二年级2班辅导学困生工作总结

学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。

一、辅导方式和方法

虽然多数学生都接受了学前教育，但从平时的作业来

看，以及从测试成绩来看，有个别等同学应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。 采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。

二、充分利用教材中平时应掌握的知识点

在每次的练习中，先引导他们做最简单的组词，练习说话，认真做作业，把字写工整，慢慢地培养他们的学习习惯

三、收到效果

一学期以来，总体分析得出明显有一定效果，一部份有了学习兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有一定

的进步，特别是刘迦勤同学，上课能认真听讲了，这充分证明他们有好的开始。

总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能达到的。

班主任：孙国岗

20xx年6月9日

 

第二篇：20xx年下期长沙县六中高三学困生辅导总结

20xx年下期高三学困生辅导总结

172班 班主任：宋维

本期我任教高三172班班主任兼语文老师，从学生表现和一段时间的教学，我发现学困生他们有以下特点：

(1)认知水平低。

(2)依赖心理严重。学困生在课堂上由于跟不上教师的讲解、分析问题的节奏，当有同学先于自己解决了教师提出的问题，就会表现出中断思考的现象，甚至有的学困生不愿思考，因为教师最终要告诉你答案或练习册后面就有答案。

(3)心理波动大。学困生的心理不稳定，受外界因素的干扰和自身心理因素的制约，听懂一点时就会显得兴奋和活跃，当受到批评时，情绪低落，影响纪律；如果听不懂或不适应时，思想开小差，影响听课质量和教学秩序、纪律。

(4)渴求进步，但只有三分热情。学困生也强烈要求进步，也希望优异成绩，得到教师的重视和承认，同学的赞扬，家长的鼓励。但持续时间不长，因为他们的成绩不可能在短时间内赶上，所作所为反复性强。

(5)自觉性和自制力差。难以约束自己的行为和克服自己的习惯，课堂学习效率很低。

(6)习惯差。通常学困生要上课5分钟左右才能安静，用心听课，但只能坚持几分钟或十多分钟，就自觉或不自觉地不听课，作业做不了就抄或不做，教师批评多了也就习惯了。

(7)厌学。学困生由于在学习上无成功感，基本上都厌学。有相当一部分学困生因学习差影响班级成绩、纪律或经常不上课逃学或家长认识不清等问题就造成辍学。

(8)心理创伤多。学困生在学习上与一般学生相比，付出同样的时间但达不到同样的效果，还经常受到批评，在家得不到亲人的关爱而常受到指责，学习无乐趣，厌学自卑，有些父母过高或过低的要求也造成心理创伤。 针对上述情况，本期我做了如下工作：

(1)与差生谈心交心，加强情感投入，实施情感教育。努力提高教师综合素质，实现双方的“和谐”

在教学过程中，教师是教的主体，学生是学的主体，教师把目光多投向学困生，关心他们的学习和生活，注入更多的情感和爱，缩短师生心灵间的距离，开发学生闪光点，使他们得到鼓励和信任。

(2)激发学习兴趣，增强学习推动力

培养和激发学困生兴趣是教学的首要任务，充分利用各学科特点，利用各种机会使学生动手记录、动脑思考、动口回答，使之学有所得，学有所益，形成较稳定的学习兴趣，并转化为学习乐趣。运用现代化媒体，培养学习兴趣，把上网玩游戏的兴趣转到网上文学学习上来。调动一切可以激发学习兴趣的因素，增强学习的推动力。

(3) 增强忧患意识，鼓励其处于积极进取状态

有些学困生家庭条件较好，放松对自己的要求，养成了怕苦怕累，不思进取的精神状态，导致学习困难，这要引起我们的高度重视。在平时的教学中要告诉学生未来的社会竞争更加激烈，竞争是残酷无情的，没有真才实学是难以生存的；教育学生对自己,对将来负责，以家庭、社会、国家的发展为己任，要为社会的发展、国家的富强做贡献，激发其进取心，使其积极想学。

(4)结合实际,因材施教，减少教学内容，降低教学难度

因学困生的基础差，所以我们对他们要因材施教精减教学内容，降低教学难度，增强知识的生动性，趣味性。教师要掌握好教材，有充分驾驭教材的能力，对介绍、了解、掌握应用的知识一定处理得当，要降低难度，循序渐进，引导他们慢慢向上爬，最终达到顶点。要找到学生可以接受的知识水准，推动学习呈现正态变化。

通过一期的努力，我发现后进生的学习成绩普遍有所提高，他们的考试平均分与班级平均的差距在不断的缩小。有7个后进生已经走出了后进生行列。班级整体学科成绩在不断提升。

20xx年x月