九年级“学生综合素质评价”工作总结

一、 转变思想

自上学年潍坊广文中学学习期间，被广文中学先进的学生综合素质和优秀的学生素质以及“积极和谐”的课堂学习气氛深深打动。回来之后，结合本年级实际情况，下决心推进这一改革。

推动初期，面临“万事开头难、老师们太墨守成规，传统思想根深蒂固，懒得改变”等诸多困难，所以先从“转变教师思想”开始。反复地、不同层面、不同方面地向老师灌输实行综合素质评价的必要性、迫切性以及落实该项工作可能给老师教学、管理上带来的推动和帮助。为此，专门召开了“综合素质评价（含课堂小组合作学习、学生常规，学习成绩）工作落实会、推动会”。老师们逐渐接受了这一项工作。

二、 制定方案

制订了本级部的《学生综合素质评价方案》，含：指导思想、量化办法、小组合作学习、一日常规评价细则、考试成绩评价细则、评价结果的使用、量化表的设计、使用时的注意事项。

三、 明确执行主体。集思广益，不断完善。

把《学生综合素质评价》的执行权、主动权、操作全放给各个班级。级部只掌握方案的指定、方向的指引、检查监督、汇总等。各班实际操作时，大同小异。发挥了班主任工作的能动性、创造性。在各班主任的集思广益下，《学生综合素质评价方案》得到不断完善。

四、 家长认可

专门召开家长会，分三步走：第一、从思想上，让家长接受这个评价方案。第二、评价细则上，让家长认可这个评价方案。第三，阶段评价结果上，让家长接受这个结果。家长会上，向家长发放了“推行学生综合素质评价家长明白纸”，向家长介绍了这个评价方案的优越性，向家长解释了评价细则暨如何量化，让家长在明白纸上签字，让家长在每个阶段的评价结果上签字确认。

五、 分阶段、全方位落实

第一阶段：开学至家长会。评价结果，家长会现场签字确认。

第二阶段：家长会至期中考试。“红纸”评价等级家长通知书，家长签字。

第三阶段：期中考试至本次月考。现处于总结计算中。通知单已准备好。

第四阶段：本次月考至期末。计划将体育成绩纳入综合素质评价。

六、 平时的使用

1、作为“调动学生学习积极性”的有力工具。

2、老师们反映：课堂秩序、学习积极性、问题学生等。

3、最美学生的评选

4、重大危机现象一票否决，当月结果直接定位D级。

5、班级的阶段评价结果及时张贴在班级走廊的“班级名片”中。

6、贫困生补助

7、学生多元评价，评价等级作为重要参考。

8、导师与家长进行沟通时，除了导师与家长自由交流外，级部将《综合

素质评价》作为统一的交流内容。

9、每个班主任一个档案盒，及时总结，留档。

七、关于评价结果的使用

1、期末：按方案，级部将根据“级部对各班的常规检查结果和班主任工作成绩”，按班级名次，分多少给班级限制奖额数量。打破原来各班平均发放奖项数额的模式。同时，各班在给学生发奖、评优时，打破“唯成绩论”，按综合素质评定得分发奖。

2、四个阶段的和就是上学期的总结果，再加上年后下学期的结果，就是学生在明年6月份的评定等级。到时候，每个A B C D分别换算成10、8、6、4，再根据换算成的分数，确定最终的评定等级。

八、目前存在的问题

1、完善评价内容，如何将“音乐、美术”等方面的成绩纳入综合素质评价范围。

2、流失的学生，等级如何划分，是否纳入目前的班级评价范围。

 

第二篇：学生综合素质评价工作总结.08

学生综合素质评价工作总结

梅河口市第四中学

综合素质评价活动是课程改革的重要组成部分。我校为认真贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的文件精神，落实吉林省教委实施课程改革的意见，积极投身于基础教育课程改革工作中。尤其重视综合素质评价活动，通过半年来的摸索和实践，有了一些体会和收获，但更多的是困惑和问题。现仅对综合素质评价活动总结如下：

具体做法：

本学期开始，我们就专门成立了梅河口市第四中综合素质评价工作领导小组，领导小组具体分工如下：

组 长：孙国光校长

副组长：王淑芝副校长

成 员：金宝玉主任 汪维红主任 徐敏书记

领导小组负责制定了综合素质评价方案和评价标准及详细的实施细则。

开学第一周，我们把评价方案和实施细则印发给全体教师组织学习，并专门对全体班主任进行培训。

9月份，在学生、教师已经相互学习的基础上，我们成立了班级综合素质评价小组。由班主任任组长，成员包括本班任课教师2名，班干部1名，科代表1名，学生代表1名。《学生综合素质评价内容及标准》，学生人手一份，由班主任组织学生认真学习《综合素质评价实施方案和细则》，并联系学生的生活实际让他们对照自己的言行举止，领悟这其中的精神实质，让学生相互讨论、研究，做到了然于胸。这是一个学习过程，也是对学生的一个教育过程。

10月份，我们组织各班对全体学生进行初评。以学生自评为主，主要目的一是要熟悉评价要素和评价方法，二是加强学生间的相互熟悉，三是让学生进一步明确自己高中生活的起点和目标。我们首先让学生自评，学生自评是指学生根据《学生综合素质评价标准》，找出最接近自己日常表现的“关键表现”，评出自己各要素等级，得出各项目等级，最终评出自己的综合素质等级。然后班级评价小组先让学生上台宣读自评报告及自评等级，让其他同学

结合平时相处中对他本人的理解和认识，班级评定小组评定等级（A、B、C、D），评A和D的同学要公示出个人材料。实现了对学生的班级初评。

建立《学生成长记录袋》，把学生综合素质评价与日常管理相结合，建立科学、合理的学生评价体系。在评价中注入新功能和新技术，让评价促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性地发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展能力。我们为每个学生设计和建立《个人成长记录袋》（内容包括：个人成长过程各个阶段的表彰、优秀作业、作品、好人好事、反思与体会、成长的规划等）。目前，每个学生的个人成长记录袋，每个学生在叙述了自己心情，谈了自己对学校、老师、同学的看法，并设计了自己的初中生活起点和目标。 此外本学期学校组织了学生综合社会实践活动：

一是开学前的军训。我们于20xx年8月12日——20xx年8月19日在校内组织新一年级全体新生进行了为期7天的军训，学生们通过拔军姿（站姿）、队列行进训练、军体拳练习、内务整理、国防知识讲座学习等，体验了部队生活，感受了军人的苦与乐，培养了学生的集体主义观念、吃苦耐劳的顽强意志和国防意识，强化了学生的纪律意识，锻炼了学生体能，展现了学生积极进取、奋发向上的精神风貌，促进了班集体的形成。

二是组织学生进行校内综合社会实践活动。我们制定了《第四中学校内综合社会实践实施方案》，方案对活动的目的、学生的权利、义务、职责、评价等做了明确要求。校内综合社会实践活动以班为单位，以课间值周形式进行操作，值周班工作期间，分为环境保护和纪律保障二个大组，下分若干个小组，每个学生在各小组长的带领下都有事情做，主要任务是监督、检查各班学生遵规守纪、卫生值日、校园环境情况，对违纪学生进行登记，其目的是提高学生“自我管理、自我服务、自我教育”能力，培养学生纪律观念、服务意识，增强学生的责任感和主人翁精神，提高学生的综合素质，重要地是学生在活动中的表现与学分挂钩（有奖励也有扣分），与新课改接轨。

学业成就的认定：

学生的学习情况，我们主要由教师和学校认定。

任课教师根据平时的记录结合学生的表现，综合学生出勤、过程表现等情况，参考学生模块考试成绩，提出书面的是否予以认定学分的初步意见。同时提交给学分管理小组审核。学校复核：学分管理小组对任课老师提出的初步意见和学生相关的资料进行复审，向课程指导委员会提交书面认定意见。签定意见：课程指导委员会是学生学分认定的最终机构。课程指导委员会在对学分确认后，由负责人签署学分认定的意见。公示结果：公示获得学分的学生名单。对不能获得学分的学生，书面形式通告本人，并告知其原因。

综合素质评价工作是新课程改革的一个重要组成部分，对我们来说更是一个全新的概念，所有的工作都是在摸索中进行，不断改进，不断完善。在今后的实践中我们需要注意的是：

1、综合素质评价工作是一个系统工程，必须精心准备，认真做好。一是《评价标准和细则》的制订、修改过程要细心，使《评价标准和细则》符合新课改的标准和要求，符号学校的实际，符号学生的生活。二是贯彻学习《评价标准和细则》要细心，使每一条内容深入教师、学生生活，使之生活化，让师生从学生生活中寻找依据，评价学生的学习生活，不要使条例教条化，而失去生活的本味。三是落实《评价标准和细则》要细心，对学生日常生活的行为表现观察、检查要有详实的记录，为其最终的评价积累原始资料。

2、加强教师培训，提高教师进行综合素质评价的水平。

综合素质评价的实施者是教师，而教师的能力水平，直接影响着综合素质评价的质量。尤其对班主任教师而言综合素质评价的任务更艰巨。所以，只有提高教师实施综合素质评价的专业水平，才能实现对学生公正、有效的评价，使综合素质评价实现预期的目标。因此，学校要以多种途径培训教师在综合素质评价方面的专业能力。避免由教师个体因素造成的评价无效现象的产生。

3、加强对综合素质评价工作的指导、管理、监督。

为了确保综合素质评价工作的高质量进行，学校的综合评价领导小组，要定期对教师综合素质评价情况进行指挥、检查、监督，发现问题及时解决，尤其对班主任教师评价工作的督导要，确保教师在综合素质评价在实施上统一、均衡发展，进而保证综合素质评价工作不折不扣的高效有序进行。

4、继续加大对综合素质评价工作的宣传力度。综合素质评价工作是一个系统工程，需要学校、家长和社会的共同参与和配合，所以我们要继续扩大宣传力度，使全社会和学生家长共同参与，认识它的积极意义，以获得社会的广泛认同和各方面的大力支持。

5、班级综合素质评价工作要做实、做细。综合素质评价工作的班级评价要诚信负责，公正真实，不能弄虚作假，每个学生平时的学习、生活、行为表现班主任都要观察细致，记录清楚，这样才能真正起到教育学生和促进学生健康成长的目的，这就要求老师保持平常、公正的心态，积极负责的工作态度，不怕吃苦，甘于奉献的精神，而不要因为学生的学习成绩优异就想当然地认为其各方面也都优秀，（当然不是说不可以优秀），这样就会削弱对学生的教育作用。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，新课改刚刚起步，综合素质评价工作需要我们的尽心、细心。好的方面我们会继续坚持，不足之处我们会慢慢完善，争取让教育的功效发挥最大的作用。

学生综合素质评价总结

梅河口市第四中学

20xx年8月

综合素质评价工作总结

梅河口市第四中学

一、建立健全组织机构

1、成立学生综合素质评价领导小组

2、成立学生综合素质评价工作小组

3、成立学生综合素质评价监察小组

4、成立学生综合素质评价宣传小组

5、成立学生综合素质评价后勤小组

6、成立学生综合素质班级评价小组

各小组各司其职，各负其责。

二、严肃评价纪律

1、召开两次专题班级评价小组工作会议，严肃纪律，严格要求，保证综合素质评价工作的公开、公平、公正。

2、建立综合素质评价申诉制度

将综合素质评价监察小组成员名单和联系电话、办公地点公布在宣传栏中，监察小组设立申诉登记簿。

3、《实施方案》征求教师、学生、家长代表意见后定稿，确保方案的公开、公平、公正。

三、宣传发动到位

1、领导班子认真学习

3月9日、3月11日、3月19日组织全体行政干部学习《吉林省20xx年初中毕业考试与高中招生改革工作指导意见》，研究并制订学校的实施方案。

2、积极组织教职工学习综合素质评价方案。

召开教职工会议，组织教师学习讨论《吉林初中毕业综合素质评价标准与细则》和《第四中学学生生综合素质评价实施方案》，使评价内容和要求深入人心。

3、积极解读，使学生了解综合素质评价的重要性。

⑴ 通过4次德育课进行专题讲座，解读今年初中毕业考试和高中招生改革的变化，解读《吉林省初中毕业学生综合素质评价标准和细则》。

⑵ 领导干部利用星期五班会课下班解答学生的疑问。

⑶ 召开全校学生大会，教育学生对照标准严格要求，规范行为。

⑷ 通过专题讲座，教育学生正确对待评价结果。

4、通过多种形式的宣传，使评价方案深入人心。

5、通过家长会和向家长发放宣传资料，让家长了解初中毕业考试和高中招生改革的变化。

四、认真组织评价前的培训，规范综合素质评价的操作

1、积极组织班级评价小组教师的培训。

2、加强对班级学生互评小组长的培训。

3、强调评价纪律，统一评价标准。

五、具体操作过程及注意事项

1、自评操作过程（时间一周）

⑴ 发放综合素质评价计分表，由班主任利用星期一德育课解读扣分建议。 ⑵ 星期二德育课强调自评纪律，各班学生签定《综合素质评价诚信合同书》，对自评中不按表现评分的学生实行维度内降等处理，同时解答学生将会在自评中出现的问题。

⑶ 星期三、星期四学生进行自评计分，并统计各维度的总分，班级评价小组回收自评计分表。

⑷ 星期五由班级评价小组将学生自评分登在《登分表》上，上交教导处。 ⑸ 教导处安排专人于星期六、星期日将自评分输入数据库，并根据各班A等指标数确定各班学生各维度的自评等第，打印后连同《登分表》返回到班级评价小组。

2、互评操作过程（时间一周）

⑴星期一班级评价小组将各班学生均分成5个互评小组，选好互评小组组长，并要求互评小组成员对互评过程中的评价进行保密，不准泄漏互评过程中的任何事情，以免引发学生间的矛盾。

⑵ 星期二由班主任将班级评价小组的5位教师成员安排到5个互评小组主持互评评价工作，并对班级评价小组成员和互评小组组长进行培训，培训内容是各维度评价标准的统一和标准的把握。

⑶ 星期三、星期四的德育课和第8节自习课合理安排各班互评小组在本班教室和实验楼的闲置教室进行互评、并统计各维度总分；避免互评过程的外泄，保证学生积极参与互评工作。

⑷ 星期五各班级评价小组回收互评计分表，并将学生的互评分登在《登分表》上，并将《登分表》上交教导处。

⑸ 星期六、星期日教导处安排专人将学生的互评分输入数据库，并根据各班A等指标数确定各班学生各维度的等第，打印后连同《登分表》返回到各班进行复核。

3、师评操作过程（时间一周）

因平常教学工作忙，各班级评价小组的成员在一起进行统一评价的时间少，故我校师评统一安排在期中考试期间（星期三至星期五下午）进行。

⑴ 星期一第8节统一对班级评价小组成员培训，主要是评价工作纪律和评价标准的统一，并签定教师《学生综合素质评价诚信合同书》。

⑵ 星期三、星期四各班级评价小组开展师评，主要由班主任根据学生各维度的表现给出初步评价，再综合班级评价小组其它成员的意见，给出学生各维度的师评分，并填好师评计分表，统计出学生师评各维度的总分。

⑶ 星期五班级评价小组将师评分登在《登分表》上，并将《登分表》上交教导处。

⑷ 教导处安排专人将学生师评分输入数据库，根据各班A等指标数确定各班学生师评各维度的等第，打印后连同《登分表》返回到各班进行复核。

4、数据处理与结果呈现

⑴根据自评:互评:师评=1：2：7，将学生各维度总分按比例折算，计算出学生各维度打折后的总分，再根据各班A等指标数确定学生各维度的等第，打印后返回到各班进行复核。

⑵教导处根据对学生好人好事和不良行为的记载对各班学生各维度复核后的等第进行适度微调

⑶学生综合素质评价工作领导小组召开专题会议审核评价结果,此结果为学校最终认定等第。

5、结果公布

⑴结果公示前召开学生大会，教育学生正确对待评价结果，并强调：在结果上报前将会根据学生后阶段的表现对部分学生的维度等第进行微调。

⑵将学校认定结果张榜在各班教室公示一周。

⑶学生综合素质评价监察小组在公示期间积极受理家长和学生的申诉，广泛听取学生、家长及班级评价小组意见，做好解释工作，并将申诉信息及时反馈到“学生综合素质评价工作小组”

6、结果上报

结合受理家长、学生的申诉和后阶段根据部分学生表现微调的情况，对公示结果进行适度调整后造表具册，信息输入数据库后上报市教育局基础教育科。

7、资料回收与保管：

⑴ 各班评价的原始资料由班主任统一保管。

⑵ 评价过程中的《计分表》和《登分表》上交到教导处统一保管。

六、具体操作经验

根据市综合素质评价方案，结合我校实际以及试点班级的试评情况，我校综合素质评价工作有以下特点：

1、实行量化计分，按自评：互评：师评=1：2：7折算总分后确认为学校认定等第。

2、出台《第四中学综合素质评价工作行事历》，并严格按照执行。

3、根据五期来各班评为“优秀班集体”、“行为规范示范班”的次数以及每期各班期末考试成绩，确定各班的A、B等第的指标数。

4、实行“A等、D等直通车制度”：

⑴A等直通车：各维度对评为省、市三好学生、优秀干部、学校三好学生、优秀学生干部、行为规范示范生和优秀财产保管员，参加教育部门组织的各种学科竞赛和参加学校组织的各种活动积极且表现优秀的实行相应维度的A等直通车。

⑵ D等直通车：对受过学校处分且毕业前未撤销处分在“道德品质与公民素质”维度实行D等直通车。

5、实行自评、互评、师评计分三表合一制度。

根据学校实施方案设计《学生综合素质评价计分表》，自评、互评、师评统一在计分表上计分，班级评价小组再将评价分转登在〈登分表〉上，上交教导处输入数据库。

6、建立数据库，专人负责数据输入和数据的复核。

7、合理安排各项学科考查的时间及考查内容，使考查不影响正常的教育教学秩序。

8、互评、师评安排时间统一进行，不走过场，保证评价的客观准确 ⑴ 互评分班级、分地点交叉进行。

⑵ 严肃学生互评和教师师评的纪律要求。

⑶ 师评安排在固定时间内统一进行,便于班级评价小组成员积极发表意见。

9、注重评价前的培训，加强评价后数据和等第的复核，保证评价结果的公平、公正。

七、评价过程中的反思

1、在学校全面建立学生综合素质评价制度，将学生每个学期的综合素质评价结果与学生毕业前的综合素质评价直接挂钩。

2.注重《学生综合素质评价方案》的导向作用，使学生严格要求自己，不断提高自己的综合素质。

3、学科考查与平常教学结合，分学科分内容在期末进行考查，不安排在毕业前夕统一进行，既减小了对初三毕业前正常教学秩序的冲击，又减轻了学校、教师和学生的负担。

4、及时强调学生互评的标准和保密纪律，及时发现学生在评价过程中出现的问题，避免引起不必要的矛盾和纠纷。

5、强化班级评价小组成员的责任心和工作纪律，强调评价标准的严肃性。

6、加强学生心理健康教育，教育学生正确对待评价结果。

7、对互评和师评的时间、地点的合理安排，避免评价过程中出现混乱和泄密现象。

8、加强对数据和等第的复核，保证结果的准确、公平和公正。