20xx-20xx学年初三化学实验教学工作总结下

初三化学(下)实验教学工作总结

化学实验教学是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段,能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料,能激发学生的学习兴趣,因此,化学实验教学是化学教学的一个重要内容,在整个化学教学中起着很重要的作用,现对实验教学研究的总结如下:

一、学生学习化学的兴趣得到激发,学生学习化学的主动性和积极性不断提高

初中三年级的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生好奇心强,他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣,并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展,从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下几个环节:

1. 努力开足学生实验

根据教学进度努力开足学生实验,本期完成演示实验35个,探究实验9个,实验活动3个。学生实验做到每2人一组,每次实验都进行登记,并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学期下来,教学效果较好,完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面,学生形成了良好的实验习惯;对于一些较简单的演示实验,根据条件把它改成学生实验,使学生积极主动的获取知识,激发学生学习兴趣。

2. 加强演示实验教学

课堂教学中的演示实验,最能调动学生的情绪,激发他们学习的兴趣和求知欲。为此,对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成,并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进,以增强实验效果。有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验.

3.开发家庭小实验

配合教学内容,每逢放假,都向学生布置一些既有浓厚生活气息又与所学化学知识密切相关,同时学生在家中又能

够找到材料,独立完成的家庭小实验,并要求学生把观察到的现象,得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来,回校后在课上进行交流,多数学生都能达到老师提出的要求。家庭小实验的开发,不仅丰富了学生的课余生活,使学生扩大了视野,培养了动手实验能力和观察分析能力,而且由于它们与课堂教学内容同步,也对知识的理解和巩固起到促进作用。

4.根据学校实际和学生情况要求学生开展课外实验。

二、指导科学的学习方法,养成良好实验习惯,培养学生的能力和创新精神

初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯,是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括:正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范,对学生遵守实验室规则提出严格要求,对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。在填写实验报告时,我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释,以此来培养学生实事求是的科学态度。

通过一段时间的实践,化学实验使学生学习化学的兴趣很大,让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学,致使学生的多种能力和素质在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中逐渐形成。为化学知识的学习打好坚实基础。

 

第二篇:20xx学年下学戎初三化学备课组工作总结

20xx学年下学期初三化学备课(教研)组工作总结

在刚结束的中考中,我校初三化学取得了优异成绩,有12人获得满分,优秀率,及格率与去年相比均有大幅度提高。以学生的实际学习水平出发,注重全体学生的化学基础知识和科学素养,是我们组本学期的教学目标。为了能进一步的提高教学质量,取得更好的教学效果,我们总结了如下几条:

一、 扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取。

掌握“双基”是学习化学的前提和基础。考生答题中存在的问题,与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系,因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识,就是要狠抓化学课本知识,教学中力求每单元(课题)过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对化学的知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教,尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的“消化不良”,甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。 抓基本技能,要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中,要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理,多给机会让学生动手做实验,体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。 二、 重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

今年化学试题中出现科学探究内容,对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向,以课本知识为基本探究内容,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成科学探究能力。

三、 密切联系社会生活实际,抓好知识的应用。

今年试题涉及环保等社会热点内容,从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制,减少机械操练耗费的时间和精力,让学生有时间阅读课外科技知识,比如化学素质教育系列材料对学生进行知识拓展。尽可能多地接触和认识社会,用化学视角去观察问题和分析问题,学以致用。

四、深化课堂教学改革,认真钻研化学课程标准。

在初三化学的教学中渗透“新课标”的精神和要求。在课堂上采用分组讨论形式上课,能充分调动学生主动参与课堂,促进学生之间的情感交流。使“学习有困难的学生”的学习形式得以改变,促使全班同学的成绩同步提高。备课组收集一些新课标的资料印发给全体成员,让他们改变教育观念以适应化学课程标准的要求。

五、加强集体备课,强化教学过程的相互学习、研讨。

怎样提高课堂效率向45分钟要质量,这是课堂教学的关键所在。在上每节新课之都由心发言人进行说课,同组成员进行补充,力争拿出最好的上课方案。在新课的讲授过程同组成员集中听完课后能与上课老师及时进行交流,提出不足之处,以求达到更好的课堂效果,使每节新课都是集体的智慧。平时出的练习或测试题打印后集体讨论后再定稿,力争使每份练

习都能体现备课组集体的智慧。

六、加强实验教学,增加探究性和研究性实验。

在初中,由于受学生掌握的化学知识和技能的限制,通过简单现象来验证结果、对于过程和方法照方抓药的验证性实验过多,没有真正发挥验证性实验的作用,容易造成学生不能正确认识科学的研究方法。所以,改进验证性实验,增加探索、研究性实验是非常有必要的。比如加热过氧化氢制氧气的实验:按教材所设计的实验方法,不能检出氧气的存在。主要原因是:加热温度不够高时,反应速度不快;加热温度高时。水的蒸汽压又过大;两种情况均导致试管内氧气浓度过低且氧气又会随着水蒸汽不断逸散到试管外,使试管内蓄积的氧气不足以引燃带火星的木条,反会使火星熄灭。改用排水法收集氧气检验,可方便而有效地排除水蒸汽对实验的干扰,检出氧气的存在。还改进了浓硫酸的吸水性实验等等。在中考试题中,实验题所占的比例越来越大,引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度,因而这一部分相对得分较高。

七、从实际出发,及时调整教学,总结经验,吸取教训。

在实际教学过程中,根据学生学习的实际情况,要经常调整教学的进度和知识的难度。比如在上学期南海区期末考试后,发现学生的运用基础知识的能力不强和重点率偏低。在下学期初我们加大了基础知识的过关训练,在练习中加强考点的渗透,通过一学期的教学实践从中考的成绩来看效果比较明显。

面对中考的结果我们反思一年来的教育教学的得与失,总结经验吸取教训。值得反思的问题有:

①对探究实验的考查怎样体现与新课标教材素材的有机的结合?

②初三化学教师面对三个教学班200多个学生,如何去关注好每一个学生?

③下学期复习备考期间如何提高有效性和针对性?

通过大家共同努力,本学期初三化学取得了优秀的成绩,今年我们将继续扬长避短发挥优势,并争取明年取得更大的进步。

初三化学组

20xx年x月x日

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