六年级第十周反思总结及自己的思考

一、 对本周教师反思情况总结

老师们都能及时上交反思，都是针对课堂教学实际，写了自己在合作学习中的困惑和思考。在本次反思中写的比较好的教师有：赵淑君、孙丽静，李红梅、刘冬梅、刘秀兰、宋建学等。

赵淑君是针对“捆绑评价，鼓励促进“的组建过程中，取得了明显效果，她介绍了如何实施捆绑评价，促进学生成长的一些做法。我从她的字里行间也了解到六5班捆绑评价办法调动了个小组的积极性，把合作小组紧紧地捆绑在一起，使得合作双方的彼此激励和约束发挥到最大的限度。这样，合作双方就成为休戚相关的利益共同体。

孙丽静从小组分分合合的组建中感受到小组组合需要考虑到多方面因素，教师对全班进行分组要认真研究设计，除考虑学生人数、性别、知识基础、学生成绩、学习能力等因素外，还要注重学生的个性特点，活跃带动腼腆，互相关心、鼓励，同组之间有话可说，还不能无节制的说。这样才有利于小组学习中调动学习气氛，增强合作意识，不至于变得爱说话。孙老师对如何进行小组合理评价也谈了自己的看法，导致小组合学效果不佳。应及时跟进评价，无论是过程评价还是结果评价，也无论是对小组集体评价还是对个人评价，都必须“小组合作表现”列为评价的主要标准之一。

刘冬梅结合小组合作学习中的存在的问题进行了反思，并谈了自己一些见解。宋健学、刘秀兰结合课例谈了在教学合作学习中的成功点和不足，以及今后如何改进。

总之，老师们都能在合作中反思，反思中不断改进。

二、 合作学习中的一点思考

本学期自开学以来，我校在“张素兰、李景龙”二为教师合学教育理念引领下，以及学习昌乐二中教学经验、先后观摩了丰润68中和山东杜郎口教学模式，我们针对小学生的特点也对各年级、各学科现行的课堂模式进行大胆的改革，在初探的这段时间里，我们初步感受到课堂改革带来的无限活力，尤其是

导学案的编制，是打造高效课堂的关键之所在，导学案设计的质量，直接影响着教学的各个环节，影响着学生学习效果、学习习惯、和自主学习能力的提升。简言之，导学案的质量直接影响着课堂的教学效率。大家都知道，导学案是与通常所说的教师教案相对应的学生学习方案。它是在教师广泛调研学生的学习状况，研究学生建构自主学习诸种因素及可能性的前提下，集思广益，精心编写的指导学生自主学习的教学辅助材料。其共同特点：是“先学后教”和“少教多学”。它以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为载体，以教师的指导或辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。这种方式使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”，不仅有利于培养学生的自学能力、自学习惯，而且有利于实现学生的自我发展和自我价值。充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，使主导作用和主体作用和谐统一，从而实现教学的高效化。即教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。所以导学案在学生自主学习的过程中有六点作用：①是学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；②课堂知识结构体系的呈现表；③学生课堂展示的备份材料；④学生课堂学习的随堂记录本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥以后复习巩固使用的学习材料。一句话，导学案为学生明确了学习目标、提出了学习要求、划定了学习范围、指导了学习方法、启发了学生思考。

 

第二篇：教师专业成长反思总结

暑假期间 ，文登市教育局邀请知名专家举办专题报告会， 本次报告会以教师专业发展和教师职业道德提升为主题，先后邀请到北京师范大学心理学院教授芦咏莉、北京市东城区灯市口小学校长王岚、北京五中中学语文特级教师梁捷、北京市广渠门中学宏志班管委会主任高金英、原山东教育社总编陶继新五位知名学者，分别就提高课堂教学实效性的理论思考，提高课堂教学实效性的有效教学策略，提高课堂教学有效性的思考，静下心来教书、潜下心来育人，永存感恩作了专题报告，报告具有很强的针对性和实用性，对教师的专业发展和职业道德提升具有很强的指导意义。

学习是短暂的，但它留给我们的收获与启示却是长久深远的。它如一缕清新凉爽的风，让我们在炎炎的夏日不再感到酷暑的难耐，它也像一杯温绵醇厚的酒，让我们的心长久的浸润在那股悠远绵长的香气里。使我不得不对我多年的教育工作进行深刻的反思总结。

首先，要不断提高自身的专业素质和道德修养水平。作为一名教师，不应把教师当作一种职业，而应当作自己的事业，只有全身心的投入，爱自己的事业，事业才会成功。爱事业，爱学生，爱自己就必须不断提高自身的素质。自身的素质包括两个方面：一是业务专业知识水平。我作为一名英语教师，讲一口流利的口语是十分的重要，并且老师的读音必然影响学生听觉神经对英语语音的反应。为了帮助学生建立起有效的语音构成，我在课后的大部分时间里，听录音、练发

音，力求在语音上做到尽可能准确，它能无形中感染学生的口语表达、提升老师在学生心目中的地位，提高学生的学习热情。二是道德修养水平。作为人类灵魂的工程师，心灵的塑造者，必须具备良好的道德修养水平，因此我常常以此要求自己，以身作则，以良好的行为，影响学生。即使在遇到学生行为上有问题时，也是跟他们讲道理，让他们主动认识他们的错误，并帮他们改正。

其次，要了解学生。亲其师，则信其道。每每接受一个新的班级，面对一群新的学生，我总会利用课后的时间多与他们聊天，谈他们的学习、生活等等各个方面，有他们喜欢的，也有他们不知道的不了解的，通过聊天，我一方面了解他们的性格特点，另一方面向他们渗透英语的重要性和实用性，让他们重视英语的学习，同时赢得他们的好感与他们成为朋友。

另外，要善于反思总结。美国心理学家波斯纳认为：教师的成长=经验+反思。叶澜教授也曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”作为教师，如果只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理自己的成败得失，又怎会尽快成长起来呢？

在新的课程理念下，教科书的 首要功能是作为教与学的工具，它 不再是完成教学活动的纲领性权 威文本。同时，教师不仅仅是教材 的使用者，也是教材的建设者。如， 教材中有些生活场景的选择、问题 情境的创设，并不一定很贴近此时 此地学生的生活，不一定能

引起大 多数学生的共鸣。在教学过程中除了预设的教学设计外，我经常通过上一个班级学生对这节课的知识的反响程度，课后进行思考，并根据学生的程度和教学的重难点进行策略的改进，帮助学生消化知识。做到带着理念进课堂，认真记录课堂出现的问题和如何处理一些偶发事件，多写案例和反思，与其他老师多探讨，在反思和探讨的过程中使自己加速成长。

转眼间，我在三尺讲台上已经站了15个年头了，这些年当中， 我尝到了酸甜苦辣，同时也体会到做一名受学生爱戴和家长喜欢的老师的不易，但要想做一名优秀、成功的教师更加不易。感谢新课改，它的实施为我们的反思性教学提供了一个平台，我应时刻全身心的投入到课改的大潮中，不断生成反思能力。不仅能吃一堑，长一智，而且要经一事，长几智。在反思中辩得失，在反思中去浮躁，在反思中寻规律，在反思中出智慧。实现教师专业的真正成长，在不断的实践、反思与改进中越来越走向成熟，成为一名真正优秀的教师。