上学期： 上学期： 该学生本学期在学校努力学习，认真刻苦，一丝不苟，成绩进步 该学生本学期在学校努力学习，认真刻苦，一丝不苟， 本学期在学校努力学习 很快。 团结同学， 与同学们相处的很好， 不会的问题积极问同学老师， 很快。 团结同学， 与同学们相处的很好， 不会的问题积极问同学老师， 也积极为同学们讲题，帮助同学解决困难，诚实守信， 也积极为同学们讲题，帮助同学解决困难，诚实守信，在同学们当中 有较高的威信。热爱劳动，在卫生大扫除、 有较高的威信。热爱劳动，在卫生大扫除、日常值日中做得很认真很 勤奋。积极参加班级事务、活动，为班级建设做出很大贡献。 勤奋。积极参加班级事务、活动，为班级建设做出很大贡献。积极参 加学校组织的活动和社团活动。生活勤俭节约，不浪费。赢得老师同 加学校组织的活动和社团活动。生活勤俭节约，不浪费。 和社团活动 学们的认同。 学们的认同。相信他在高考金榜题名 下学期： 下学期： 该学生在本学期表现很优秀。学习很刻苦，成绩很优异。 该学生在本学期表现很优秀。学习很刻苦，成绩很优异。在班 里担任化学课代表和组长， 能够积极帮助老师、 里担任化学课代表和组长， 能够积极帮助老师、 积极帮助老师 与老师沟通并及时反 与老师沟通并 映同学意见，收发作业及时，同学们化学成绩提高很快，化学老师也 映同学意见，收发作业及时，同学们化学成绩提高很快， 很赞同他。 担任组长很有责任心， 积极参加管理班级事务， 帮助同学， 很赞同他。 担任组长很有责任心， 积极参加管理班级事务， 帮助同学， 与同学们相处的也很融洽.而且积极锻炼身体， 性格幽默， 乐观开朗， 与同学们相处的也很融洽.而且积极锻炼身体， 性格幽默， 乐观开朗， 有自信心，有着“一切皆有可能”的信念。他有爱心， 有自信心，有着“一切皆有可能”的信念。他有爱心，积极参加学校 组织的募捐活动，做志愿者。相信他的大学会更加精彩！ 组织的募捐活动，做志愿者。相信他的大学会更加精彩！

 

第二篇：山东省高中发展报告正文

使用说明

一、实行普通高中学生发展报告制度，是为了贯彻落实《教育部关于积极推进中小学评价考试制度改革的通知》精神，建立科学的评价机制，促进学生全面、健康、主动发展。

二、《普通高中学生发展报告》（以下简称“报告”），可作为普通高中学生自我评价、自我调控、自我发展的工具，也可以作为教师和学校评价学生的工具和评价结果记录的平台，相关信息同时是高校招生的重要参考依据。实事求是、客观公正是记录评价报告内容的基本要求。“报告”向学生个人公开，向教育行政管理部门公开，在学校一定范围内公开。

三、“报告”在学校统一领导下，按时按要求由行政班主任填写或组织填写。填写内容需要公示的，公示后填写；需要学生本人认可的，认可后填写。

四、“报告”分基础信息、学分修习、综合实践活动项目评价、学业水平考试成绩等第、发展的标志性成果、身体素质发展状况、基础素养评价、班主任评语、综合评价和附录十个部分。

五、填写说明：“基础信息”记录学生入学时的基本情况，其中“其他情况”记录学生在初中阶段的突出表现以及无法在其它栏目内体现的重要信息，如疾病和身体残疾等情况。“学分修习”按学年度记录学生在相应课程领域内的学业修习情况，包括：模块名称、课程性质（选修／必修／*）、学时、考核方式和所获得的学分等情况，并应在每学年结束及高中学业修习结束后，将学生各领域、各学年所得学分及累计情况，及时反映在“学分修习情况汇总表”中。“*”代表学生作为“必修学分”修习的选修模块所获得的学分。“综合实践活动项目评价”按学年度记录学生在研究性学习、社会实践、社区服务等项目中所研究（或参与）的研究性课题（或项目）名称及评价等级。“学业水平考试成绩等第”记录学生在学业水平考试中每个学习领域各学科所取得的成绩等第。 “发展的标志性成果”记录学生三年中发展的标志性成果（最多填写6项）：1.道德品质与公民素养方面的突出表现；2.参加教育行政部门批准的学科竞赛获奖或排名情况，科技制作与科技发明被认可或获奖情况；3.参加校外社会实践、社会教育和研究性 1

学习的成果（调研报告、影像图片资料、研究报告、论文、论著。要注明题目、价值和意义、第几撰写人）；4.在公开出版的报刊、书籍上发表作品情况（书法、绘画、文学作品、新闻报道、摄影、民间艺术、论文及专著等）；5.参加县级以上文艺会演、艺术评选、艺术考级、运动会获奖或排名情况；在校报、校刊、各级电视台、学生社团组织兼职情况（职务、任职年限及表现），在校内大型活动中的表现情况等。所填标志性项目必须以事实材料为依据，没有真实材料做依据单凭主观判断的结论不在填表范围。对于校报校刊主编、副主编、电视节目主持人、文艺节目主持人、学生社团（文学社、摄影社、诗社、散文社等）负责人、优秀分子等一定注明所兼职务、年度及表现，并在学校内公示一周以上无疑义后才能填报。“身体素质发展状况”包括身体基础素质和体质健康测试两部分，是基础性发展目标的一项内容，为体现健康第一的原则和便于记录体质健康测试成绩而单列。体质健康测试项目和评分标准依照《国家学生体质健康标准》（教体艺[2007]8号）执行。“基础素养评价”按学期记录学生在道德品质、公民素养、学习能力、交流合作能力、运动与健康、审美与表现等六方面的发展情况及评价等级。“班主任评语”由行政班主任于每学期末根据学生本学期的综合表现作出。“综合评价”记录学生在高中三年的综合表现。“高中生活的经历与体会”由学生本人填写；“班主任综合评价”由行政班主任根据本人对该生的了解、发展报告各个方面的记录、任课教师的意见，结合学生自己的成长记录，对学生在三年内的典型表现、存在的不足进行客观描述，并应提出针对该生的发展建议。“附录”主要为学生重要成长记录提供原始证据，比如荣誉证书的原件，作品类成果的原始作品等（学生可自加页）。

2

一、基础信息

________市________县（区）______________________学校

3

二、学分修习（一）

4

二、学分修习（二）

5

二、学分修习（三）

6

二、学分修习（四）

学分修习汇总表

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三、综合实践活动项目评价

四、学业水平考试成绩等第

五、发展的标志性成果

有的不填写。

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六、身体素质发展状况

测试项目为握力。测试项目三至五项，按年度顺序填写选测项目名称，选测项目原则上每年不得重复；学生毕业时体质健康标准的成绩和等级，按毕业当年得分和其他学年平均得分各占50%之和进行评定，评分≥50分者可以毕业；评定等级：≥90分为优秀，75-89分为良好，60-74分为及格，≤59分为不及格。

七、基础素养评价

素养只记C与D两个等级。

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八、班主任评语

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九、综合评价

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十、附 录

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