大班启蒙阅读教学工作总结

时间过得真快，转眼我们就迎来了这学期启蒙阅读教学工作的结束活动。在这个过程中我们收获了丰硕的果实，中途也遇到了不少困难，但在小朋友的热情好学和家长们的帮助下，我们迎难而上，取得了很大的进步。

本学期我们以《启蒙阅读》第三册幼儿听读游戏识字配套教材为主教学，大范例、大字卡的使用，在教学过程中，把“玩”与“学”科学的结合起来，化“机械记忆”为“感长记忆”，适应了儿童的生理特点，让孩子在游戏中学习语言和识字。

为避免幼儿学习的单一性和重复性、使教学形式丰富多样，也为了让幼儿有良好的语言表述能力和提高幼儿学习兴趣，本学期在《启蒙阅读》教学中,通过看图讲述、字宝宝游戏、儿歌诵读、听说游戏、情境表演等内容，孩子们在快乐的游戏中认识了很多字宝宝，同时让孩子们养成了良好的倾听和划指习惯，这些结合幼儿年龄特点的教学方法和手段的应用，极大的丰富了孩子的视听觉，使孩子学习的兴趣大增，让幼儿通过一学期的学习，变得爱说、爱讲、也爱大胆表现了。

在启蒙阅读教学中，也特别注重为幼儿营造一种宽松和愉悦的教学氛围，结合每位幼儿的特点，在教学中潜移默化的让孩子学习语言和识字。为了使孩子对启蒙阅读识字产生兴趣，我们也特别注重与家长的交流，能为孩子们识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。使家长明白幼儿期是培养兴趣的关键期，要注意方式方法，而不能强迫幼儿机械去学习，施加压力的学习只会使孩子对任何事都失去兴趣。

通过《启蒙阅读》第三册的学习和培养可以开发幼儿的大脑潜能，让幼儿丰富词汇，练习口语表达能力，轻轻松松掌握汉字宝宝。这个学期的工作虽然得到了许多家长的好评，但我自己知道还有很多地方做的不是很好，希望在以后的工作中做的更好！

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教学工作总结

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第二篇：初中语文教学中应重视阅读训练的培养工作总结

初中语文教学中应重视阅读训练的培养

工 作 总 结

教育家陶先生最先提出“语文”一词，意即“口头这语，书面为主，不可偏指，而为之”。语文是一门感性学科，要搞好阅读训练，应以情感为重点，让学生喜欢阅读，学会阅读，并能自觉主动地去阅读，在享受阅读中提高语文能力，丰富精神世界。

一、课堂教学，传之以情，以情激情

课堂45分钟，是一池死水，枯躁无味的还是轻松活跃的，生动活泼的，在于教师教学水平的课堂架御能力低高。要让课堂充满活动，得首先让学生喜欢上语文课。著名情境教学专家李吉林说过情感是语文教育的“渠道”、“灵魂”、“根”，而教材和学生之间的情感交流的桥梁便是老师的情感，语文课堂上的阅读教学成为情感交流的活动，师生之间的交流、学生对作品的心灵体验、学生与作者跨越时空的心灵对话，而老师就是这个活动的主导者。

首先，我们可以用饱含深情的导语去感染学生，从而引起学生心灵深处的共鸣。例如教《勇气》这篇课文，先满怀激情地作如下一番开场白：“大家看过《淮海战役》这部电影吗？在我的记忆里，一幅支援前线的画面尤为深刻。男女老少，众多的人民百姓推着独轮车，冒着硝烟炮火、泥泞暴雨将家中的所有，自己亲手所做的积极送到前线。陈毅将军曾深情地说到：“淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的。看着这样一幅幅画面，品着将军的这句话，我们能说什么

呢？人民是伟大的。他们热爱和平，向往和平！为了正义他们甘愿付出一切。今天我们将学习的课文《勇气》，便是展示人民的伟大的一篇作品，请大家仔细读，细细口味”。如此充满激情的话，鼓起学生的共鸣，使学生产生一种兴奋感，为理解课文，活化课堂教学作好感情上的铺垫。在教学过程中，老师自然大方的仪态、亲切动人的眼神、抑扬顿挫的话语，能将自己的热情感染学生；对课文声情并茂的朗读，能使学生对课文感情基调的理解形象化；适当的幽默，是课堂的调味剂，能营造一个轻松的氛围。当学生喜欢上我们的课堂，他们的学习才有热情，才能更投入地学习课文。要点燃学生的学习激情，老师应是熊熊火把。

语文教材中文学作品的艺术魅力，学生在阅读作品的过程中，如果没有形象思维，没有感情的波澜，缺少作为主体的投入参与，那么，即使老师激情飞扬，作出多么细致的分析，学生对人物形象的认识也是枯燥抽象的。因此，要深化学生对课文的理解，须激发学生的形象思维，根据课文内容设置情境，丰富学生学习过程中的情感体验。如学习《龟虽寿》，我先饱含感情地朗读，然后学生试读，先让他们对课文有个初步的印象。接着引导学生谈谈从电视剧、名著《三国演义》中了解到的关于曹操的故事。学生都兴致勃勃地说起来，更有同学在座位上摇脑地摹仿曹操的样子。

正如于漪老师所说：“语言教学传之以情，以情激情”。在老师感染、引导下，让学生热爱语言课堂，走进课文塑造的世界里，与文学人物、与作者作交流。在45分钟中品味语文，享受阅读的乐趣。

二、走出课堂，将阅读训练引向课外，让主动阅读成为学生的习惯

语文知识博大精，语文百花园里百花争放。课堂上的教学，正是由老师引导学生学习语文领略其中的精彩，全面提高学生的语文能力，须让学生走出课堂，运用课堂上学到的学习方法，投入到课外阅读中。通过大量的阅读，增加知识积累，提高阅读理解能力和作文水平。

生活处处皆语文。电视作品，流行歌曲，广告词??，这些中不乏优秀的文学作品。一首烩炙人口的歌，其歌词可以是一首抒情的诗；一则成功的广告，其中可能包含着对修辞的巧妙作用；近年流行的电视散文，以MTV的形式将文学作品形象化。另外，家家户户春节贴上的春联，写尽人们对生活的美好祈盼；日常的百姓话语中，更有充满智慧的俚语俗语。引导学生从生活中发现语文，学习语文、欣赏语文，是一名语文老师应做到的事情。它能使语文学习更灵活，使学生爱语文爱生活。我曾要求学生从电视节目中搜集自己喜欢的广告词，并陈述自己喜欢的理由。学生对这次活动兴致很高，纷纷积极搜集，认真分析。有的同学喜欢其修辞的运用，有的则喜欢其画面的设计，还有喜欢广告内容的积极意义??。通过这次活动，学生学到了知识，同时学习语文的热情空前高涨。

大量的阅读，是学生丰富精神生活、积累语文知识、提高语文能力的一个重要途径。现在一些教师和家长对课外阅读的理解存在误差，认为会占用学生的学习时间，影响学习成绩。其实课堂之外阅读

优秀文学业作品，是对课堂这习的补充，是对知识的实践。书，是人了解世界的窗口。读书，可增长知识面，塑造人的思想性格。大量阅读优秀文章，能为学生的语文学习引来源头活水，更能提高其语言运用能力和阅读理解能力。作为老师，应引导学生有选择地进行课外阅读，养成勤读书，爱读书的好习惯。

以课堂教学为圆心，以课外阅读活动为半径，让语文教学得到延伸，需要老师和学生的不懈努力。当我们的学生热爱读书，读书成为其生活中不可缺少的一部分时，那我们的努力就有深远的意义，远超出考试之外。