甲板小学2011-2012学年度下学期

三年级语文教学工作总结

韦杰伦

20xx年7月1号

三年级语文教学工作总结

小学三年级下册语文课本按照全套教材“着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。”这一编写宗旨，确立了四个指导思想，现就这四条，作一学期的总结：

一、注意良好习惯的培训：

习惯影响一个人的一生也决定一个人的一声，良好习惯的养成应该从小抓起。在平时的教学中，我尽量帮助学生养成良好的生活学习习惯，在这过程中也发现，有些同学的习惯非常不好，而他们也习以为常。面对一些有“恶习”的“顽固分子”，这不仅需要教师持之以恒地耐心纠正、提醒，同时也需要家庭家长们的大力支持。可以看到，在语文教学过程中穿插的人文教育，还是让一部分同学在教育下，能向好的方面发展，能自己慢慢学会养成良好习惯。不过也由于各方面原因（尤其是家庭方面原因），一小部分的孩子，依然有非常不好的习惯。

二、减轻学生的过重负担：

教育不应该只为了考试服务，而在语文教育教学过程中，我也比较重视近年来所常谈的“减负”。教材中对生字有明确规定“只要求认识”的生字不列入考试范围，学生的习作以学写片断为主??这些安排也都是为了切实减轻学生的过重负担，以保证儿童的身心健康发展。因此，在课内外，我也采取了相应的措施。如：精心设计作业， 让学生趣味学语文，在课外举行各种活动：演课本剧、讲故事、猜谜语、续讲故事??这既提高了学生的学习兴趣，又巩固了语文知识，提高了语文水平。

三、重视渗透思想教育：

课本在德育方面，仍然是注重潜移默化，比如课文《放飞蜻蜓》等，注意让学生在学习语文的过程中学习做人。因此，我在平时的教学中也偶尔列举一些古今名人故事或者一些著名典故，能注意举一反三，融会贯通，联系课内外，让学生既继承传统优秀文化，又热爱新时代风貌。把语文教学与人文教育结合起来，教育学生形成良好的道德品质。

四、写好字，写好作：

三年级的孩子，在写字的能力培养上，依然是件重要的事情，在平时的写字中，我能严格要求学生“端端正正写字。”对于写字较差的学生，我让他们依写学“三步曲”：观察、思考、临摹，这样循序渐进，逐步提高。一学期来，大部分学生的汉字书写都有一定提高，但依然有少数学生，书写习惯不是很好，写出来的字也不是很规范。借于学校组织的书法绘画比赛，班上的端正书写汉字风也一时盛起，却没能好好的保持下去。在作文方面，我主要是告诉学生一些写作的思路和技巧，让学生多写，逐步培养学生的写作能力，大概有7成左右的学生由最初的不会写、害怕写，到喜欢写。但是依然有少部分学生的作文书写能力不足，甚至害怕写作文。 在时间允许的情况下，我也坚持多读范文、例文给他们听，让他们“有话可说，有物可写”。

以上就是这一学期的语文教学总结，语文的教育是方方面面的，不可能一一陈述，但我相信。好的是在实践中不断摸索出来的，不好的是在实践中一点点改变的。

 

第二篇：三年级语文上期教学工作总结

三年级语文教学工作总结

今年我担任三年级的语文教学工作,这也是我第一年任教三年级。作为一名年老教师,我知道自己有许多不足和缺陷,基本功不够扎实,教学经验尚浅。因此,我对教学工作要求非常严格,不敢有任何懈怠,虚心向有经验的教师学习。经过半年的辛勤工作,较圆满的完成了本期的教学计划。现将一学期的心得体会总结如下:

一、钻研教材,做好备课工作

我们使用的人教版教材,体现了人文性和工具性的有机结合。在备课时,我认真学习新课标,深入研究教材,精心设计教学过程,始终坚持做到:扣紧大纲、抓住重点、备教材、备学生、备教法;围绕教学目标,根据学生的实际情况,把复杂的内容进行变换,去糟取精。每次课前再重新复习一遍教学方法,课后记下教后记,教学反思。经过精心的备课准备,课堂取得了显着的教学效果,学生学习积极性高,学习兴趣浓厚。

为了保持学生在课堂上的学习热情,我认真的备学生、了解学生,不断改变方法,创设学习情境,激发学习欲望,严把课堂质量关,并处处体现分层教学,使学生主动求发展。

二、识字写字教学,是教学工作的重点之一

三年级是识字写字过渡阅读与习作教学阶段。我发现三年级的识字量特别大。 鉴于识字量之大,第一步我采取了多种方法帮助学生识字。例如:卡片识字、猜谜识字、拆分法。加一加、减

一减,并采用由易到难的方法,现借助拼音、去掉拼音、带生字进课文、读小短文识字,采用循序渐进的方法,让学生掌握识字规律。 第二步:在每节课前我都要求学生预习,对于二年级的小孩子而言,不断重复出现是最有利于识记的好方法。当然,学生面对已学过的字有些不能集中精力。于是我就采用激励法、竞赛法调动学生的积极性。果然,孩子们个个情趣高涨,斗志昂扬,都想成为红旗手,语文明星,常胜小将军,生字自然记得更牢。

除了认字以外,需要会写的字较多,平均每课都有8个以上要求会写的字。良好的书写习惯也是在这一阶段形成的。在指导写字过程中,我要求学生做到:一看二临三比较。一看是先观察生字的间架结构,书写位置;二临是照着认真临写,最后比一比与范字的差别,学会自我评价。并运用作业展览,评选,书写闪耀明星,写字大王等方法,激发学生写字的兴趣,提高学生写字的技巧.

三、形成学习能力,倡导学生积极参与各项语文教学活动 在教学中,我努力做到创设宽松愉悦的学习氛围。激发学习兴趣,教给学生知识,叫他们学会参与、学会合作,学会尊重他人,更教会他们求知,合作、竞争,培养学生正确的学习态度和学习方法,使学生学得有趣,学得实在。确有所得。

在探求语文教学进程中,我力求将“讲”转变为“学”,将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏,让学生充分体验语文学习的快乐,为他们语文学习的持续发展打下良好的基础,初步形成学习能力。

最后,做好培优补差工作

三年级第一学期期中考试过后,我认识到要想提高教学质量,培优补差工作至关重要,只有把优生培养好了,优秀率才能升高,班级才有榜样,也只有把差生的转化工作做好,才能提高合格率,并为营造一个良好的班集体扫清障碍,有利于班级良好学风的形成。因此我坚持做到有计划,有记录,有辅导,有鼓励,努力提高学生的整体水平。我经常用一句话来鼓舞孩子们的信心,“三3无差生”,撒下什么样的种子,就会收获什么样的果实。经过一学期的培优补差工作,果真做到了“无差生”。

一份付出,一份收获。在教书育人的道路上,我付出的是汗水,收获的却是一份充实,一份深深的情感。我用心去浇灌我的学生,我相信他们定是明日最绚烂的花朵。

太小：鲁明会

20xx-1-20