板桥镇中学德育工作总结

“一切为了学生的全面发展”是我校的办学理念，我校德育工作以这一理念为指导思想，把这一理念渗透到工作的每个细节之中，使每个学生能在三年的初中生活中挖掘出自身的潜能并得以发展。

一、加强理论学习，注重德育研究。

我们坚持学习制度，坚持以先进的政治理论和教育理论武装头脑。重视教育理论的学习与研究。例如有2篇论文获市级奖项。老师们把理论与实践紧密结合起来，注重实效。为学生的全面发展铺平了道路。

二、创新德育方式，注重特色育人。

“树身边榜样，促全面发展”是我校的德育育人特色。我校开展学做“身边榜样”活动已有几年，在这项活动中，全校师生人人参与，出现了许许多多先进的典型。学生中有拾金不昧的、乐于奉献的、特长突出的、才艺显著的、学习优秀的等等；教师中也出现了很多为人师表、勤奋工作的典范。我们的具体做法是将“学做身边榜样”融入全程的校园生活中，班班有榜样，人人有目标。天天学，月月评、年年奖。学校每年总评一次。总评后举行全校汇报暨表彰为身边榜样颁发证书。并且将他们的颁奖词和照片展示在学校橱窗中，这样既激励了榜样本身，又为大家树立起标杆。

三、开展德育活动，促进学生发展。

我校以丰富多彩的活动为载体，寓德育于活动之中。全员参与，形成了诸多的系列活动。如：节日、纪念日系列活动、升旗仪式系列

活动、法制教育系列活动、读书系列活动、校园广播、报刊系列活动、班级文化系列活动、各实践基地实践系列、心理健康教育、检查评价系列、艺术节系列等等。每一次重大活动做到有计划、有过程、有总结。学校加强活动的管理与指导，注重活动的实效。以此促进学生优秀品质的形成和发展。

四、加强师德建设，打造过硬队伍

全校员工树立育人为本的思想，自觉加强师德修养，学校有计划的组织相关活动，诸如：班主任论坛，班主任工作经验交流等。认真落实教师评价、评优、奖励等各项制度，确保教师队伍水平的不断提高。

五、加强班级建设与管理

我们较好地坚持了班级链条式管理、班主任例会制度，加强了班主任的学习、培训与考评工作。在提高班主任素质的同时，以班主任为主导，学生为主体，扎实地做好班级建设这篇文章。各班确定班级目标，制定班风、班训、班徽，打造各自的班级品牌。开展好各项活动。使班内的每个成员都能快乐生活，健康成长。

六、培养学生的良好习惯

我们以养成教育和文明礼仪教育为主线，以《规范》40条为标尺，以学校三级管理为依托。（三级管理：校领导管理、教师管理、学生自主管理）三级管理中我们侧重学生的自主管理。建立了两只学生管理队伍：一是学生自主管理评价组。每天对全校各班的学风、纪律、卫生、出操、仪表、存车等进行检查评价。天天记载，周周汇总,每

月将月汇总表在学校橱窗内公布。各班学年成绩按比例纳入班级评估和班主任评估中。二是德育处主抓的班级值周队伍。这些做法高了学生的民主和管理意识，使学生养成了良好的行为习惯。

七、加强三结合教育

学校通过家委会、关工委、家长学校、家访等多种形式打造学校、家庭、社会三结合的教育合力，使三股劲拧成一根绳。为学生的全面发展创设良好的环境，提供可靠的保障。

八、注重环境育人

在校园自然环境、人文环境、和育人氛围等方面学校有计划、有步骤地初步创建了和正在创建着我们学校的环境育人特色。

九、成绩

我校在德育的工作方面作出了我们的努力，也初步取得了一定的成果：20xx年教师个人获县级奖励2人次，学生个人获市、县奖励20人次。近年每年都获得本系统教育教学综合评估奖，20xx年评为宁河县义务教育现代化达标先进校、天津市义务教育完成率先进校，如此等等。

十、不足

当然，我们的工作也存有不足：学校理论学习不够深入；学生的心理健康教育开展的不够；家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强；班主任队伍专业化水平不高；学校特色不突出；德育网站内容不完善。

十一、今后工作设想：

1、进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。

2、加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、实效性。加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。

3、继续抓好班主任工作，营造良好的教育氛围。树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度。以严要求、高标准加强学生的组织纪律。

4、学校德育工作领导小组将在原有工作的基础上从学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。

以上是对我校德育工作的自查汇报，恳请多多指导。谢谢！

2013-12

板桥镇中学德育亮点

校园文化建设是学生成长的重要途径。我校在校园文化建设中，以学生为主体，以创建良好的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩的校园文化活动为载体，让学生接受多元文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，推进了德育建设的快速发展。

一、 构建和谐的人际关系

良好的校园文化的核心是构建和谐的人际关系。为此，德育处努力建设一支想干事、能干事、干成事，朝气蓬勃、奋发有为的干部队伍，团结全校教师，同心同德，共谋学校发展大计。用积极的工作热情，努力拼搏，使学校的工作步入良性循环的状态。

二、开展丰富多彩的文化活动

1、主题鲜明，形式多样的主题班会。

根据青少年学生的心理特点和社会普遍关心的问题，我校创设了三大主题班会：传统教育（爱国主义、民族精神、校史等）；感恩教育（主题有：感谢父母、老师、名人激励我成长等）；心理辅导（主题有：如何适应新环境，学做身边榜样、青春悄悄话、心理调试―相信自己、如何正确对待早恋等），收到了较好的教育效果，如九一班韩克娜老师长期关心呵护家在东北的一名叫何小涵的同学，学生家长非常感动，多次寄来感谢信。形式多样的主题班会，已成为我校德育教育的一道亮丽的风景线，得到了家长、社会的认可。

2、教育深刻 每周一次的旗下讲话

我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。

3、发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。

我校充分利用好广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以正确的舆论引导学生，以高尚的情操塑造学生，以优秀的作品鼓舞学生。学校广播室每天广播时间10分钟，除了宣传学校好人好事、弘扬正气外，还根据学生年龄和兴趣特点，在不同时段设计了不同的广播板块，大大活跃了校园文化氛围。橱窗、黑板报也成为学校专题教育的宣传窗口，学校和社会的重大事件、评论及学生对专题教育的体会都能够在校内橱窗和黑板报中得到直接的体现，及时地配合了学校工作，提高了教育效果。

4、立足“合格＋特长” 开展各种课内外活动，搭建学生发展平台。 近年来，学校结合自身实际，提出了“欢乐校园、绿色校园、平安校园、和谐校园”的校园文化建设目标，以努力营造良好的校园环境为基础，立足于课堂校园，来着手落实校园文化建设。发挥校园文化的育人功能。在教育教学中坚持开展丰富多彩的校园文化活动，让校园成为同学们学习、成长、张扬个性、发展特长的乐园。 我们充分广泛地开展各种课内外活动，为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。

通过广泛开展各种课内外活动,进一步净化了校园文化，抵制了消极思想的渗透，引导了校园文化向健康向上的方向发展，也推动了学生素质的全面发展，提高了德育工作的针对性、实效性。

三、创建优美的物质环境

1、重视人文建设，提高校园文化品位。

走进校门，人文建设激励着师生拼搏进取；教学楼 “一切为了学生全面发展”的办学理念催人奋进。“团结奋进，文明守纪” 的校风；“敬业爱岗、开拓进取 ”的教风；“刻苦钻研，勤奋思考”的学风；无不时刻激励着学生的斗志。

2、人人参与，构建各具特色的班级文化。

为了给学生提供一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境，也为了给每一位学生提供展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，在校园整体规划的同时，学校还创造性的让全校学生共同参与年级、班级文化建设。在老师的指导下，学生自主设计凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息，教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。

2013、12

 

第二篇：中学物理教师德育总结

德育工作总结

伴随着新年钟声的临近，这一学期工作已经圆满地画上了一个句号。一个学期以来，我能按照自己制定的德育工作计划进行工作，注意自己的师德形象，重视对学生进行品德教育，现将情况总结如下：

一、德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂物理课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。

二、充分利用教材挖掘德育素材。在初中物理教材中，有一些思想教育内容不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学的有关知识时候，可以，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到。在教学时可以对学生进行的教育。在教学的有关知识时，可以介绍这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在教学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在物理中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行科学探究，小制作，讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作探究学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

四、利用教学活动和其他形式进行德育教育。坚持“为了一切学生、为了学生一切、一切为了学生”的原则，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公平对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些社会实践。例如：学习噪声的危害与控制后，我们可以让学生回家后调查自己家庭、周围环境噪声污染的来源，然后结合噪声控制的方法提出建议，这样学生既可以掌握有关物理知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如小发明竞赛，讲一讲物理家小故事等，相信这样一定会起到多重作

用的。

教育工作虽然零碎繁琐，但教育工作绝非小事，它关系着千千万万个孩子的成长。也许，我永远不会成为一个最优秀的老师，但我会努力成为一个最尽职的老师。我还是坚持一句话：没有最好，只有更好！相信一切都会更好的。