学科教学法个人总结

这学期我们学习了学科教学法这门课，通过这八周的学习，包括老师的讲课和同学们在讲台上的说课，还有老师对我的批评、指点，我学到了很多，也为将来走上教师这个行业打下了基础。

通过老师的讲解和自己的了解，我明白了学科教学法是师范院校学生的一门专业课，是在学生系统的学习了教育学、心理学等课程的基础上，并经过了师范技能训练之后，设立的一个由学生来主导教学的环节。学科教学法也是一门理论性的学科，它的根本性质主要是解决师范生能走上讲台，会讲课、会上课的一门实践性的、培养教师技能的课程。

通过学习，我了解了一些常用的教学方法，比如以语言传递为主的教学方法，主要有讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；以直观感知为主的教学方法，主要有演示法、参观法；以实际操作为主的教学方法，主要有练习法、实验法、实习作业法。教授法是教师主要通过语言系统连贯地向学生传授知识。包括：讲述、讲解、讲演；要科学性、系统性、思想性；注意启发；讲究语言艺术：语言清晰、简练、准确、形 象生动、条理清楚、通俗易懂；语音语速适度；要结合板书进行讲授。还有参观法是教师根据教学，组织学生对实际事物进行观察、询问以获取知识的方法。参观法的种类有：准备性参观；并行参观：总结性参观。要作好参观前的准备；要指导好参观；作好参观后的总结。还有一些教学法，比如启发式教学法、案例教学法、职业教育教学法等等，这些教学法都有各自的特点，通过老师的讲解，我更加了解了这些教学方法，我们要根据自己的情况，来选取适合自己的教学方法。

通过说课环节，说课，是作为一种教学、教研改革的手段。说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平；另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。实践证明，说课活动是提高教师素质，培养造就研究型、学者型教师的较好途径之一，所以我们要进行说课。

所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。“讲课”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能。说课和讲课主要有四点不同目的不同；内容不同；对象不同； 方法不同。还有说课中应注意的一些问题，比如说课不是备课，不能按教案来说课； 说课不是讲课；说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字；说课的时间不宜太长，也不宜太短。所以只有通过经常练习，我们才能解决这些问题。

再就是说课的主要内容，主要有说教学程序，说学法，说教法，说学情，说教材，说理念，通过这几点来进行。说课稿的撰写，主要通过简析教材，阐述教法 ，分析学情，指导学法 ，概说教学程序，教学效果分析。还有说课的板书设计，说课的反思。要把说课说好，就要把说课稿写好，并且经过反复的练习，才能把说课说好。

每个同学都进行了一次说课，我的说课内容是光电传感器这部分内容，说完后，老师也是对我进行了批评、指正，比如有些内容放在了不属于它的地方，还有内容有点乱等缺点，通过老师的批评，我也会认真改正，不会再犯错，这也是我对这门课的一些总结。

我们是师范学院的学生，我们要学好每门课程，培养成为一名合格老师，我们还需要在教学过程中不断磨练自己，只有这样才能成为优秀的老师。

 

第二篇：教学内容与教学方法改革的个人总结

（20xx-20xx学年）

教学改革是提高教学质量的动力之源，我们需要认识到教学改革的重要性和紧迫性，要把教学内容与教学方法的改进放在重要位置上，以确保教学任务的圆满完成。我从以下几个方面改革的：

这一学年我代的课程有：《旅游学概论》、《饭店管理概论》两门课程。在《旅游学概论》这门课程的教学中，因为这门课程是旅游管理专业的基础性课程，在学生刚来的第一学期就开设的一门专业课程，根据大部分的学生在过去都没有接触过这一专业的事实情况，所以，我在教学的第一节课时就有关旅游管理这个专业的发展状况给学生进行了分析，让他们首先对这一专业有所了解和认识；在教学的过程中，不仅通过各种媒介获得了大量的相关信息和知识，以及旅游业的当前发展状态及其发展前景等状况，把这些及时的信息迅速传达给学生，让他们更加深入的了解旅游专业的发展动态，使学生增加学习本专业的信心，以及提高学生的学习兴趣和积极性。

关于《饭店管理概论》的教学，这一门课程是第二学期开设的，是一门理论与实践紧密结合的一门课程。因此在教学的过程中，常选择一些如，在理论讲述中穿插实践，同时，以模拟教学的形式，不但提高了学生的学习兴趣，而且还提高了学生的解决问题的能力。

《旅游学概论》和《饭店管理概论》这两门课的教学中，在吸取以前的教学优点的基础之上，又进行了如下改进：

一、注重教学内容的充实、完善和适当调整

在教学的前一学期，开始精心选择比较前沿的而且是适合高职高专使用的教材，并订购教科书；在教学之前，从图书馆借了大量的相

关书籍进行充实，使教学内容更为丰富；利用业余时间，到图书馆的阅览室去查阅一些有关的专业信息，使学生能及时的获得专业信息；同时，通过电脑、电视、报纸、旅游刊物等媒介搜集相关信息，通过购买专业书籍并且作为自己的教学辅导书，丰富学生的专业知识及专业领域。

二、 理论与实践相结合

在教学过程中，采用案例分析教学法，通过举一些典型的案例，对其进行分析，同时，把学生分组对案例进行讨论，让学生各抒己见，然后，帮助学生整理分析，这样的教学方法可以使学生在掌握基础知识的同时，还能够提高自己解决问题的能力。

三、 采用师生双向交流的互动式教学方法

针对重点问题采取讲授、讨论、互换角色等多种方式，培养学生的创造性思维和创新能力。如我曾在课堂上，让学生在课下分组准备相关的内容，在课上，让学生和我互换角色，学生上去讲课，我在下边听课，在下课之前，分别对每一小组的学生的讲授情况进行总结。这样的讲学方法起到了较好的效果，能够使学生生动的掌握所学知识。

四、 推行多元性的考试评估体系

提高考试测评体系的科学性与合理性。由于受场地、时间、统一答案的限制，为了评估学生的创新能力和综合素质。所以我常把案例分析与基础知识考核结合起来，从平时考察作业、课堂上的表现力及解决、分析问题的能力等多个方面考核学生，以改变片面依赖笔试的评估模式。

五、 科学设计闭卷考试的内容

使闭卷考试成为引导学生综合应用所学的知识去分析解决问题，

促进学生知识结构的整合优化，为教学过程的改革提供真实的反馈信息，使考试服从并服务于教学。

总之，在今后的课堂教学中，我会进一步探索教学内容与教学方法的改革，力求做到符合专业特点和学生实际，使自己的教学水平逐步提高。

高海霞

河套大学 人文学部

20xx年x月x日