2015春季学期五年级数学教研组工作总结

浦北县实验小学 教研组长：李甲灵

本学期，我们数学教研组在学校领导的关怀和指导下，在全体数学教师的共同努力下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极开展各项教研活动，很好地完成了既定的工作计划，在诸多方面取得了一定的成绩，现总结如下。

一、积极组织制定计划，提高教师的工作效率

开学初，根据学校教导处的要求，每个教师写一份教学计划，教研组长组织本组数学教师写一份集体备课计划和业务学习计划，有了计划，促使各项工作有序进行。

二、积极组织业务学习，提高教师的教学水平

为提高全组数学教师的素质，学校规定每周星期四是我校教师业务学习的时间。我们数学教研组按学校教导处的安排，有计划地组织教师进行业务学习。本学期我们认真学习了《数学新课程标准》，《小学数学教师论坛》等学科刊物，了解教研教改信息。一学期来，开展了轰轰烈烈的教学教研活动。积极参加学校教研，组内教研、组内听课、教师课改论文比赛等，形式多样，效果实在。

三、积极开展教研活动，提高教师的教学技能

1. 集体备课活动有序进行。

本学期，根据集体备课计划，每节课我们都努力做到课前备课，课前讨论确定每节课的重点、难点，教材的处理办法、突破难点的好方法以及教学中应注意的问题。集体制作课件，集体确定出最佳教学方案。课后及时交流反思教学中出现的问题及改进措施。在复习阶段，我们教研组的几位教师集体讨论，制定了切实可行的复习计划，合理安排时间进行复习。

2. “优课”拍摄活动顺利完成。

本学期参加优课的老师有李甲灵、易方丽、梁艳萍，这三位老师优课

的内容都是四年级上册的内容，其中李甲灵优课的内容是《认识垂线》；易方丽优课的内容是《解决问题的策略》；梁艳萍优课的内容是《认识平行线》。这三老师认真钻研教材，认真撰写教案，精心设计教学课件，认真试教，本组的老师互相听课，积极提出建议，三位老师认真修改教案和课件，按时完成优课的拍摄。课余，三位老师合理利用时间，下载转码工具，认真把拍摄的视频转换成所要求的格式，并按要求上传，按时完成优课任务。

3. “有效”示范课起引领作用。

本学期，易方丽老师敢挑重担，乐意上一节“有效课堂”示范课。本组教师积极听课，互相提出自己的建议；易老师认真修改导学案和教学课件，为我们呈现了一节高质量的有效课堂示范课。

4.互听互评促进共同发展。

我们数学教研组教师十分重视听评课活动，积极参加学校的听评课活动。听课后认真评课。如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，教师的教学基本功等

方面进行中肯，全面的评论、探讨，并做好记录。听评课活动有效地促进了教学水平的提高。

5. 论文评比展现教研成果。

本学期，我们五年级数学科组的7位教师积极参加学校举行的课改教学论文比赛。在此次论文比赛中，易方丽老师撰写的《我的课改故事》和谭光胜老师撰写的《课改势在必行》获得一等奖，谢春燕撰写的《课改小故事》、李甲灵撰写的《课改的心得》、梁艳萍撰写的《课改中的教学心得体会》分别获得二等奖，谭支兰撰写的《抓好两步应用题的教学---提高学生分析能力和口头表达能力》获得三等奖，曾小红老师的论文也是获得三等奖。

四、积极改进教学手段，提高课堂的教学效益。

了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学

习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向35分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。

当然，我们的工作还有很多不足之处。如今后在集体备课上还应努力开拓出操作性强的新路子，力争解放教师，提高教学实效。

总之，一份耕耘，一份收获，经过这一年的课改，经过我们五年级数学组老师的共同努力，在本次期末质量检测中各班学生均衡发展，都取得了非常优异的成绩。教学工作苦乐相伴，我们会一如既往，再接再厉，把数学教研工作搞得更出色，力争来年更上一层楼。

20xx年7月5日

 

第二篇：低段数学教研组工作总结(20xx.1)

低年级数学教研组工作总结（2015.1）

围绕学校教研专题“尝试先学，以学促教的数学和谐课堂教学模式研究”，我们低段数学教研组在本学期内侧重围绕“尝试先学，以学促教的数学和谐课堂计算课型研究”开展了如下的活动。

一、理论学习 提升自我

学期初我们进行了以年级组为单位一起通览了教材，了解了本学期教材的内容、目标及重难点，然后将所有的知识点整理出来。通过整理知识点对教材有了进一步的把握。本学期围绕专题重点进行了“先学后教 当堂训练”课堂教学模式的研究，本学期在教研组内共开展了三次说——上——评课的活动，每次活动后我们都要围绕专题进行理论学习，主要针对“如何进行先学后教”进行了三次学习，通过学习老师们受益颇深，自我得到了提升。

二、开展“同课异构”的说、上、评活动，提高课堂教学的实效性

本学期根据学校的要求，我们教研组继续开展了“同课异构”的说、上、评课活动。教研组内共有4位老师为大家展示了自己不同的教学风格。9月17日由三年级的徐晓毅老师为大家展示了《捐书活动》一课，课堂教学思路非常清晰，合作交流的层次清楚，全员参与，体现了数学从生活中来，在质疑中引导学生敢问、会问，得到了老师们的一致好评。10月22日由2年级的吴贺老师为大家执教了一节《小熊请客》的数学活动课，先学后教的理念体现非常到位。10月29日由刚上岗的年轻教师李静老师和陈雷老师共同为大家执教了一节《背土豆》一课。虽然刚执教两个月，但是李静老师也很好地完成了教学目标，得到了大家的认同。在整个活动过程中，老师们团结协作的意识非常强，大家互相帮助，相互之间在交流互动中得到了提升。

三、探讨“先学后教”模式教学，初见成效

每一次的教研活动老师们都能够围绕专题进行评课，通过对“先学后教”理论的学习，在结合课堂教学活动进行研讨，从而提炼出了概念教学新授部分先学后教的课堂教学模式：

1.教师精心设计问题，明确活动要求和具体步骤；

2.学生根据活动要求独立思考、自主探究，发现规律。

3.小组内交流，认真倾听，积极补充；

4.大组反馈，说出建立概念的思维过程，教师帮助整合规律。

5.引导学生质疑问难，提升、小结。

总之，通过教研组这个平台，老师们充分地展示了自我。大家在一起通过交流、讨论，促进了共同进步。同时有校领导的指导也使我们的教研水平得到了较大的提高，相信这样坚持下去，我们每一个人都将在教研组这个平台中得到更大的发展。