明确肩负责任，寻求专业发展

在培训学习中，我们聆听了来自北京市的几位专家教授的精彩报告，观摩了北京市名师的课堂教学，结识了来自全旗各中小学的优秀而谦逊的老师们。每天的培训学习都给我带来了全新的视角和思想洗礼，每天的学习都引发我对自己教学和自己专业发展的不断思考。这次培训让我充分领略到了专家们广博的知识积累和深厚的文化底蕴，领悟到了特色教师的教学技能。通过这次培训让我既有教学理念上的洗礼，也有学科理论上的提高，还有教学技艺上的增长。现将我的学习体会总结如下：

一、更新了教学理念，丰富了学科理论知识。

教学理念是教师实践经验的升华，是教师课堂生活的新感悟，是教师教学反思后的新变化。这次培训，专家们在教育教学工作的诸多方面都作了深刻的理论阐述并有经典的例子结合，同时他们对我们在教育工作中遇到的好多问题也作了一些反思和探讨，这些都为我们以后的教学工作提供了很好的参照，通俗易懂。听了专题讲座，使我受益匪浅。北京的陈老师为我们做的专题《教育，我们追求什么》，使我深刻的体会到：教育是做人的事业，教育只有对准人本身，才是真正的以人为本的教育；教育不能完全屈从于现实而是要想办法去改变现实。同时我们在课堂教学中还应该特别注意激励、赏识、参与、期待等多种好的教学方法和手段灵活并用。刘老师的专题《教育人生》，让我明白了要想做一名成功的教师，我们就要苛求让自己做一个学习型、研究型、反思型、发展型的教师，这样我们每个老师在学校中的价值和地位就会凸显出来。张老师的专题《有效教学与智慧型教师，让我懂得了课堂的有效性重在做好三方面的积极转化：知识上的转化，情感上的转化，能力上的转化，同时有效的课堂还决定于教师在 1

课堂中的每一个细节，细节最终决定了我们一节课的成败。芦老师的专题《新课程课堂教学》使我更深刻的认识到在课堂教学中激发学生的兴趣至关重要，“学生喜欢你，才会喜欢你所教授的科目”，因此在课堂上我们要想方设法采取各种手段创设有趣的物理情景来吸引学生的注意，让学生喜欢我们的课堂。同时教师在课堂教学中还要扮演好组织者，促进者，研究者等多种角色来帮助学生实现学生的主体地位。王老师的专题《初中物理新课程教学研究与实践》，让我对初中物理新课程标准有了更进一步的认识和体会，对当今面临的新课程改革充满了信心。

通过这次理论学习，我认识到了自己学科理论还存在不少缺失和不足，今后还需继续加强学习，来不断完善自己的知识结构，更新自己的教学理念，丰富自己的学科理论知识。

二、感受名师魅力，寻求专业发展

在培训中我们观摩了北京市名师王京燕老师和我旗年轻的物理教师李志强老师的课堂教学，通过听课、评课、说课，使我感受到了名师的人格魅力和教学风格；体验到了名师对教育的热爱、对课堂的执着追求；同时也领悟到了名师深厚的文化底蕴。

1.看到了有效课堂上课的最佳形式是学生的小组合作探究学习。小组合作探究学习的方式能有效地运用学生已有的知识经验进行课堂中的合作、交流、探究活动，从而实现一节成功课的设计目标。这样的课堂，学生无疑成了主体，而老师是组织者、导演;这样的课堂不再把掌握解题方法当作唯一的目标，它更注重的是学生自己探究问题、解决问题的能力。

２. 亲身体验到了教师的风趣幽默、善具亲和力在渲染课堂气氛中的积极作用;教师的适时的鼓励和表扬在增加学生学习自信心中的作用;教师的渊博的学识、随机应变的能力在一节成功的课中的关键。

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３.感受到了优秀教师的踏实的教学风格。作为教师，要提高教学质量，是非常辛苦的，是要付出一定代价的。只有课前的精心准备，课上才有可能成功。因此教师们一定要把教学工作回归到一个“实”字。备课实，上课实，练习实，辅导实，考试实。

三．在今后的教学工作中，我们应该注意的几个问题。

第一、新形势下的教育教学改革工作，要求老师们必须具备较高的政治素质和业务素质，从而提高个人的综合素质，来不断适应教育教学改革工作的需要。第二、必须谦虚谨慎，不要傲气。第三、必须热爱自己的教育对象—学生。第四、必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。第五、必须十分重视“言传”外的“身教”。

总之，通过这次培训，使我深深的感受到了作为一名教师，肩上的责任非常地重大，一个教师要善于教各种各样的学生，要读懂学生这本“无字书”，要善于研究学生的心理。“出人才苗子，出经验，出新的教育思想”是教育局领导与专家们对我们的期望。我坚信：在专家们的教育思想滋润下，在教育局领导的大力关怀支持下，经过我们自身的不断努力与学习，目标肯定能达到。

既然我们选择了教师这一职业，就让我们为了教育事业的发展与辉煌的明天共同奋斗吧！最后我把本次培训让我感受最深的一首诗送给教育界的所有朋友们：“平平常常才是真，实实在在才是美，本本份份心无愧，潇潇洒洒活一回！”

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第二篇：学习《自主发展取向的教师专业成长》心得体会

学习《自主发展取向的教师专业成长》心得体会

A、主要观点：

一、正确认识职业困惑

1.教师的职业特点（多应激、多矛盾、多冲突）

2.教师的工作环境：单纯、闭塞、性别比例失调

3.职业困惑

（1）升学率+简单量化=不公平感；（2）职评受阻、晋升受限使得教师缺乏成功感；（3）组织不够健康加上人际环境恶劣造成教师消极心理；

（4） 超负荷工作；

（5）过多的检查、督导，以及不被尊重、不被信任。

4. 教师群体性格特点

二、 积极打开成长之门

学会自我选择：选择，主导我们的命运！

（无论你喜不喜欢，此刻正在发生的一切，都是你过去做出的选择的结

果。）

提升自我效能的六项选择：

1.我不能决定生命的长度，但可以控制它的宽度。

2.我不能左右天气，但可以改变心情。

3.我不能改变容貌，但可以展现笑容。

4.我不能控制别人，但可以掌握自己。

5.我不能预知明天，但可以好好利用今天。

6.我不能样样胜利，但可以事事尽力。

三、 有效把握幸福准则

1.七项职业准则：

（1） 积极主动（马太反应）；（2） 以终为始（目标意识、归零思维）；

（3） 要事第一；（4） 共赢思维（合作行为与团队意识）；（5） 知己知彼（乔哈里之窗）；（6） 综合效应（合作与学习）；（7）超越自我（心静、神定、灵慧）。

2.两大自我调控模式

3.保持良好职业状态的生活秘诀

（1）保持生活简单；（2）说话令人愉悦；（3）学会热爱工作；（4）适时亲近自然；（5）培养健康爱好；（6）懂得知足感恩。

B、 主要体会：

教师的工作就是通过自助来帮助学生学会自助的过程。一个合格的教师应该是一个浪漫主义和理想主义者，面对职业压力要学会自我调适，有效自助，学会自我选择，提升人生标准。

教师的个体发展首先取决于自身的内在需求和知识的更新需要去学习。学习是教师润泽一生的最积极、最有意义的活动。教师没有学习，一切都成为无源之水、无本之木，不要说创新超越了，可能连最起码的教书育人的底气都没有。为此，教师要养成时时、事事、处处学习的习惯：向书籍学，向同事学，向自己学，向学生学，让学习交融于工作生活之中，以学习的精彩赢得生命的精彩，以学习的成功赢得生命的成功!

教师应该不分智愚，不分长幼，不分勤惰，不分恩怨，去点亮学生心中的灯——做爱心的“职业者”；要相信“亲其师，信其道”——做学生的“良师益友”；要多看到学生的长处——做教育的“宽容者”；要善于发现学生的潜能——做因材施教的“赏识者”；要树立教师个人品牌——做教育风范的“征服者”。可能会有人说，我实在爱不起来，怎么办？也有一个办法，那就是：尊重，尊重每一个孩子。

教师承受着教育教学方方面面的压力，在专业成长中自尊心、自信心、好胜心容易被现实所挫伤。所以，教师要努力打开心里的枷锁，让自己在繁重的工作中感受到快乐和幸福。也只有当教师具备了这种执著，他才可能不断地寻求发展的机会，不断地完善自己。为此，教师一要快乐地教着；二要有一种快乐心态；三要挖掘工作快乐。也许，教师职业目前还不是自己理想中的工作，但为了对孩子负责，也为了对自己的今天负责，教师应该努力去发掘内心蕴藏的活力、热情和巨大的创造力。