大班下学期教师工作总结

一学期的工作即将结束, 马上就要和本班的幼儿说再见了,祝愿他们能在以后的道路中有所成就. 这学期孩子的各方面发展都有了一个质的飞跃.

在班级开展的每个活动及表演中,他们都非常的投入,在大家的掌声中体会到成功的快乐的心情.他们自信.喜欢表现.在班级的良好环境里,形成了幼儿活泼开朗的性格及良好的品质.

(一) 做好幼小衔接工作,让幼儿更快的适应新的学习生活.

(1) 培养幼儿独立意识.采取评比的形式鼓励好值日生做好自己的工作,教育幼儿自己的事情自己做.培养幼儿的时间观念,让幼儿知道什么时间做什么事,提高他们的自控能力.

(2) 良好的班级常规使幼儿形成良好的生活学习和交往习惯，激发幼儿情感，情绪。促进幼儿各个方面的发展。

（二） 安全与卫生

安全工作是幼儿园最重要的工作之一，保障每一个幼儿的人身安全，是每个教师的职责。在日常生活中，我们会通过安全教育课提高幼儿自我保护意识。

作为一名年轻的老师，我还有许多地方需要学习，在今后的工作中我要努力提高，学习其他老师的教学经验。在教学过程中因材施教，因人施教，针对个别幼儿进行个别教育。努力把下学期的工作做的圆满。

 

第二篇：科研教师下学期总结

工作总结

一、小课题研究全面展开

（一）小课题研究档案管理

年初在全区教学工作会议上，李军校长将小课题研究工作列为我区今后相当长的一段时间的重点工作，这对扎实推进我区各项课题的研究工作具有重大意义。此项工作得到各校校长和科研主任的高度重视，也为我们组织申报工作提供了便利。我们在3月x日科研主任例会上下发了《香坊区“小课题研究”管理办法（暂行）》，同时公布了小课题研究的QQ群号，并于3月x日在全区范围内开始申报小课题，截至3月x日全区共申报了176项，其中涉及幼儿园和小学的共87项，初高中89项，对其中164项小课题逐一提出了修改意见，与课题负责人通过QQ反复交流，明确研究目的，细化研究内容，最终确定小课题研究题目，并对合格的课题，下发小课题研究方案模板，截止到目前，共上报157项小课题，其中初高中79项，幼儿园小学78项，每项小课题都有独立的电子档案，要求上报了实施方案及月滚动工作计划，临近期末，要求所有小课题负责人将研究进展情况以表格的形式上传至小课题研究群，目前有147项小课题上交了“阶段进展情况汇报表”，对本学期小课题研究进行了总结和梳理。我们的严格要求，既规范了小课题研究的程序，更保证了研究的质量，我们深入学校调研成为本学期工作的主要内容。

（二）小课题研究中期成果推进

5月x日上午，在电工小学召开“香坊区小课题研究阶段成果推进会”。电工小学“语文主题阅读”课题组，呈现了一节三年级的“以文代文”课型的课题实践课，观察点是批注式阅读策略研究，电工小学语文课题组8位教师从符号批注和文字批注两个方面进行了整体和个案的观测。同时，兴华小学、东风小学和公滨小学三位老师从他们自己课题研究的视角，用自己的观察量表，从大问题理念下问题设计的有效性和教学评价等观察点进行观测。电工小学嵩学俭主任对课题研究情况进行了简单介绍。课后，11位观测教师依据观测数据进行了交流。从观测教师的交流中我们看到这个班级的学生阅读能力的培养做得扎实有效，既有常规习惯的养成，也有个性化读书感悟的张扬。市教研院范淑艳老师和刘雨群老师，分别从语文教学的人文素养的培养和课堂观察观察什么，观察到什么程度？对我区课题研究工作给予了指导和引领。

（三）小课题研究区域交流活动展示

6月x日上午，在通乡小学开展了小课题研究区域交流活动。天元小学的希德滨主任执教了一节“一年级写字指导研究课”，通乡小学李雪老师上了一节“低年级语文有效识字教学策略的实践研究”课题实践课。通乡小学的课题组教师运用观察量表分别从问题设计的有效性和学生的参与度两个观察点对这两节课进行了观测，课后结合观测数据与执教教师进行了交流互动，交流过程中，市教研院科研处的樊淑燕老师从“道”与“术”理论高度，对这两节课给予了指导和提升，指出：“写字教学中要渗透汉字文化，用传统的汉字文化滋养

学生的心灵，感悟、体验汉字之美，传承我们的汉字文化；同时，对识字过程中，教师为让学生记住字形而编的歌诀及教师谈到的‘训练 ’学生的识字能力提出了质疑，让教师们思考“训练”与“体验”有什么不同？建议用汉字的造字故事帮助学生理解字形和字义。”交流后参加活动的老师觉得受益良多，尤其是天元小学的希德滨主任，真切的感受到了观测教师的数据采集分析，对他反思自己的课堂教学给予了很大的帮助，希望我们能多组织这样的交流活动，最好能组织一些教师共同研究这个课题。

通过这样的交流活动，使得实验教师在观察和采集数据的过程中，验证量表的可操作性，通过交流和研讨进一步理解各观测项目的含义，在此基础上对量表进行调整和完善，这一过程也是对课题研究内容的再理解再认识的过程，使课题研究更加深入。

6月x日上午，在汽轮小学开展了“课堂提问有效性研究”小课题研究区域交流活动。汽轮小学的李月明老师执教了一节二年级《克和千克》课题实践课，通乡小学李颖老师上了一节一年级语文《识字8》课题实践课。两所学校的课题组教师运用自己的观察量表，分别从提问的有效性、教师的评价和学生的参与度三个方面对这两节课进行了观测，课后两个课题组共同对着两节课进行的数据分析和反思交流，同时，也对量表的可操作性进行了分析。通过这次实践活动，使实验教师对所承担的小课题的研究有了更进一步的理解和认识。建议课题组，实验教师深入思考一下“问题有效性”要体现在哪些方面？怎样使教师的提问更有效？预设的问题怎样促进学生生成新的问

题？如何使问题更具探究性等问题。

本次活动得到了两所学校领导的重视和支持，汽轮小学的赵德军副校长、通乡小学的杨伟光副校长参加了本次活动。

（四）调研实践后的感悟思考

1.小课题研究源于教师的个人的兴趣爱好和热衷关注的问题，教师在教学工作中边实践边研究，即有利于教学工作的开展，又促进教师个人的成长。教师们参与热情很高，自我成长的愿望也很强烈，我深入的几所学校感觉教师并没有把小课题研究当做负担，而是在教学中边研究边实践。

2.在调研中还发现，小课题研究如果个人研究具有明显的局限性，如果形成研究小团队，对课题的推进和深入都有积极的促进作用。

3．学校应想办法把教师的个人小课题纳入到整体研究中来，这样既督促了小课题的研究又推动了大课题的深入，双方互利互惠。同时学校还可以帮助教师挖掘小课题，教师在工作中实行了一些好的做法，及时挖掘出来，立成小课题，进行小范围的研究，这样既帮助教师成长，更带动其他教师的一起进步。

4．通过小课题的研究，促进了集体备课、二次备课，上课、听课、集体评课等教学研究。为寻找研究策略大多能在课前进行了详细的集体备课，课后和学校科研室的老师共同进行集体评议探究，对于各种方法形式的优、缺点进行了充分的剖析，总结了经验和不足，为下一步的继续研究奠定基础。

5．小课题研究对课题实践课教学的开展起到了了很好的促进作

用，多数学校根据学生们的兴趣点，从学生现有的认知水平、生活经验及学生思维的最近发展区出发，进行有效的集体备课，设计合理的问题，从而避免创设牵强、缺乏思维深度的问题；创设出针对性强、目的明确、富有层次的有效问题，从而找到学生思维的最佳突破口，从而调动学生学习的积极性，学生在问题的引导下主动思考，获得知识，学习效果得到了显著提高。

在调研的十所学校（11中、59中、122中、星光中学、文府、秋实、风华、旭东、49中、101中）符合小课题研究的有五所学校，主要是课题选题较精小，利于一年内形成结论、成果。

6．存在的主要问题：一些教师研究问题的关注点大多在学生的知识与技能层面，很少有能站在“生命化教育的理念及促进学生素养的提升的高度上去思考问题、研究问题；寻找研究中遇到的问题时，更多提及的是：中考，学生时间紧迫，而未能考虑我们在“短的时间”怎么样根据不同的知识特点和学生学习特点进行合理运用及教师应该给予学生“什么”的问题?(对大问题的思考)。

大多数学校还未能摆脱应试教育的阴影，“生命化教育仅仅是停留在口号之中；真正能让我们更多的学校、更多的教师在教学实践中实施生命化教育、对学生实行素养教育，还需要我们经过一段长期、艰辛的努力才行。

二、迎接市发展研究会调研及课题中期检查

20xx年x月x日——3月x日历时四天，哈尔滨市发展研究会何主任一行对我区义务教育均衡发展情况进行了实地调研，同时还对

我区“十二五”市发展研究会的课题进行了中期推进检查。

本次义务教育均衡发展情况的调研。对我区市内二所中学（116、新成中学），二所小学（兴华小学、新成小学），从办学经费、办学条件、师资、生源、课程管理；办学特色；教学质量等；进行了实地调研。 还从学校布局调整的时间、布局调整背景情况、调整取得了哪些效益；调整后出现了哪些问题等，对农村一所中心校（香和小学）、一所村小（幸福小学）进行了全面调研。

所调研的这几所学校都做了认真详实的汇报，市里领导收获很大，感触很深，并对参与调研工作支持的学校提出表扬。我区为市教委重大课题的研究提供了第一手材料。

在此期间，何主任一行还对我区市发展研究会“十二五”课题进行了中期推进检查。我区共立了八个发展研究会课题，分别是：风华中学二个课题、德强高中一个课题、德强初中一个课题、德强小学一个课题、39中学一个课题、兴华小学一个课题、哈平小学一个课题。检查从：课题立项申请书、课题任务下达书、开题报告和课题研究计划、课题变更申请表、阶段性研究成果等五方面进行检查。八个课题中，由于动力小学分流，学校不存在造成课题流失，还有德强高中错拿材料，没能检查。其它六所学校符合检查要求，中期过关。市里领导还为我区下个阶段研究提出宝贵建议。