小学科学学习心得体会

携带着对教好小学科学这门课的渴望，9月19日至9月21日，我非常荣幸的参加了由

滨州市教育局组织的“小学科学骨干教师展示会”的学习活动。也非常感谢学校领导给我的

这次学习的机会。通过学习，我有以下几点感触： 一、对自我的重新认识： 通过学习使

我的思想有了一个新的转变，作为一位科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的操作技

能，良好的思维品质，掌握现代教育教学理论和现代教育教学技术。在科学的探究过程中，

教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查

学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻

找答案，在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在科学课程中，传统

意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

二、对科学课堂教学也有了一个新的认识： 1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重

要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手。我们应该在课堂教学中创设情境从问题入

手，使学生带着渴望知识的愿望去学习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经过

一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一名教师必须教会孩子掌握解

决问题的方法 2、课堂教学以科学探究为主。《科学课程标准》指出：“科学学习要以探

究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活

动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向

重“学生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转

变。 科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们

可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。

在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价

的过程中，学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起来，并把所

学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证

据的规则、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听

到或记住有关的知识和结论；通过科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等

一系列问题，有了切身的认识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。

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三、对今后科学教学的思路： 组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，

使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心

境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，

要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓励，多使用加到好处的

评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，

使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。 总之，在这几天的学习中，我不仅在

业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。金无足赤，人无完人，在教学工作中难

免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学经验不足，组织教学

能力还有待提高。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，

争取成为一名优秀的小学教师。我坚信：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦 曹志国 2011-9-26

小学科学听课心得体会 20xx年12月16日听了曹新兵老师的课，也对科学课的“新授课”课型有

了进一步的认识。邵老师能紧扣教学策略设计教学环节，教学策略得到充分的体现和运用。她精

心准备充分发挥自己的优势，尽显独自的风采，讲出了自己的特色，形成了独到的教风。让听课

的老师耳目一新、受益匪浅。为了更好的提高教学工作，现将我在活动中的感受总结如下： 一、

课前准备充分，资料收集齐全。 邵老师善于运用网络资料，以开阔学生的视野；自己动手制作

精美实用的教学课件，使教学直观，训练到位；善于汲取先进的教学思想。在教学中，按照提出问题——猜想、假设——设计实验——实验探索——汇报交流——拓展创新的教学思路进行教学，使课堂教学活泼新颖，趣味无穷。 二、吃透教材，精心备课 不难看出她课前作了精心备课。不但精心地备教法、学法，还精心地选择制作切实可行的教具。周密考虑如何开拓学生的思路，激发学生积极主动地去学习。 三、 自身优势明显，特色突出。 在这次活动中，教学思路新颖，在教学中，注重了自身的形体语言的运用，使自己的一举手，一投足，都起到一定的引导作用。她思路清晰，语言亲切。善于组织和调控课堂。善于开拓思路，激发创新。教师讲得生动，学生学得有趣。在课堂上力求语言精当，学生能在教

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师的引导点拨下，拓宽思路，发现规律，从而掌握方法。她甜美的语言，优美的肢体动作，娴熟的驾驭课堂能力，把课堂气氛一次又一次推向高潮。 四、 小组合作学习，已经不是局限形式，逐步走向成熟。 课堂上，老师们都特别注重学生的互动活动的相互配合，使学生在小组活动中充分发挥自身优势，积极主动地获取知识。小组合作式

学习已不在流于形式，他们为孩子们提供一个观察、操作、表达、思考、探究的平台。以小组合作为载体，引导学生探究，有效地扩大了学生的参与面，又发挥了学生的主体作用，促进学生互相帮助、互相学习，取长补短、共同进步、共同提高，真正发挥了合作的作用。 总之，在本次活动中，参加讲课的老师得到了锻炼，听课的老师学到了许多先进的教法，对于我来说是一个难得的学习机会，为我今后的教学工作指明了方向，真是受益颇丰。

 

第二篇：小学科学学习心得体会

云南省第三期中小学科学骨干教师培训学习心得体会

怒江州兰坪县中排九年制学校 杨彩莉

在20xx年8月29日至9月13日我有幸参加小学科学骨干教师培训。在培训后，我的受益匪浅教学观念发生了质的变化。从而让我知道作为一名小学科学教师不但要要有渊博的科学知识，熟练的操作技能。还要注重从儿童的生活经验出发，考虑如何调动他们的积极性，激发学生的学习欲望，促进独立思考和探究，把知识学习、能力培养与情感体验结合起来。

在文山学院培训过程中，有许多的专家教授给我们讲课，他们向我们把对科学课的特点、理念等方面全方位的解读。他们丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决。

在听课的过程中，学院还安排我们去州试验小学和县三小进行教学观摩和听课。在结束后，我们分小组进行交流学习，大家纷纷发表自己的看法。然后对自己所在学校的教学方法、心得进行交流。对存在不足的地方，用别人的方法来弥补。经过大家一起交流后，我进行反复思考，从而总结了自己的一些体会。.

1、驾驭教材，灵活使用。以往教学，教师都是一成不变的使用 教材，不管教材内容是否贴近学生的生活，是否符合学生的心理，只 是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而我们现在首先要吃透教材，深刻领悟教材的编写意图，然后结合学

生的生活实际，从学生身边找例子，灵活地处理教材，展开课堂教学 。教师把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。在课堂上把更多的时间留给学生，鼓励和指导学生自主学习，肯定和欣赏学习的主动性和创造性。

2、重视学生的经验与体验，加强学生的实际操作能力的培养。低年级的学生的思维以具体形象为主，抽象能力较弱，教材侧重以学生的已有的经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解概念，构建有关知识。从而培养学生主动获取知识的能力，为培养学生的推理能力、抽象能力打下基础。

3、学生主动学习、合作学习的方式初步形成。新课改实验后，充满活力的课堂教学已经出现，学生的求知欲、表现欲得到了激发和保护，积极活跃地投入到课堂教学活动中去，用自己喜欢的方式进行认识、探索学习，为了弄清课内学到的知识，课外还会主动向别人请教，主动搜集资料，并与他人讨论、交流新的发现。

4、师生的关系要进行改善。师生形成民主、平等、和谐的学习氛围，在交往互动中发展。在课堂上见到的是老师的点头微笑，是老师的激励的语言，使学生体会到成功的愉悦。改变了教师负责教、学生负责学和先教后学，学生只能复制教师讲授内容的被动的教学方式。所以，在课改实验中，我们侧重抓课堂教学，努力实现师生的角色转变，要求教师由课堂的主宰者，向学生学习的引导者转变；由高高在上的权威，向学生学习伙伴转移；由单一的知识传授者向学生学习的组织者和促进者转变。要创设能引导学生积极参与、主动探究的

学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互动，教学相长，共同发展的目的。现在上课都与学生商定教学目标，共同完成教学目标，问学生这节课你还想学点什么？你还想知道什么？你有什么地方不明白？课堂上师生配合紧密协调，关系融洽和谐。初步形成交往互动、互惠的教学关系，教师由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

培训活动虽然结束了，接下来我要做的是把所学到的知识授予同仁并大胆地应用到科学课堂教学实践中，认真总结，及时反馈，不断提高。培训之后我对自己提出了更高的要求，要在思想意识上树立较强的终身学习意识和科研意识，要奋发图强，不断努力，不断进取，不断探索研究，不断完善自我，相信终将有一天，我也将成长为“专家型”教师。

今后，我会一如既往，精心研究小学科学教学方法，使自己真正起到一个科学教师的科技引领作用。为科学课美好的明天继续加油