欢乐亲子会 幸福过新年

--**幼儿园中三班迎新亲子活动有感

20xx年12月31日，天气晴朗，太阳高照，**幼儿园内彩球悬挂，处处欢歌笑语一片、热闹非凡。中三班迎新年亲子活动正在如火如荼地进行着。

中三班的教室外用孩子们作品装饰的墙壁绚丽多彩，教室内老师们悬挂的气球五颜六色，室内室外焕然一新，喜气洋洋。在这里，首先进行的是一节教学课。徐老师带着孩子们轻轻地拨开了遮盖着我们情感的面纱。配乐故事《猜猜我有多爱你》，通过讲述小兔子和兔妈妈在睡前比自己有多爱对方的故事，让孩子们知道了，爱，是需要表达的，是要大声说出来的。爱虽然无法计量，但我们可以形容，孩子们的语言虽然匮乏，但他们可以畅想。在徐老师的引导下，我们张开手臂，跳向树梢，望着天空，老师、孩子、家长在互动中幸福地看到了彼此的内心，原来我们是如此相爱……。

随后，荀老师主持了迎新年亲子游戏和幼儿表演，小朋友们给大家带来舞蹈《春晓》和武术操《三字经》，做了《寻找爱心卡》的智力游戏；戴老师带领孩子们表演了幼儿歌曲《国旗国旗多美丽》、《月亮婆婆喜欢我》和手语表演《感恩的心》。“感恩的心，感谢有你”，“感恩之心，常驻我心”，他们稚嫩的声音、灵巧的舞姿深深地触动了我，也打动了在

场的每一位家长，掌声、欢笑声此起彼伏。每个人脸上都绽放着幸福的笑容，我相信只要学会了“爱”和“感恩”就会享有永恒的幸福。

孩子们精彩的才艺和良好的品格背后更多的是老师们的辛勤培养和悉心呵护。忙前忙后的李老师总是耐心细致地为孩子们做好生活保障工作。谢谢你们，所有的老师和教职员工！是你们的辛勤付出才让我们这么放心的把孩子托付给你们！谢谢你们牵着孩子们的手，让他们健康快乐的成长，你们的爱洒在孩子身上，温暖在家长心中，将永远珍藏于孩子美好的记忆里。

新年了，孩子们又大了一岁，祝愿他们能健康快乐、茁壮成长！祝愿老师们新年快乐、心想事成！祝愿每个家长平安幸福、万事如意！

 

第二篇：幼儿园圣诞 元旦 新年 亲子活动 大班活动设计《迎新年-月历》教学活动设计

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“庆元旦、迎新年”亲子幼儿活动设计20篇

大班活动设计：迎新年——月历

（赠送视频+ PPT课件、教案）

设计意图：在“辞旧迎新”的日子，孩子们是快乐：迎新表演、游园会、惊喜自己的成长、期盼新的一年的到来。此时的“时间”就自然成为最贴近孩子生活的内容和热门话题。教师紧紧抓住时间这一切入口，满足孩子们的内在需求，让孩子在积极的等待、期盼中获得多方面的积累。

活动目标：

1、幼儿解读月历，了解数在实际生活中所表达的含义和运用。

2、回忆美好生活，激发幼儿与同伴分享快了的积极情感。

活动准备：

月历、活动室中迎新的环境、台历若干

活动过程：

一、月历上的数字

1、导入活动

今天是几号？星期几？离新年还有几天？

2、提出问题

对于这张月历有没有看不懂的？需要提出问题的？

3、数字的实际意义

有怎么多的数字在月历上，到底有什么用？可以告诉我们什么？

4、小结：

数字出现在月历的不同地方，它所表达的意思也是不同的。我们能通过这么多的数字知道，

年、月、日和星期。

5、一个月有几天

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百度 “幼教分享韩老师” 优质公开课视频、教案、PPT分享 12月份有几天？每个月的天数都一样多吗？

幼儿通过翻看台历来验证自己的想法。

统计每个月的不同天数，相互借鉴。

6、民间游戏——记住大小月

二、月历上的文字

1、找找除了数字还有什么？

2、幼儿寻找“元旦”

理解“元旦”的含义——一年中的第一天

3、寻找“国庆节”

4、寻找“中秋节”

是几月几号？是十月份的第几天？

5、小结：

真不错！这些数字还能告诉我们这一天是一年中第几个月的，第几天。文字还能告诉我们中 国人自己的节日。

三、开心的日子

1、一年中有你一天你是最开心的？

2、幼儿圈画出自己的日子。

3、分享快乐

专家点评：

亮点：

1.活动的进程设计由浅入深，符合幼儿认知规律。活动中数字和文字交替出现、知识和情感交融、最后环节“开心日子”将活动推向高潮，使幼儿对本次活动留下美好的记忆。

2.集体活动的内容选择和时机把握恰当。在幼儿已具备对时间的不同程度认知的基础上，将迎新年与时间教育、数教育和文字认识有机结合，能满足幼儿对过年的理解、有利于他们加深对时间概念、节庆日的感知、也丰富了幼儿使用月历的生活经验。

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3.活动内容和过程设计突出了知识性与情感性的结合、知识性与生活性的结合。本次活动有认识月历、月历上的数字所表达的含义和每月的天数；有认识月历上的文字及节庆日等知识性教育，在一些环节的设计上，如：找找一年中快乐的日子、寻找节庆日、月历上的数字表达含义等，这些教育与幼儿的生活和情感紧密相联。

4.活动设计留给幼儿个人的提问、探索和集体分享的空间，如：对月历有没有看不懂的？有没有需要提出问题的？交流统计每月的天数和一年中最开心的日子等，发挥主体的能动性和智慧、情感的共享。

不足：

活动设计上对有关月历上的数字及经验归纳提升、在发展幼儿的观察比较能力和寻找规律上有欠缺；

认识月历的过程环节中没有一年有几个月的问题设计，直接进入让幼儿统计每月天数和记大小月的活动，缺乏逻辑顺序，有跳空感，易造成幼儿认知上的不适应。 建议：

1.进一步明确本次月历活动的关键经验涵盖的具体内容和能力发展的指向，在活动目标和过程中能显现具体的设计。

2.要在解读月历上下足功夫，通过幼儿的反复观察和比较来发现月历上的数字含义，发现数字的写法、数字排列、红体字、7、8月同是31天、2月只有28天等有趣的现象以及规律，从而加深他们对时间概念及其表达方式的理解，为日常生活中使用月历奠定一定的基础。

3.理顺活动过程的逻辑顺序，当月历被整体呈现后，必然涉及月历上年、月、日的表示，教师的环节设计应按照我国的习惯顺序——年、月、日进行，对时间的认识上先确定年份，接下来是月，最后是日。在对年、月、日的认知中，有机渗透对过去、现在、将来的时间概念感知，促进幼儿对抽象概念的掌握。

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