这对学生澄清模糊概念、灵活运用知识很有好处。模拟考试也很重要, 针对模拟卷中失分的地方要查漏补缺弄懂为止。 试卷分析不一定面面俱到, 一定要腾出半节课让学生读试卷( 对选择 题读题干和正确答案) , 这样可以对知识加深印象, 考到类似的题目不会再错。强化训练是大面积提高会考合格率的有效措施, 但对于学习特别差的学生, 可以利用晚自习个别辅导。个别辅导重在平时, 到最后搞突击才有效果, 个别辅导是提高合格率的强有力保证。

以上是我在多年的教学实践中摸索出来的几点心得, 旨在提高我校的高中地理学业水平考试的合格率, 今后还要多向兄弟学校的各位同仁学习, 力争我校的 高中地理学业水平考试的合格率能迈上新台阶 。

参考文献:

[ 1] 辽宁省教育厅. 辽宁省教育厅关于印发辽宁省普通高中学生学 业水平考试实施方案, 文号为辽教发[ 20xx] 79 号.

[ 2] 教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试制度改革 的指导意见( 教学20xx 4 号)

[ 3] 全国普通高中毕业会考工作协作会关于普通高中毕业会考情况 的调查与研究.